關于中小學體育課學生興趣培養研究

胡勇兵

摘要：體育是中小學教育體系中的重要學科，也是培養學生鍛煉意識、激發學生運動興趣的關鍵階段，對提升學生身體素質有十分重要的意義。因此，作為體育教育者應善用多種多樣的教學方式為學生呈現更為精彩的體育課堂，激發學生參與體育活動的興趣，讓學生在運動中感到滿足與快樂，同時確保學生能夠掌握更多體育知識。

關鍵字：中小學;體育教學;方法措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：很多中小學生對體育學習的興趣不足，他們只將體育課視作自由活動課，沒有將鍛煉自己的體質作為體育學習的主要目標。而一些老師也沒有將強健學生的體魄放在首位，放任學生在體育課中做自己想做的事，沒有達到應有的鍛煉量。因此，教師要改善體育教學，首先從培養學生學習興趣入手，讓學生能夠投入的參與進每一個體育活動之中，切實提升自身的身體素質以及對體育知識掌握的熟練程度。

一、樹立正確的教師對于體育教育的理念

教師是知識的播種者，他們的教育理念會直接影響他們呈現出一堂怎樣的課堂與教學的效果。中小學階段的學生很難深刻意識到體育教學的重要意義，然而作為體育教師，應該樹立正確的教育觀念，深刻的認識的到體育教學的意義與作用。在體育課越來越趨于表面化的今天，教師必須要及時轉換教學理念，優化體育課堂。作為接受教師栽培的學生，他們往往是被動的，教師給予什么，他們就接受什么。作為體育教師，要讓學生明白鍛煉的最佳時間就是在體育課堂上，這是強健學生體魄、養成運動習慣的重要時間。教師應該將體育課堂打造成一個供學生自由展示、發揮的舞臺，還要為學生營造民主和諧的體育學習氛圍，采取多元的教學方式讓體育課堂更具吸引力，讓學生能夠深度融入體育課堂之中，在學習過程中獲得快樂與滿足。教師還要重視學生除了體魄以及體育知識上的發展，還要關注到學生的心理健康情況、與他人的交際情況等，讓學生能夠在體育課堂中全面發展。

二、培養學生愛好運動的情感

體育鍛煉并不只是鍛煉學生體能的過程，還是對學生心理的一種考驗。當學生對體育活動有了興趣，學生在體育活動時就會更有動力，即便教師沒有給予過多的引導，學生也能主動參與到活動之中，并取得不錯的鍛煉效果，這樣才能達到體育教學的目的。因此，在體育教學中，教師一定要為學生點亮興趣這盞明燈，讓運動對學生充滿吸引力，使學生越來越熱愛運動。教師要在體育教學中加入更多趣味性的元素，如游戲，讓體育課堂既生動又精彩。教師在為學生制定體育教學目標時要加入設立情感教學目標，將培養學生體育學習興趣作為一個長期的教學任務，努力在體育課程中找到與情感教學的交叉點，并將其不斷擴大，讓學生既能達到鍛煉效果，又能對體育活動產生濃烈的興趣，并逐漸將其變成自己的習慣之一。教師要讓學生對體育學習充滿熱愛，這樣學生才能慢慢參透體育學習的必要性與重要性，身體素質與運動能力才能得以不斷加強。

三、營造融洽和諧的師生關系

作為學生體育學習興趣的引導者，教師還應給予學生一個和諧、融洽、自由、輕松的體育學習環境，這樣更有利于發展學生的學習興趣，使學生更愿意參與到體育學習之中。不難發現，中小學階段的學生最大的特點就是愛玩好動，如果教師能夠好好利用學生的這一特點，能夠使體育教學達到事半功倍的效果。但目前大部分中小學體育教學都缺乏有效且多樣的教學方式，并且學校與教師對其重視程度都不高，只是按照教育部的規定開設了這門課程，加上一些體育教師對教學理念、教學方式不夠重視，只選用固定的教學模式展開體育教學，就算加上了學生喜歡的游戲元素，所帶來的教學效果也十分一般。對于學生來說，他們的活動空間也十分受限，這使得體育教學質量遲遲難以提升。因此，體育教師要改善這樣的體育教學現狀，與學生建立更為融洽親密的關系，引導學生對體育學習產生更為濃厚的興趣。首先，教師要做到衣著整潔，儀態得體，對待學生既要留有威嚴，也要充滿耐心與關懷，讓學生感覺到體育教師是亦師亦友的存在。在教學某一體育動作時，教師除了要講解動作要領并為學生進行示范之外，還可以為學生介紹該動作的健身效果、歷史由來等，這些都能使學生進一步了解這項體育活動，同時對其產生好奇與興趣。除此之外，教師還可以運用賞識教育多多肯定學生，無論是學生的動作還是運動成效都要予以學生表揚，讓學生在體育活動中獲得更多滿足感，學生就更能體會到體育運動的快樂。

四、創設情境進行體育教學

4.1創設音樂情境

體育運動都是十分消耗體力的活動，很多學生在鍛煉時很容易感到疲倦與枯燥，進而對體育活動產生消極情緒。作為教師，可以在體育教學中為學生創造音樂情境，讓整個體育運動的氛圍不再枯燥，配合舒緩或有節奏的音樂可以使整個體育課堂煥發出新的光彩。利用音樂，教師可以讓學生根據音樂的節奏、旋律或者歌詞來調整自己的呼吸、動作等，讓整個鍛煉活動更具趣味，從而提升學生體育運動的興趣。

4.2利用多媒體創設情境

一些動作或運動如果只憑教師講解很難保障每個學生都掌握了其技巧以及細節，這時教師就可以利用多媒體來輔助教學，讓學生更為直觀、細致且全面的了解一些課內與課外的體育知識，保障體育教學的效果。例如當教師在為學生講解運動安全時，教師就可以為學生播放一些鍛煉中的意外情況來引起學生對運動安全問題的重視。教師還可以利用多媒體設備聲畫結合的特點來幫助學生進一步提升體育運動的興趣，例如在教學跳高時，教師就可以為學生播放一些跳高的比賽視頻、我國運動健兒在體育場上獲得的榮譽等。這些都能豐富學生對體育活動的了解與認識，從而激發學生體育運動的積極性。

結束語

綜上所述，如今體育教學的目標已經不再是單一的培養學生的身體素質了，教師要讓學生的身心都能在體育課堂中得以發展，促進學生綜合素質的提升。作為教育者，要從學生的角度出發，為學生構建更加高效的體育課堂。

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