花城出版社四年級音樂上冊《山》教學設計

賴乙友

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[教材分析]

這是一首通過孩子們眼睛里山的四季變化，表達孩子們對家鄉的熱愛之情的童謠。歌曲結構短小，音域不寬，旋律優美、節奏舒緩，鮮明的三拍子韻律使歌曲在抒情的基礎上不失流程和童趣。

[學情分析]

四年級的學生已經具備了一定的音樂基礎知識，通過聆聽、演唱、律動、創編等形式讓學生更好地感受歌曲韻律與情緒。

[教學目標]

1.通過本課學習，讓學生感受到大自然的魅力，表達對家鄉與自然的熱愛;

2.感受三拍子歌曲的韻律，并用自然圓潤的聲音演唱;

3.通過學習和活動，培養創造性思維，形成聲部概念。

[教學重難點]

1.重點：學習附件二分音符節奏“X - -”;

2.難點：演唱二聲部歌曲;節奏創編。

[教學過程]

一、組織教學

二、新課導入

1.聽賞兩首曲子，辨別哪一段旋律是? 拍？

A.《土風舞》伴奏? ? ? B.《山》伴奏

2.復習 拍的強弱關系。

X? ? X? ? X

強? ?弱? ?弱

3. 拍的節奏拍法。

方法一：X? ? ? X? ? ? X? ? ? ? 方法二： X? ? ?X? ? ?X

拍手? ?拍腿? ?捻指? ? ? ? ? ? ? 拍手? ?拍肩? 拍肩

4.學生用喜歡的拍法為歌曲伴奏。

5.教師介紹，本課將學習二聲部的三拍子歌曲《山》。

三、引入新課

1.完整聆聽歌曲《山》。

（1）學生完整聆聽歌曲《山》，聽歌曲拍節拍，感受歌曲的速度和情緒。

（歌曲的速度：快速;情緒：抒情地）

2.教師引導學生區分樂曲的6個樂句。

3.學生仔細聆聽歌曲前4個樂句，找出春、夏、秋、冬的山，分別是什么籃？

春天的山呀是花籃;

夏天的山呀是果籃;

秋天的山呀是金籃;

冬天的山呀是銀籃。

4. 教師介紹歌曲。

（這是一首通過孩子們眼睛里山的四季變化，表達孩子們對家鄉的熱愛之情的童謠。歌曲結構短小，音域不寬，旋律優美、節奏舒緩，鮮明的三拍子韻律使歌曲在抒情的基礎上不失流程和童趣。）

5.學唱歌曲。

（1）學生跟范唱;

（2）師生或生生樂句內接唱。

6.教師引導學生發現第1、2樂句和第3、4樂句的第2小節不同之處。

（1）要求唱出有休止符樂句的活潑靈動，以及二分音符節奏的明朗自豪，學生注意每一句尾音的靈巧，收束，不能占用休止符時值。

（2）教師引導學生發現二聲部與一聲部尾音音高，并與同學合作表演。

（學生基本熟悉歌曲后，教師疊加前四樂句的支聲二聲部，引導學生發現二聲部與一聲部尾音音高完全相同，重復的“疊音”與一聲部形成交錯感，使音樂更加活潑。）

7.完整聆聽全曲《山》，想一想，造成第1-4樂句活潑、第5、6樂句抒情的原因是什么？

（教師引導學生發現第1-4樂句休止符節奏比較多，第5-6樂句長句音樂節奏比較多，節奏的不同是造成兩種不同情緒的重要原因。）

（1）學習附點二分音符節奏“X - -”。“X - -”讀作“ta a a”.拍手后，順勢將兩手分開，手心向上，再隨著口讀“a”“a”，上下晃動兩次，時值為3拍。

（2）請同學們找一找樂譜中哪里有“X - -”這種節奏型，哪里有“X 0 0”這種節奏型，然后用不同顏色的筆把它們圈起來，并在演唱時注意唱出它們的不同。

（3）拍讀第5-6樂句節奏，打著手勢分別哼唱一聲部的旋律，注意附點二分音符節奏時值要唱滿。學生跟琴演唱一聲部旋律

（4）演唱第5-6樂句二聲部合，學生跟琴演唱二聲部旋律。

（5）演唱第5-6樂句第一、二聲部。

8.完整演唱歌曲。

要求：全體同學雙手拍節拍，分兩組演唱，A組演唱第一聲部，B組演唱第二聲部。

四、拓展延伸

1.學生西靠：《山》這首歌曲中藏著“山”的形態，誰能畫出歌曲中的“山”呢？

2.學生從旋律線考慮，集體哼唱第1-4樂句旋律，并請部分學生到黑板前，邊唱旋律邊畫“山”。

3.請學生分別指出以下三條節奏中的附點二分音符節奏，拍讀節奏，并嘗試看著節奏進行口頭旋律編創，應關注口頭編創時節奏和音高的準確、穩定。

五、總結

通過學習歌曲《山》，老師希望同學們能用自己的眼睛去發現山的四季變化，愛我們的大自然，也希望同學們能熱愛我們的美麗家鄉。