微視頻在科學教學中的應用

史為慧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

微視頻作為多媒體的一部分，在教師授課過程中起到了十分關鍵的角色，有助于教師提升課堂效果。科學是一門綜合性很強的課程，要求學生具有優良的推演思維能力，能把課本上的基礎知識、周圍的自然現象、日常生活中的所見所聞等和科學觀察與實驗緊湊地聯系起來。在科學課程中運用微視頻技術，可提高學生對科學知識的理解，有助于學生進一步掌握科學技術，從而體會科學知識的精髓。

一、微視頻的基本特點

從使用微視頻的狀況分析，具備以下主要特征：①針對性強，②小巧精致：微視頻持續時間一般在5～10分鐘，文件尺寸一般在一百M以內，是教師根據課堂需要而整理的所有資源的壓縮提煉，③有較強的動態性：微視頻教學在活動中利用與學生互動、溝通探討、有效反饋等方式增強了教學信息的流動性。

二、微視頻在科學教學中的應用

（一）、課前導學，有效促進學生的自主學習

學生進行課前預習，可以了解將要學的新知識點，并預先勾畫出重點和難點知識，從而提升課堂效果.因微視頻教學的方便性與可反復性，使每位學生均可自主學習，學生可以通過微視頻，自主控制學習的時間、地點和次數等。在上課前，學生們通過課前自主學習;出現問題時，學生可反看微視頻，直到弄清楚為止。一個微視頻就是一個基本知識點，它更注重的是方法的傳播，即"授人以漁"。

如《花的解剖》的教學，為了提高學生的預習效率，教師可以為學生制作課前預習微視頻。教學生怎么從外到內觀察花的花柄，花托，花萼，花冠，雌蕊，雄蕊，并能分清雄蕊的花藥，雌蕊的子房等，并指出動作要領和注意事項，引導學生在任何有花的地方，都可以觀察花的結構，還可以知道不是所有的花都有這六個部分，有的花會缺少一，兩個部分。再上課解剖桃花時，由于學生課前微視頻的預習，對花的結構很熟悉，解剖實驗非常順利，效果很好。實驗后，學生共同交流探討，總結出對實驗操作不能理解和掌握的地方，讓教師有針對性地講解。

（二）、課堂教學中作用

課堂是學生練習和教師授課的主要場地，教師無法在限定的時間內詳細介紹每一知識點為了增強課堂有效性，幫助學生弄清楚新知識的重點與難點，教師們可利用微視頻特點，把新內容的重難點制成微視頻，把抽象的科學知識用動態化的流程展示起來，使學生看清科學現象的內在實質，領會科學現象的實質，從而切實地掌握科學知識。

1、變抽象為具體，突破教學難點

在科學教學上，對實驗的引導往往是教學的重點與難點所在。很多教師都采用了現場演示、示范等方法進行教學實驗的引導，但受諸多原因的影響，其成效總是不太理想。例如，在摩擦生電的教學中，問學生用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近流動的小水柱會發生什么？學生各種回荅都有，這時播放事先錄好的微視頻給了學生準確的答案，開展后面的學習。課前錄好的微視頻克服了環境、氣候等因素影響，避免了上課做實驗的不成功，同時讓學生視覺得到了滿足、激發學生的學習興趣。

2、再現耗時實驗，提高教學效率

在初中的科學教學中，展示試驗結果是至關重要的，但由于有些試驗器材較多，且觀賞率較低，易受環境影響，又要浪費大量時光，因此課堂教學通常效果不太好，而利用微視頻展示在理想情景下進行的試驗結果，既能夠節省課堂教學時間，也能夠使教師更注重于講授試驗的基本要領，同時指導學生通過觀察試驗現象，使教學的過程變得更為緊湊。例如驗證綠色植物光合作用生成淀粉需要陽光的試驗，要求一晝夜的暗處理，再在光下曝曬2～4h，而后用水浴酒精褪綠等操作都要花費很長的時間，在課上當堂做演示實驗是不現實的。將其整個實驗過程制作成微視頻，可以重現該試驗的所有重要操作點，從而省去了等待的時候，這樣既可以使整個試驗的操作過程清晰可見，重點清楚，又可以使整個試驗現象更為明顯從而極大地提高了實驗的教學效果。

（三）豐富課外活動，培養求真意識

我們利用微視頻，把課堂研究拓展到課后，并著力構建課外學習開放式教學環境，使學生在實踐中積累并運用課堂上學到的東西，讓學生擁有樂于探索、勇于創新的精神。如講強酸強堿的腐蝕性時，課上播放了雞爪在硫酸中的腐蝕過程，可以問學生雞蛋放在白醋中會怎樣？學生們認為雞蛋一會沉下去，又一會浮起，并不斷上下沉浮。實際發生的情況是：雞蛋放進白醋后，表面充滿了氣泡，并且有氣泡往上升，形成氣泡層。1小時后，雞蛋的位置小幅度上升，依舊有氣泡向上冒，雞蛋表面開始漂浮出紅棕色薄膜。一天之后，蛋殼的位置明顯上升，在氣泡層表面形成了更多紅棕色覆膜，用手指戳，蛋殼就變軟了。撈出雞蛋會發現雞蛋殼脫落，用手去掉剩余的雞蛋殼，會發現雞蛋有彈性。用光照雞蛋還會發光。用刀輕輕的切開雞蛋，會發現里面雞蛋沒有發生任何的變化。教師將這個實驗的奇特現象，拍成微視頻只展示實驗的開端和結束，并設疑誘導學生深思，讓學生親自動手操作一探究竟，并思索為何會發生這種特殊現象，可以讓學生在實驗中認識卵殼是碳酸鈣，突然冒出來的氣泡，也正形成的二氧化碳氣泡。

在認真學習了《宇宙與空間探索》后，積極組織學生收看關于嫦娥探月工程的微視頻，學生們非常好奇與自豪，積極參與動手制作《科普手抄報》和"暢想二十年科幻小說展"等，使學生豐富多彩的課外教學活動得到了延伸。俗話說"一石激起千層浪"，由于微視頻的使用做到了課后的擴展和延伸，讓學生們在教學中真正感受到了新科技的魅力與趣味。

微視頻是將計算機技術與教學過程深度融合的新產品，這種高頻率、快節奏的學習方式不僅實用，而且高效。但是微視頻只是輔助課堂教學的主要技術手段之一，所以我們應該在所需要的時間選擇最合適的方法靈活地運用。微視頻因其自身的優勢正在被廣泛地運用于課堂教學中，但是凡事都有辯證性，有利就有弊。在課堂中，如果微視頻拍得過長，每節課里應用過多，往往就會引起學生的視野疲倦，大大地降低了課堂教學效果。再者，由于微視頻還無法取代所有實驗，對于一些便于課堂教學展示的小實驗，課堂操作所呈現的直觀感受更加震撼人心，畢竟教師親自演示，或者學生親身參加實驗，更能充分調動學生的興趣。且思且行，在課堂中適量、恰當、科學有效地利用微視頻，才能充分地激發學生的學習興趣，，充實課堂教學內涵，提升課堂的教學效果。

參考文獻

[2] 李忠亞.教學微視頻在初中物理課堂教學中的運用中學物理，2015

[3] 洪麗.自拍微視頻在初中物理教學中的運用，中國科教創新導刊，2014