淺析高校教師赴企業實踐鍛煉的重要性

王思萌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校教育質量關系到人才未來的發展，而高校教師的教學水平關系到教育質量。目前，高校以專業實踐教學為主，構建專業素質教師隊伍，是確保高校穩定、可持續發展的重要支撐點。根據高校教育與專業性要求，教師赴企業實踐是為了提高教師的專業實踐能力，這也是高校構建“雙師型”教師團隊的有效方式之一。教育部門針對高校教育實施了多種政策與意見后，高校領導也充分認識到教師赴企業實踐的重要性。目前，高校教師赴企業實踐鍛煉活動的開展力度逐漸增大，而且取得了良好的成效，但在實踐鍛煉中，也存在影響教師實踐性等因素。為此，通過闡述高校教師赴企業實踐相關理論基礎，找出高校教師在企業實踐鍛煉中存在的問題，最終提出相關對策，從而提升教師的專業能力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校教師;企業實踐鍛煉;重要性

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）03-0178-03

對于高校教育而言，有效提高教學質量與學生素養，對培養人才具有重要作用，同時要想有效培養高校人才，就需要教師專業教學能力得到全面提升。雖然我國大部分高校教師的學歷是碩士與博士，但許多高校教師的教學實踐經驗較少，這對于教師的教學質量造成了嚴重影響，也導致高校學生個人的理論能力較強，但專業實踐能力相對較弱，許多高校畢業生在畢業后，甚至因個人實踐能力較差，而無法得到企業認可，對高校就業率造成了嚴重影響。為此，在教育部門頒發的政策與相關意見下，對于高校教師個人實踐經驗與工作經歷提出了更多要求，甚至外派教師參與到企業實踐中，以此來幫助教師提升實踐能力。教師赴企業實踐鍛煉雖然取得了一定的成績，但是在實踐鍛煉中依舊存在許多問題，需要及時解決，幫助教師在企業實踐鍛煉中提升個人能力。

一、教師赴企業實踐鍛煉的意義

高校專業型教師隊伍的建設，是保障高校教育教學質量的基礎工作。由于高校在應聘教師時對于教師的學歷十分重視，使大部分高校教師的學歷達到了碩士與博士，為較高理論知識教學水平的提升奠定了良好的基礎。但由于大部分教師缺乏社會閱歷與經驗，對社會市場發展現狀以及企業對于人才的需求并不了解，這就導致教師在實踐教學中缺乏一定的教學實踐經驗，對學生的專業實踐能力水平造成了一定的影響。為此，高校實現了校企合作方式，并組織教師參與企業的實踐鍛煉活動，從而幫助教師積累實踐經驗。

（1）提高教師的專業實踐能力。在教師赴企業實踐鍛煉的過程中，教師可以利用個人的專業理論知識，掌握更多的專業技能，而且不斷地積累實踐經驗，從而在教學中更好地提高教學質量。（2）提升學生的專業實踐水平。對于學生而言，在進入高校后，對于專業知識并不了解，甚至對未來發展也較為迷茫，不過教師通過赴企業實踐鍛煉后，可以根據個人的實踐經驗向學生介紹專業，為學生的未來發展給予一定的規劃建議，而且在課堂教學中，也能夠向學生傳授專業實踐技能，從而有效地提高學生的專業實踐水平，幫助學生實現全面發展，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

二、高校教師赴企業實踐鍛煉的重要性

高校教師赴企業參加實踐鍛煉主要是為了提升個人的實踐能力，為此，高校需要有計劃、有組織地安排不同專業教師赴不同企業參與實踐鍛煉活動，從而為高校高質量教學奠定良好的基礎。針對教師方面，通過企業實踐鍛煉，可以提高個人專業實踐能力以及專業科研能力，對教學深化改革具有一定的幫助。對于企業，能夠有效利用高校教師的專業理論知識，為企業的發展決策提供一定的幫助，促進企業全面發展，從而達到學校與企業互通共贏的目標。

（一）充實課程教學內容

高校在開展專業性課程教學中，需要專業理論知識與實踐技能相結合，才能夠保障專業課堂的教學效果。為此，教師通過赴企業實踐鍛煉，能夠了解本專業;對于理論知識的實際應用情況，也能夠在企業實踐過程中獲得一定的教學素材，以此制定成教學案例，充實專業課堂教學內容。如果高校教師在參與企業生產實踐工作中，針對生產過程中存在的問題能夠與工程師或者工人進行溝通與交流，從而針對生產中存在的問題具體分析，并解決問題，可以使教師在參與過程中對整個企業的生產流程有所了解，而且在實踐操作中也能夠豐富個人的實踐經驗。教師可以將個人實踐經驗與教學目標相結合，并在課堂教學中展現出專業技能，從而充實學生專業課堂的教學內容，同時也能夠全面分析相關理論知識，豐富專業課堂教學資源的同時，也達到了教育目標。

除此之外，教師可以利用個人的實踐經驗，針對專業理論知識實施案例分析教學，從而在案例分析下使學生的專業學習也變得更加具體化與系統化，這種教學方式對學生實踐能力的提升具有重要意義，同時也能夠有效提高學生學習的積極性與主動性，確保專業課堂教學效果得到全面提升。教師通過參與企業實踐，可以不斷積累經驗，可以為高校專業課堂教學改革提供良好的參考機制，有效優化專業課堂教學內容。

（二）提升教師的科研水平

高校教師在結束個人課程教學后，還需要花費大量的時間參與到專業科研工作中，為祖國的繁榮昌盛作出自己的貢獻。高校教師通過參與企業實踐鍛煉，能夠有效開闊個人的視野，同時通過實踐鍛煉，能夠有效了解專業技術，而且在企業中能夠對各種工程項目進行研究，在實踐鍛煉中可以收集與專業相關的實際案例以及相關數據，將其進行總結后作為教學素材，通過專業理論知識以及實踐技能，有效發揮教師的科研教學優勢，從而幫助教師解決科研工作中所存在的實驗材料問題。同時企業在發展中也能夠依靠高校教師解決企業人才缺乏等問題，從而達到校企合作共贏的局面。另外，站在教師的角度上，能夠以科研問題作為出發點，在實踐鍛煉中，獲得更加具有價值的科研成果，而且在實踐教學中，能夠有針對性、實用性地進行專業教學，從而有效提升學生的科研價值。

（三）規范實踐實習基地

在培養高校專業教師的過程中，實施實踐鍛煉，對提升課堂教學質量具有重要作用，特別對學生而言，能夠掌握更多的專業實踐技能。高校教師在企業實踐鍛煉的過程中，可以與企業領導進行溝通與交流，結合企業專業性特點以及發展前途，推薦學生到企業進行實習實踐。另外，可以與企業實現良好的合作關系，從而針對專業課堂，為學生建設實踐學習基地，以此對學生專業課程的學習進行實踐活動安排與時間管理。同時也能夠有效做好企業規劃管理，定期安排該專業的學生進入企業中，為企業輸送人才的同時，也能夠提高學生的專業實踐能力，為促進企業與學生發展起到了良好的促進作用。此外，教師在參與企業實踐鍛煉中，能夠帶領學生進入企業參觀與指導，從而為學生的未來發展奠定良好基礎。

（四）助力企業創新發展

教師赴企業實踐鍛煉，能夠與企業領導、管理者、技術人員以及工人群體進行溝通與交流，針對專業項目給予一定的建議，同時也能夠將教師的專業理論知識與企業研發成果進行有效結合，增加創新成果，提升成果的科研效果，幫助企業提高市場競爭力。此外，教師在企業實踐鍛煉的過程中，可以搜集企業專業研究中的相關數據信息，在企業中對數據信息進行探析，并結合企業研究成果與研究方法，向企業領導提出針對性建議，進一步幫助企業提高生產效益，對企業所存在的問題進行全面分析，進一步規避企業風險，加大企業資源整合力度，從而提高科研成果質量，及時做好企業管理模式變革，同時也能夠為企業領導提出革新理論，為企業技術工作人員提供理論基礎，并對操作人員進行指導，以此從不同的角度實現企業有效規劃與發展，幫助企業提高市場競爭力。另外，教師通過赴企業實踐鍛煉，能夠為校企之間的合作構建橋梁，從而構建科研團隊，企業可以為學校提供專業性技術人才，學校可以為企業輸送更多的理論型人才，二者相互結合，以此來促進企業發展，并通過對市場需求的分析，有效展開科研工作，以此來實現企業全面轉型與升級，使企業實現創新發展。

三、高校教師赴企業實踐鍛煉的保障措施

（一）具有強有力的政策支持

對于高校教師赴企業實踐鍛煉，教師部門要高度重視，高校教師赴企業實踐鍛煉主要是為了提高個人的實踐能力，可以向“雙師型”目標發展，同時高校也需要根據專業情況，安排教師赴企業參與實踐鍛煉活動，如果僅僅依靠高校，是難以有效做好市場拓展工作的，教師赴企業實踐鍛煉的難度也相對較大，所以需要教育部門與政府共同幫助給予高校一定的資源支持，從而增加高校教師赴企業實踐鍛煉的機會。高校在推行教師赴企業實踐鍛煉活動的過程中，如果與企業之間達成合作，可以使實踐活動有效開展。教師在參與企業實踐鍛煉后，為達到高校需求，會對個人專業實踐能力進行培訓，企業需將教師作為員工，固定在相應的崗位，因為企業有責任與義務幫助高校教師提高實踐能力。國家政策也號召并支持企業滿足高校需求，這是當前高校教師赴企業實踐鍛煉中所依靠的重要保障。

（二）學校建立教師實訓基地

在教改模式的全面推行與落實下，高校對學生的專業實踐能力十分重視，并且也加大了學生實訓基地構建工作的力度，這為高校教師赴企業實踐鍛煉提供了機會。高校根據學生實訓基地建設模式，為教師赴企業實踐鍛煉提供教師實訓基地，加強學校與企業之間的合作與交流，全面落實好校企合作管理體系，完善了教師實訓基地建設機制，為教師赴企業實踐鍛煉提供了良好的資源。另外，高校在政策與人員方面，為企業提供了一定的專業型人才，以此保障企業全面發展，為推進教師實訓基地建設給予了一定的支持。高校具有十分健全的教師赴企業實踐鍛煉機制，利用高校與企業之間的合作關系，方便教師參與企業的實踐鍛煉。高校對于教師個人專業實踐能力十分重視，這就需要在組織教師赴企業實踐鍛煉的過程中，與企業之間保持長期合作，并且建設教師實訓基地。另外，所選擇的合作企業與教師個人專業要有絕對的關聯度，從而提高教師赴企業實踐鍛煉的效果。

（三）教師實踐鍛煉管理工作的完善

高校對教師赴企業實踐鍛煉十分支持，并且高校在推進該工作的過程中做好了一切準備工作，能夠系統地對各個因素進行全面考慮，使教師在赴企業實踐鍛煉的過程中，并不會出現實踐鍛煉動力不足等問題。此外，高校教師在赴企業實踐鍛煉前，需要做好準備工作以及實踐計劃，高校領導還要對教師赴企業實踐鍛煉過程中所存在的待遇等問題進行具體分析。為了取得良好的實踐效果，就必須與企業之間做好溝通與交流，同時做好統籌與管理工作。正是由于高校對教師赴企業實踐鍛煉制定了完備的管理制度，才使教師在實踐過程中管理工作到位，能夠有效融入企業實踐工作當中，能夠在企業實踐過程中既為企業帶來幫助，又能夠提升自身的能力。

（四）具有切實可行的管理辦法和保障措施

為了有效提高高校教師赴企業實踐鍛煉的效果，高校應針對該活動完善教師的實踐鍛煉管理機制，合理安排教師赴企業實踐鍛煉，加強對教師的管理，同時規范教師在企業實踐工作中的行為，并給予教師實踐待遇，保障高校教師的日常生活需求，以此確保教師可以安心地融入企業工作中，提高教師的實踐鍛煉效果。

（五）具有合理的實踐鍛煉計劃和目標

為了有效地提高高校教師赴企業實踐鍛煉的效果，高校根據教師所學專業情況設定了鍛煉計劃，并明確鍛煉目標，確保教師在赴企業實踐鍛煉中，可以有針對性地提高專業實踐能力，掌握更多的專業實踐技能，以此在課堂教學過程中加強本專業的教學改革。另外，由于高校教師赴企業實踐鍛煉的時間較為有限，所以高校在設定計劃與目標時避免出現硬性指標，降低了教師實踐的難度。

（六）及時總結，完善提高

高校針對教師赴企業實踐提出的要求就是“及時總結，完善提高”，針對高校教師赴企業實踐鍛煉活動的開展，教師需要在實踐鍛煉活動結束后，及時做好實踐總結，對實踐過程中掌握的專業技能以及個人所積累的經驗進行具體分析，并在高校教師隊伍中進行溝通與交流，高校也可以積極組織教師舉辦講座，促使教師將實踐鍛煉中所獲得的技能以及經驗傳授給其他教師，從而促進高校教師團隊的專業素養得到全面提升。另外，教師需要積極做好教學課程改革計劃，根據教師個人在實踐鍛煉中所獲得的經驗，將教學中專業理論知識進行合理規劃，并幫助學生提高專業實踐能力。

綜上所述，高校教師通過參與企業實踐鍛煉，不僅可以提高整體的教學素養，還能夠掌握實踐技能，對專業科研工作起到良好的促進作用，同時在高校專業課堂中，教師也能夠向學生傳授專業技能，幫助學生全面提升綜合能力，對促進高校進一步發展起到良好的推進作用。

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◎編輯 薛直艷