淺析就業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)生職業(yè)生涯探索與實(shí)踐

寇靜 石玥

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)能力;生涯目標(biāo);大學(xué)生

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）03-0160-03

一、引言

大學(xué)期間的首要任務(wù)就是確定一個(gè)未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。一個(gè)人只有在擁有明確的規(guī)劃之后，才能判斷某種機(jī)遇是否是真的機(jī)會(huì)，否則將在前進(jìn)道路上感到迷茫，甚至走上歧途，分散了精力并浪費(fèi)了時(shí)間。做規(guī)劃的目的是讓人在瞬息萬(wàn)變的環(huán)境中能夠得到希望的結(jié)果，能夠果斷地把握機(jī)會(huì)，走好人生的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于大學(xué)生，做好規(guī)劃意味著定好了目標(biāo)。

二、大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)是人生中最為關(guān)鍵的階段。因此，學(xué)生從初入大學(xué)的那天起，就應(yīng)對(duì)大學(xué)四年有一個(gè)正確的了解和規(guī)劃。為了在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中享受到更大的快樂(lè)，收獲更多的知識(shí)，了解更多的人生哲理，在畢業(yè)時(shí)可以找到自己心儀的工作，初入大學(xué)的每一位學(xué)生都應(yīng)不斷培養(yǎng)以下就業(yè)能力：社會(huì)適應(yīng)能力、決斷能力、抗逆能力、良好的自我表達(dá)能力、職業(yè)素養(yǎng)能力、組織管理能力、社交能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。

（一）社會(huì)適應(yīng)能力

“適者生存”，不僅是一項(xiàng)自然法則，還是一項(xiàng)殘酷的社會(huì)生存法則。所謂社會(huì)適應(yīng)能力，簡(jiǎn)單來(lái)講就是要適應(yīng)社會(huì)，贏得個(gè)體生存、進(jìn)步、發(fā)展的一項(xiàng)基本生存技能。同時(shí)，這項(xiàng)技能也是人類(lèi)的一項(xiàng)基本生存權(quán)利。對(duì)于部分在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)可能是其一生中最后一次系統(tǒng)接受教育的機(jī)會(huì)。即將邁入社會(huì)，將來(lái)面臨的首要問(wèn)題就是社會(huì)的適應(yīng)問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)規(guī)范的同時(shí)，也要適應(yīng)社會(huì)的潛規(guī)則。在適應(yīng)了社會(huì)規(guī)則的基礎(chǔ)上，才能更好地談發(fā)展、進(jìn)步、改變的一系列問(wèn)題。

這種社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，最直接、最有效的做法就是忘掉自己的大學(xué)生身份，放下高高在上、拒人于千里之外的身段，虛心請(qǐng)教，聆聽(tīng)教誨，努力工作，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己！

（二）決斷能力

“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。”決斷能力是體現(xiàn)一個(gè)人能否獨(dú)立思考、果斷處事和獨(dú)立完成某個(gè)問(wèn)題或某項(xiàng)工作的重要能力。現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，很多決策都講求效率，需要在極短的時(shí)間內(nèi)拿出決策，并付諸實(shí)踐。這就要求決策者特別是主要決策者具有一定的決斷能力，可以在面對(duì)問(wèn)題時(shí)快速做出反應(yīng)。如果在關(guān)鍵時(shí)刻優(yōu)柔寡斷、猶豫不決，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，造成難以挽回的損失。諾貝爾獎(jiǎng)得主西蒙認(rèn)為：人的理性是有限的，人們只能在自己能力范圍內(nèi)，才能做出適合的決策。

（三）抗逆能力

在面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的逆境時(shí)，擁有一定的抗逆能力可以使人的心理健康狀態(tài)恢復(fù)到逆境發(fā)生前的正常狀況，甚至展現(xiàn)出更加理想、積極的心理狀態(tài)，從而在克服逆境后擁有更加強(qiáng)大的抗逆能力。

通過(guò)對(duì)成功人士的分析發(fā)現(xiàn)，這些人身上有一個(gè)共同的特質(zhì)，那就是抗逆性強(qiáng)，正因?yàn)樗麄冇龅嚼щy能夠及時(shí)調(diào)整，積極面對(duì)困境，才更容易做到“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”。在學(xué)習(xí)和生活中碰壁時(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)，并及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)是大學(xué)乃至入職后不可或缺的重要能力。當(dāng)代大學(xué)生的抗逆能力較為薄弱，有時(shí)只因同學(xué)一句不合時(shí)宜的玩笑話就大打出手;或因老師的逆耳忠言就一蹶不振……諸多事例可以看出：具有強(qiáng)大的抗逆能力至關(guān)重要。

（四）良好的自我表達(dá)能力

能良好地用語(yǔ)言來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)自己感情的能力也是重要的。求職者在求職過(guò)程中需要具備的首要能力就是“會(huì)說(shuō)話”，用人單位向你提出一系列問(wèn)題后，善于口頭表達(dá)的應(yīng)聘者可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將自己心里想要表達(dá)的全部展示出來(lái);而不善口頭表達(dá)的應(yīng)聘者則只能將觀點(diǎn)自我消化。表達(dá)能力是個(gè)人能力的一面鏡子，社會(huì)往往會(huì)通過(guò)這面鏡子才能了解一個(gè)人，對(duì)一個(gè)人做出合理的評(píng)價(jià)。

因此，對(duì)于每一個(gè)準(zhǔn)大學(xué)生來(lái)講，個(gè)人表達(dá)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要！通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)達(dá)到以下兩個(gè)要求：一是能說(shuō)，二是能寫(xiě)。

（五）職業(yè)素養(yǎng)能力

基本職業(yè)素養(yǎng)能力包括畢業(yè)生利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)操的能力。此外，大學(xué)生還應(yīng)具備一些其他的基本職業(yè)素養(yǎng)，如強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、勤懇的工作態(tài)度、踏實(shí)的辦事作風(fēng)、誠(chéng)信可靠的優(yōu)秀品質(zhì)、與人為善的態(tài)度、正確面對(duì)壓力的積極心態(tài)等。這些能力是決定畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)或相關(guān)單位后能否快速融入企業(yè)的關(guān)鍵能力，也是以后能否在企業(yè)中更好發(fā)展的先決條件。畢業(yè)生是否能快速適應(yīng)崗位工作，快速進(jìn)入職業(yè)角色，快速融入團(tuán)隊(duì)工作，將大學(xué)時(shí)期所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，并正確運(yùn)用于工作也是用人單位進(jìn)行人才選擇和錄用的首要條件。

（六）組織管理能力

組織管理能力，即通過(guò)建立部門(mén)組織結(jié)構(gòu)，規(guī)定職位或職務(wù)，明確團(tuán)隊(duì)成員間的權(quán)責(zé)關(guān)系，使組織中的各成員之間可以相互協(xié)作配合、共同勞動(dòng)，分工明確，有效實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，這也是大學(xué)生在大學(xué)四年應(yīng)該培養(yǎng)的重要能力。雖不是所有大學(xué)生畢業(yè)后都將從事與管理相關(guān)的工作，但根據(jù)社會(huì)調(diào)查顯示：在實(shí)際工作中，每個(gè)從業(yè)者都應(yīng)不同程度地掌握組織管理能力，每個(gè)工作崗位都滲透著組織管理能力的優(yōu)勢(shì)，在同等條件錄用時(shí)，具有一定組織管理能力的應(yīng)聘者將擁有更好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)表明：不僅僅是單位領(lǐng)導(dǎo)、管理人員應(yīng)當(dāng)具備組織管理能力，其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員也應(yīng)當(dāng)具備。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，“書(shū)呆子”型人才已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，只是即將被社會(huì)淘汰的群體，一味聽(tīng)從別人的調(diào)度，沒(méi)有自己的觀念、想法、基本工作構(gòu)架，只能順從的應(yīng)聘者，即使再有才，用人單位也會(huì)三思。近年來(lái)，許多用人單位在挑選、錄用大學(xué)生時(shí)，在同等條件下，往往會(huì)優(yōu)先錄用那些在校期間曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、有較好組織能力的畢業(yè)生，甚至有些單位將這些條件作為應(yīng)聘的硬性要求，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足時(shí)代需求。

應(yīng)時(shí)代要求，就需要大學(xué)生在大一初入大學(xué)時(shí)就積極參加社團(tuán)活動(dòng)，努力競(jìng)選學(xué)生干部，多參與、策劃文體活動(dòng)，以提高自己的組織管理能力為目標(biāo)，有計(jì)劃地度過(guò)大學(xué)時(shí)光。

（七）社交能力

所謂社交能力，是指與他人有效傳遞思想感情與信息溝通的能力。人永遠(yuǎn)是社會(huì)中的人，無(wú)論何時(shí)，都不可能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在，個(gè)體居于社會(huì)，就不免要與社會(huì)、他人存在各種社交關(guān)系。大學(xué)生必然會(huì)走入社會(huì)，在社會(huì)中摸爬滾打，也必然會(huì)與社會(huì)中形形色色的人打交道，面對(duì)不同的人，需要有不同的處事態(tài)度與應(yīng)對(duì)方法，以便協(xié)調(diào)好各種人際關(guān)系。

眾所周知，大學(xué)就是社會(huì)的縮影，既然是社會(huì)，就避免不了社交。所以在大學(xué)生邁入社會(huì)之前，就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的社交能力，具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社交能力。在大學(xué)期間，大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)為人之道、處世之法，不斷提高自己的社交能力。

（八）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求而改進(jìn)甚至創(chuàng)造新的事物，并能獲取一定有益效果的行為，是時(shí)代持續(xù)高速向前發(fā)展的必要能力。

千年前，夫子疾呼：“不變之論，則德義不能徙，學(xué)問(wèn)不能進(jìn)。”千年后，領(lǐng)袖懇言：“唯有創(chuàng)新，才能使中國(guó)強(qiáng)大，穩(wěn)固前行。”在黨的十七大報(bào)告中明確指出，提高自主創(chuàng)新能力，變“中國(guó)制造”為“中國(guó)創(chuàng)造”，建設(shè)成為一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，也是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。教育，尤其是高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)方面肩負(fù)著偉大的歷史重?fù)?dān)。在當(dāng)前中國(guó)高校普遍受“應(yīng)試教育”的影響下，很多家長(zhǎng)已經(jīng)缺乏培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的思維方式。把考試高分作為目的，忽略了孩子其他方面的培養(yǎng)和發(fā)展，沒(méi)有真正貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育。

作為一名在校大學(xué)生，應(yīng)該利用各種途徑，逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，有意識(shí)地積極參加學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維、逆向思維，敢于提出自己的觀點(diǎn)與看法。

（九）團(tuán)隊(duì)合作精神

邁克爾·喬丹說(shuō)過(guò)：“天才可以贏得比賽，但是團(tuán)隊(duì)合作才能贏得冠軍。”積土成山，積水成淵。中國(guó)人雖不缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，卻并沒(méi)有真正培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神。部分大學(xué)生喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，缺乏必要的團(tuán)隊(duì)合作精神。而研究表明：團(tuán)隊(duì)合作的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)大于個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)率。

三、生涯目標(biāo)分解

在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，學(xué)校也應(yīng)做相關(guān)課程建設(shè)來(lái)協(xié)同學(xué)生更好地發(fā)展自己，挖掘?qū)W生的潛能。

（一）大學(xué)一年級(jí)——自我認(rèn)知及對(duì)專(zhuān)業(yè)初步了解階段

在大學(xué)這一獨(dú)立人格形成的重要階段，進(jìn)行自我認(rèn)知是學(xué)生最重要的任務(wù)。老子曾言：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。”目前部分學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)，是依據(jù)教師和家長(zhǎng)的意愿來(lái)填報(bào)的，很少能追尋自己的初心。即使是以第一志愿錄取，很多人也只是按照分?jǐn)?shù)填報(bào)，并非選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。高考錄取中，調(diào)劑志愿的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，有些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)中的大多數(shù)學(xué)生都是經(jīng)調(diào)劑錄取的。綜上所述，很少有大學(xué)生可以選擇到與自己興趣相投的專(zhuān)業(yè)。大一正是大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的開(kāi)始，努力完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。一方面學(xué)生普遍對(duì)大學(xué)生活滿懷憧憬，對(duì)大學(xué)四年生活中的一切充滿新鮮感，形形色色的社交活動(dòng)、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，分散了很多學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)課程的投入大大減少;另一方面大學(xué)的課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與中學(xué)階段有很大的差異，這就導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力較弱，失去了備戰(zhàn)高考時(shí)的那份激情，不能形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于初入大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)自我、了解自我是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，知曉自己的興趣所在，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，全面剖析自我。高校可以在入學(xué)后對(duì)大一新生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，例如：有多少學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)比較滿意，是否有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的打算，對(duì)自己即將要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程了解多少，大一到大四有何具體規(guī)劃，未來(lái)該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向以及就業(yè)前景如何等。讓新生在高中的滿腔熱血還未消散之時(shí)，能夠把自己的大學(xué)四年安排得明明白白。

同時(shí)，高校也可以提供以基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的講授為主的知識(shí)性教育，學(xué)生通過(guò)完成必修課和選修課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)更加深入的理解。

（二）大學(xué)二年級(jí)——職業(yè)生涯拓展階段

通過(guò)大一一年的新鮮嘗試后，在大學(xué)一年生活對(duì)自我和外界雙向適應(yīng)的條件下，學(xué)生對(duì)自身的特質(zhì)有了基本、全面的了解，同時(shí)，對(duì)職業(yè)概況和工作領(lǐng)域有了初步的認(rèn)知，但還是要繼續(xù)深入搜集和了解更多有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域的信息。

在這個(gè)階段，學(xué)生可以通過(guò)暑期實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)掌握更多資料。在這一階段，了解自己感興趣的職業(yè)群體有關(guān)的信息，了解市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，也可以詢(xún)問(wèn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)，向他們請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)上及未來(lái)生涯的發(fā)展方面。在實(shí)踐和全面把握信息的基礎(chǔ)上，逐步明確專(zhuān)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，并做出符合自身?xiàng)l件的職業(yè)選擇與規(guī)劃。

高校可組織一些相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃講座等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更好的規(guī)劃。例如，學(xué)校可以組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大賽的形式可以設(shè)定為：（1）PPT展示（自我分析、職業(yè)認(rèn)知、目標(biāo)確立、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)）;（2）模擬相關(guān)單位面試環(huán)境（相關(guān)人員模擬考官并提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作為應(yīng)聘者回答問(wèn)題）。

（三）大學(xué)三年級(jí)——整理與評(píng)估選擇階段

大三學(xué)生普遍存在沒(méi)有系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃思維的問(wèn)題，雖然已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能上有了一定的積累，形成了適合自己的學(xué)習(xí)方式，但并未關(guān)注職業(yè)發(fā)展所需能力與自身水平之間的差距。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和暑期實(shí)習(xí)會(huì)提高自身能力，這時(shí)需要通過(guò)整理，對(duì)自己的技能重新認(rèn)識(shí)和評(píng)估，了解在哪些方面還具有可以挖掘的潛質(zhì)和需要完善的方面。大三學(xué)習(xí)中，多以專(zhuān)業(yè)課為主，可以進(jìn)一步明確自己的方向。在這個(gè)階段需要逐步明晰：從大一到現(xiàn)在興趣是否改變，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有何影響？畢業(yè)后是直接找工作、攻讀碩士研究生，還是選擇留學(xué)海外？想要自己創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)？

總之，學(xué)生需要分析自己的選擇是否合理，需要通過(guò)怎樣的途徑和方法實(shí)現(xiàn)，具體學(xué)習(xí)到什么知識(shí)水平和層次才能實(shí)現(xiàn)已擬定的目標(biāo);若自己的選擇落后于甚至有悖于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)及時(shí)做出合理的調(diào)整。

學(xué)校可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)方面與就業(yè)方面的指導(dǎo)。請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校做宣講，就考研備考方法、研究生學(xué)校的選擇及本科畢業(yè)生直接就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成對(duì)自己選擇的整理和評(píng)估。

（四）大學(xué)四年級(jí)——就業(yè)決定階段

在這一階段，學(xué)生要為自己提前規(guī)劃和確定好生涯目標(biāo)。面臨從學(xué)生到“打工人”身份的轉(zhuǎn)變，應(yīng)提前備好求職申請(qǐng)信、簡(jiǎn)歷和成績(jī)單。通過(guò)校園招聘會(huì)、人才市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)媒體等渠道確認(rèn)自己的就業(yè)崗位。

在這一階段，學(xué)生需要思考的問(wèn)題有：

1.在你想要生活和工作的城市，可以提供給你怎樣的職位和待遇？

2.怎樣找到一份適合自己的工作？

3.什么樣的職業(yè)最適合自己？

4.若只能選擇一份自己不太滿意的工作崗位，該怎樣面對(duì)？

大四是很多畢業(yè)生的就業(yè)惶恐期，找工作的過(guò)程也許會(huì)很辛苦，備受挫折，而且結(jié)果也不一定稱(chēng)心如意。遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會(huì)緩解自己不安、焦躁、自卑的消極情緒，正確認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)找工作不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解職場(chǎng)的規(guī)則，這些都將是未來(lái)在職業(yè)道路上獲得成功的重要因素，每一次碰壁，都是一次不錯(cuò)的積累。

在本科四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否考研是很多學(xué)生面臨的一個(gè)抉擇，有些學(xué)生可能在收到大學(xué)錄取通知書(shū)的那一刻就將考研作為大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，而有些學(xué)生則將盡早就業(yè)作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。根據(jù)自己的實(shí)際，樹(shù)立適合自己的目標(biāo)才是重中之重。

四、結(jié)語(yǔ)

青少年時(shí)期是一個(gè)人一生中快速發(fā)展的重要階段，大學(xué)時(shí)期則是一個(gè)人步入社會(huì)的前奏，是完成人生從學(xué)生到社會(huì)成員的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了順利完成這次轉(zhuǎn)折，在未來(lái)的人生中取得更大成功，大學(xué)生應(yīng)從大一開(kāi)始對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行精細(xì)的規(guī)劃，正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，客觀全面地分析自己，善于抓住機(jī)遇，敢于直面挑戰(zhàn)，為未來(lái)的人生道路鋪好基石。

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◎編輯 薛直艷