中小學教師信息素養現狀分析及提升策略研究

高迪 龔若雪

摘要：中小學時期是培養學生信息素養的關鍵時期，這也對教師的信息素養提出了更高要求。本研究從信息意識、信息知識、信息能力與信息倫理道德四個方面對中小學教師的信息素養進行調研，針對問題找出提升策略，希望能為中小學教師信息素養的提升提供參考依據。

關鍵詞：信息素養;后疫情時代;中小學教師

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）02-0090-03

● 中小學教師信息素養概述

1.內涵

教師信息素養內涵發展有以下幾個方面：①在信息意識上，注重對新技術、新知識的感知度、靈敏度，對未來教育發展方向嗅覺敏銳，提升個人對新知識、新技術、新應用學習的主動性并與教學積極融合;②在信息知識上，主動掌握信息化教學理論，提升對信息安全知識的重視程度，積極促進知識與各學科相互融合;③在信息能力上，信息化教學與創新能力大大提升，積極轉換教師角色，充分利用人工智能與互聯網技術打破教學時空限制，構建多形態的教學模式;④在信息道德上，在“互聯網+”背景下，體現為應對新型教學模式下產生的各種倫理和道德問題的能力。

在中小學教師信息素養中，最核心的是信息能力，在后疫情時代，教師在實踐操作中使用信息技術的能力有了很大程度的提升，即從原來辦公軟件使用“零基礎”，發展到現在可以簡單操作辦公軟件，進行在線直播教學。

2.對教學的作用

（1）提升學生創新能力

教師善用信息技術將會給學生帶來知識源泉，使其學會主動學習，養成終身學習習慣。教師信息素養的提升會給學生帶來更多的想象空間，激發學生想象力，吸引學生注意力，對學生能力培養有著至關重要的作用。

（2）提升學生合作意識

教師信息素養的提升可以促進對學生合作意識的培養。信息共享是合作的一種方式，學生在合作完成任務過程中，在完成信息共享時，也就培養了合作意識。

● 石家莊市部分中小學教師信息素養現狀分析

1.調查情況概述

筆者從信息意識、信息能力、信息知識與信息倫理道德四個方面對中小學教師信息素養設計調研問卷。問卷分為兩個部分，第一部分是對教師基本信息的調研，第二部分是對信息素養四個方面的調研。問卷題目采用簡單的選擇形式，對回答者較友好。在設計完成后，對石家莊市部分中小學教師發放調查問卷，共發放問卷200份，回收有效問卷179份。

通過調查發現，中小學教師男女比例存在失衡的局面，本次調研男女教師比例為2：8。從年齡段發現，越來越多的年輕教師加入教育行業，其中20～30歲的教師占比55.32%，30～45歲的教師占比35.38%，45～60歲的教師占比9.3%。對于30歲以下的教師來說，他們對信息素養的接受程度較高，容易轉化思維，但對于年齡較大的教師來說，信息素養的提升較為困難。對第一學歷的調研發現，本科學歷占比66.85%，大專及以下占比10.31%，研究生及以上學歷占比22.83%，這說明石家莊市中小學教師的學歷在逐漸提高。

2.信息意識現狀

（1）信息意識方面較為薄弱

在調查研究中發現，密切關注相關信息的教師僅占28.32%，這表明教師信息意識薄弱，在信息意識方面沒有優勢。在信息判斷方面，教師能根據教學和個人需要堅持學習相關的信息技術知識占比71.88%，這是因為在2020年新冠疫情爆發后，許多教師加入在線教學行列，使得信息判斷的數據有一定提升。在教學創新上，可以將學到的新知識、新技術、新應用與教學積極融合，在教學實踐中展示的教師占比65.75%，說明教師在信息意識與實踐結合上還有一定困難，有待加強。

（2）信息意識有待改變

調查數據顯示，中小學教師對信息素養沒有明確認識，認為對計算機相關技術操作到位，信息素養就可以達成。新時代的信息意識，不僅需要具備使用現代化技術的手段，更需要用新的視角去看待教育教學中的信息要素，把信息化實踐操作用于教學的各個步驟。

3.信息知識現狀

信息知識的相關概念是理解信息素養的基礎，調研教師對信息知識相關概念了解程度的調查數據如下表所示。從表中數據可知，教師對信息知識的了解不全面，對信息概念理解不透徹。

4.信息能力現狀

（1）信息檢索手段與相關知識有待提高

在調查研究中發現，在面對問題需要解決時，能根據自身需求使用信息技術手段和途徑進行信息檢索的教師僅占52.63%。可以看到，教師已經認識到信息的重要性，但在信息搜集和檢索上需要進一步提升。

（2）信息使用與創造方面有待加強

調查結果顯示，在是否采用或棄用何種信息，并按照要求使用合理的方法進行信息處理這一問題上，有62.88%的教師能夠準確判定;在關于能否合理地運用學生能夠接受的方式呈現信息的問題上，有60.62%的教師可以完成這一任務。這兩個問題顯示出部分教師還不會對獲得的信息進行深入研究，缺乏對教學信息深度加工的再創造能力。

（3）信息技術操作能力有待提升

調研結果顯示，能夠熟練掌握計算機基本操作、辦公軟件和網絡平臺的教師占71.88%，在這些教師中，20～30歲的教師占比90%以上。相比之下，50～60歲的教師在應用實踐方面還有待提升。在關于是否使用多媒體工具或手段進行教學實踐這一問題上，不使用的教師僅占3.13%，說明大多數教師還是會借助多媒體工具輔助教學。

5.信息倫理道德現狀

（1）教師對盜版信息認識不足

調查結果顯示，能夠正確理解知識產權、版權以及剽竊行為，并且可以正確引用他人的觀點和成果的教師占比88.52%，這表明教師在信息倫理道德方面有基本的對錯意識。但是，能通過正規途徑獲取信息的教師占比為67.34%，呈現出下降趨勢，說明教師在信息道德意識上還需要加強。

（2）信息共享意識有待提升

在關于信息傳播的問題上，可以主動與同事分享自己的勞動成果，大家共同進步的教師僅占43.75%，說明中小學教師信息共享意識還有待提升。

● 提升中小學教師信息素養建議

1.建設信息化教學環境

加強學校信息化教學環境建設，讓教師在信息化環境下逐漸提升信息素養，并將信息素養注入教學，成為教學提升的內在動力。

2.加強教師信息素養培訓

針對不同年齡、不同信息化教學環境中的教師進行區別化培養，如可以將培訓分成不同階段：①基礎培訓。針對計算機應用知識基本能力的培訓，如培養教師對計算機及教學軟件的使用、教育信息的搜索等基本能力。②提升培訓。針對教學內容進行信息技術與課程整合，培養教師綜合能力。

3.建立教學研究小組

將教師分成不同教研小組，通過網絡組建、學校協同構建、教育部門組織等多種方式進行教研，促進同學科教師的交流，達到信息共享的目的。

● 總結

此次調查研究僅對河北省石家莊市部分中小學教師的信息素養進行了研究，案例存在一定的獨特性及局限性，但也希望能為中小學教師信息素養提升的研究提供一些參考。

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作者簡介：高迪、龔若雪，研究生在讀，研究方向為中小學信息技術教育研究。