南柯一夢，一場“理財”游戲的狂歡

崔東升

教法改革是新課程的重頭戲，但項目學習、探究教學等大塊頭的教學策略往往又不能快速、有針對性地解決現(xiàn)實中的個性化問題，于是一線教師喜歡尋找實用的“招數(shù)”。本期解碼，讓我們觀摩兩個“小點子大效能”的教法探索，深刻理解“教無定法”的奧義。

在經(jīng)過了新課程理念下新教材內容的一輪教學以后，筆者對Python編程部分的教學有了切身的認識和體會，考慮到學生低起點，所以探索嘗試“雙模式對比學習”，即結合圖形化編程的積木模式和代碼模式，進行雙模式對比學習，結果發(fā)現(xiàn)此方式能有效地提升課堂效率，更好地培養(yǎng)學生的編程思維。下面，筆者結合《周而復始的循環(huán)》一課，融合信息安全與德育相關內容進行設計教學，供大家交流商榷。

● 基本設計思路

本節(jié)是教育科學出版社出版的《必修1數(shù)據(jù)與計算》第二章《編程計算》第三節(jié)的內容，即計算機程序中的某些代碼反復執(zhí)行的算法設計。循環(huán)結構通常包含兩種類型：①使用for語句來創(chuàng)建計數(shù)循環(huán)，重復一定次數(shù)的計數(shù)循環(huán);②使用While語句來創(chuàng)建條件循環(huán)重復直到某種情況結束的條件循環(huán)。《周而復始的循環(huán)》是學生學習編程中非常重要的一節(jié)課，教材上舉了一個非常好的案例——“理財”，結合學生實際筆者對教材內容進一步挖掘與拓展，從最簡單的發(fā)紅包程序開始既復習舊課又引起學生的興趣，同時又為教學內容的入門講解提供一個簡單易行的好案例;采用雙模式對比學習，讓知識內容更加形象直觀，學生也能更好地理解命令代碼。在掌握循環(huán)結構的基本框架后，拓展到可能存在的理財風險，認識經(jīng)典的龐氏騙局和殺豬盤的詐騙方式，模擬復盤金融詐騙環(huán)節(jié)的套路，引導學生一開始沉浸在理財收獲的興奮中，最后揭開騙局，讓學生恍然大悟，有了沉浸式的體驗和感悟，能更好地提升網(wǎng)絡安全素養(yǎng)和防范意識。根據(jù)學生實際情況可以分成兩個課時（計數(shù)循環(huán)一個課時，條件循環(huán)一個課時），如果學生基礎較好可以在一個課時完成講解，如果普遍基礎較弱，可以把條件循環(huán)略過，把課堂練習放到第二課時，不影響這個案例實施的完整性。

● 教學過程

1.體驗導入

通過發(fā)紅包程序的設計，引起學生的興趣。推薦使用海龜編輯器在線版（wood.codemao.cn），提供積木和代碼兩種模式，更易于學生的理解。積木模式如上頁圖1所示，代碼如上頁圖2所示。

2.學習準備

本節(jié)課是學會理財，所以首先需要給每一小組或每一個人發(fā)放啟動資金（紅包），從而引出計數(shù)循環(huán)。先用積木實現(xiàn)，然后對比代碼學習。積木模式如上頁圖3所示，代碼如圖4所示。對比積木模式和代碼，降低了學習的難度，同時引出新課內容。

3.計數(shù)循環(huán)：計算機程序中某些代碼的反復執(zhí)行

（1）計數(shù)循環(huán)基本結構，重點強調：range（i）=[0，1，2，…，i-1]。（2）即學即用，隨堂提問：range（1，6）就會生成列表[1，2，3，4，5];range（10）就會生成列表[0，1，2，3，4，5，6，7，8，9]。（3）改進程序，顯示組編號和所得紅包金額（假設有10個小組）。積木模式如圖5所示，代碼如圖6所示。（4）操作要點提示。在學生動手編寫代碼過程中重點強調以下幾點，這是初學者最容易出錯的幾個操作要點：①末尾的冒號不能省略，表示下一行是循環(huán)的開始。②語句或語句組要縮進，說明是for循環(huán)體的一部分。所有的字母、數(shù)字、符號，都要在英文輸入法狀態(tài)下輸入。（5）程序優(yōu)化：上面程序存在有不合理之處，進一步完善改進，給每一位學生發(fā)放紅包。積木模式如圖7所示，代碼如圖8所示。（6）知識點歸納：range（）是產(chǎn)生一系列有規(guī)律的數(shù)字列表，當循環(huán)次數(shù)很多時，用range函數(shù)很方便;列表的優(yōu)勢是列表中的元素不需要有序，也不需要一致的數(shù)據(jù)類型;循環(huán)次數(shù)不多時可以使用列表，適合循環(huán)體中需要用到列表中元素的情況。

以上通過簡單的發(fā)紅包程序，引起學生的學習興趣，讓學生快速對循環(huán)的基本結構有一個總體的認識，后面通過具體實戰(zhàn)進行能力提升。

4.實戰(zhàn)提升，結合生活，走向實踐

計算機實際上在經(jīng)濟和金融領域應用更廣，幾年前有一篇熱門網(wǎng)文《人民幣對內貶值：1000元購買力6年間縮至576元》讓我們感同身受，從而提出問題：給你發(fā)的紅包按照幾年前的通貨膨脹率6%計算，如果收到的錢抱在手里不用，編程計算一下在六年以后購買力相當于多少錢呢？

（1）計算本組收到的紅包在六年后的購買力（以一萬元為例）。積木模式如上頁圖9所示，代碼如圖10所示。

得出結論：在貨幣持續(xù)貶值的情況下，“你不理財，財不理你”。此處埋下伏筆，暗含龐氏騙局套路一——貨幣貶值，錢越來越不值錢。完成第一次“洗腦”，先不給學生點明，然后直接跟上龐氏騙局套路二進行第二次“洗腦”，用成功人士的廣告、常見的理財產(chǎn)品廣告，感受“忽悠”人們產(chǎn)生投資的沖動。

（2）隨著“理財時代”的到來，“你不理財，財不理你”成為人們的一句口頭禪，投資渠道越來越多，現(xiàn)在我們就要培養(yǎng)理財意識或給家長提供理財建議。假設你十年前（2011年）就得到了這筆錢，不考慮通貨膨脹，你存到銀行（一年期，自動轉存），十年后（2021年）變成多少錢（以一萬塊為例），銀行每年利率都要調整，假設某銀行執(zhí)行的一年利率如下表所示。積木模式如圖11所示，代碼如圖12所示。

小結：上一個程序的升級版，更符合生活實際（銀行利率每年都有變化），對for循環(huán)列表的理解更加全面。

（3）剖析龐氏騙局絕殺套路三——巨大的利益誘惑。銀行實際的利率計算更加復雜，變動更多，而且利率不夠理想，這時市場就出現(xiàn)了專業(yè)的理財公司或基金會，他們可以替你打理這部分錢（如投資房產(chǎn)、保險），給你統(tǒng)一利率，最低20%，看一看十年后這筆錢變成多少？

（4）剖析龐氏騙局套路四——建立危機意識。假設外面一套房子首付有10萬、30萬、50萬、100萬幾種額度，你選擇哪一個？你手里的錢存多少年（按照上述理財方案）能夠攢齊首付（以一萬元為例）？引出While條件循環(huán)知識點。（這一部分內容可根據(jù)學生前面接受情況選擇是否放到下一課時）積木模式如圖13所示，代碼如圖14所示。

5.條件循環(huán)：當關系表達式為真時保持循環(huán)，直到其為假時跳出】

（1）While的格式與用途。重點強調循環(huán)體中必須有改變條件表達式值的語句，否則將會變成死循環(huán)。

（2）分析龐氏騙局套路五。外面來了一個能量超大的龐經(jīng)理，發(fā)了一條重要的內部發(fā)財信息：他可以到歐洲購買一種發(fā)行的郵政票據(jù)，倒賣到美國可以翻兩倍，但是為了掙更多的錢需要更多的人去投資，給大家三個月40%的利息，看一下，10輪（30個月）投資后你的一萬元變成多少？積木模式如圖15所示，代碼如圖16所示。

（3）騙局揭露：所有同學投入資金，算了一下收入，結果肯定很驚喜，但此時亮出結局——所有的錢都被卷走或不能兌現(xiàn)，讓學生恍然大悟，再回顧整個過程，點明龐氏騙局的主要套路，之后與學生一起了解當前幾種比較熱的金融詐騙類型并樹立防范意識。

6.分析交流：騙局與防范

介紹龐氏騙局歷史和本質，引申到身邊的集資暴富事件，引發(fā)學生對高利貸和套路貸、殺豬盤的討論。最后告知國家相關的法律規(guī)定（2020年9月），亮出防范警告：投資理財風險大，高息誘惑要小心;遠離高利貸，天上不會掉餡餅。

● 教學反思

本教學設計不局限于課本的理財案例，而是結合了當前的社會熱點。在實際教學中，在教師的引導下，學生從開始由于虛擬理財?shù)氖斋@而非常興奮，到最后當頭棒喝，恍然大悟，正應了標題“南柯一夢”，不僅掌握了編程的知識，初步建立了理財意識，更是增強了金融風險防范意識，實現(xiàn)了德育目標的有機滲透。