初中英語作文寫作技巧教學實踐探析

李玲

摘要：初中英語教學的目的是培養學生綜合語言應用能力，而英語作文正是學生綜合語言應用能力的最直接體現，英語作文寫作能力的培養是老師在英語教學過程中的重要任務。老師在英語教學的過程中，要注重英語作文寫作技巧的教授，提升學生英語作文的寫作能力。初中英語在學科教學中有著很高的地位，初中英語有著承先啟后的作用，不僅是小學英語更加系統化的深入學習，更是高中英語教學的根本。

關鍵詞：初中英語作文;寫作技巧;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在英語教學中很重要的一部分就是英語作文，英語作文是英語整體水平的體現，是對英語知識的綜合運用。學生需要熟練掌握詞匯、句式、語法等英語知識，還要有一定的寫作能力，這樣才能寫好一篇英語作文，對于枯燥、困難重重的英語作文學習，學生總是望而卻步，打不起興趣，這需要老師運用專業知識引導，指導學生學習英語作文的寫作，教授學生英語作文的寫作技巧，幫助學生解決英語作文寫作上的困難，提升學生英語作文寫作能力，初中英語的教學任重道遠。

1 現狀及問題

在初中英語的教學過程中英語作文的教學往往得不到老師的重視，只是一味的進行背誦，老師往往更注重于聽讀的能力，對于寫作不夠重視，忽略寫作方面的訓練。老師的不重視讓學生對寫作方面的學習也不上心，學生在英語作文寫作方面的水平不高，導致在考試時層出不窮的“中式英語”，各種語法錯誤頻頻出現，面對英語作文時無從下筆。英語作文的寫作需要學生擁有足夠的詞匯量，對語法的運用也要十分熟練，有一定的寫作能力，而寫作能力的培養需要大量的閱讀，但很多學校和家長都只看重成績，學生閱讀的時間被明顯縮短，大量的學生課外閱讀的時間遠遠不足，這也阻礙了學生英語作文寫作能力的提升。

2 寫作的技巧

2.1 增加閱讀和朗誦的訓練

提升英語作文寫作能力需要學生有大量的閱讀和不錯的語感。在英語教學過程中，老師要讓學生多看多讀，從課外讀物上積累英語寫作的技巧，讓學生張開口去讀，學生張開口說的多了也就有了語感。老師可以舉辦一些閱讀和朗誦的活動，調動學生的積極性和興趣，進而讓學生學習到英語作文的寫作技巧。在課余時間老師可以帶領學生進行閱讀活動，讓學生去選擇一些學生感興趣的、適合初中生閱讀的英文小說，并且讓學生在閱讀時進行朗誦，在學生閱讀后，給學生講解一下，小說的情節是怎么樣介紹的，我們從當中可以學到什么寫作技巧，這即有利于學生的閱讀量的提高，又培養了學生的英語語感，有利于學生對口語的掌握，也打好了英語寫作的底子。

2.2 豐富詞匯量、巧用高級詞匯

一篇作文是由一個個語句組成的，一個語句是由一個個單詞組成的，作文的根本是詞匯，提升學生的英語寫作能力就要先提高學生的詞匯量。在老師進行單詞短語的講解時，不僅要仔細的講授英語單詞、短語的含義、用法和固定搭配，還要教會學生熟練使用英語單詞、短語。在日常訓練中，老師要通過利用重復練習來幫助學生熟練掌握英語單詞、短語。在初中英語作文的寫作中，要巧用高級詞匯，來提高英語作文的水準。例如：whats more（而且，更重要的是）用來連接文章的主體部分，突出文章層次;looking forward to（期望、盼望）多用在書信類文章結尾;in my opinion（依我來看）用在文章的中間部分陳述自己的觀點;on the one hand（在一方面）、on the other hand（在另一方面）通常一起連用，在文章中連接兩個不同的觀點。

2.3 加強日常寫作鍛煉

初中英語的地位在中小學英語教學中的地位毋庸置疑，要讓學生在初中就打好英語的底子，為未來的英語學習打下扎實的根基。英語作文作為英語學習中主要的組成部分，老師一定要重視英語作文的學習。初中生的英語寫作水平普遍不高，對此要加強日常的寫作鍛煉，只有把學到的英語單詞、短語和句式寫出來，運用到自己的作文里面，才能是真正掌握了這些英語單詞、短語和句式。在平時的寫作訓練中，要引導學生去使用一些好的詞語、優秀句式和復合句，不能只用簡單句。在英語作文的寫作過程中，學生經常沒有思路，無從下筆。為了打開學生的思路，可以讓學生每天寫一個下隨筆，來記錄今天發生的一件事情，每周可以做一個總結，評選誰的隨筆寫的最好，對學生加以鼓勵，培養學生對英語寫作的興致，調動學生的積極性，樹立學生對英語寫作的自信心，以此持之以恒的堅持下去，學生的英語寫作能力就會有一個很大的進步。

3 結束語

英語作文是學生英語整體能力的綜合體現，英語作文需要學生有一定的詞匯量和正確的語法句式知識，還要有一定的寫作能力。老師在平日的英語教學中要多開展一些合理的寫作訓練，經常指導學生英語作文的寫作，激勵學生多看多寫，舉辦英語作文寫作的小比賽，培養學生對英語寫作的興趣。英語作文的學習不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程，需要學生長久的堅持，持之以恒，實現初中英語教學水平的提升，促進學生的全方面發展。

參考文獻

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