真率童心 “州”響生命之歌

郭彥兵 周浩

真州幼兒園的兔子們好像有某種靈性，它們可以在園里溜達，但絕不會踏出幼兒園半步。兔子們已經(jīng)把幼兒園當成了自己的家，這些活蹦亂跳的人類是它們親愛的朋友，爪子丈量過的沙土都是它們的領(lǐng)地。兔子們慢慢長大，為真州幼兒園的孩子們演繹出精彩的生命故事。

鳥獸魚蟲，都擁有世間最珍貴的生命。在幼兒眼中，任何生物都充滿靈性。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒園營造人與自然和諧相處的場景，可以培養(yǎng)幼兒珍愛生命的責任感，豐富幼兒的情感體驗。

江蘇省儀征市真州幼兒園（以下簡稱真州幼兒園）創(chuàng)立于1997年，占地面積3974平方米，由一幢教學樓、一幢綜合樓和一排專用活動室組成。走進真州幼兒園，迎面而來的就是一只正抱著食物啃得津津有味的兔子模具，在另一旁的樹上，一只淺色的花栗鼠正“趴”在樹上，專注地盯著樹干前方。淺藍色的建筑群出現(xiàn)在眼前，道路兩旁的花圃和碎石子的小徑，側(cè)面表現(xiàn)出真州幼兒園的歷史厚度。

2019年，真州幼兒園經(jīng)過戶外改造，開辟了一處獨特的養(yǎng)殖區(qū)域，開啟了以養(yǎng)殖為園本特色的課程建設(shè)。在此之前，幼兒園的這一區(qū)域雜草叢生，從來沒有人光顧，真州幼兒園為了響應課程游戲化建設(shè)，重新改造戶外場地，不僅在本區(qū)域養(yǎng)殖小動物，而且劃分出班級菜地、小池塘等新的游戲區(qū)域。

改造環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能

早在創(chuàng)建初期，真州幼兒園就已經(jīng)埋下了和動物養(yǎng)殖相關(guān)的種子。幼兒園積極開展生命教育，讓幼兒認識生命，敬畏生命。在養(yǎng)殖區(qū)里，有兩只大名鼎鼎的兔子，它們分別叫小灰和大壯。孩子們十分喜歡這兩只兔子，幼兒園也依據(jù)這兩只兔子開展了許許多多的活動。春去秋來，兔子們在幼兒園里不停地長大，幼兒也在活動中慢慢地成長，生命成長的故事在真州幼兒園悄然綻放。

養(yǎng)殖區(qū)域不僅有兔子，還有一汪小小的水池，魚兒們藏在一片片水草下面，烏龜也悠閑地泡在水里。水池中央是一棵陪著幼兒園一起成長的大樹，2019年環(huán)境改造時，這棵和幼兒園一起成長的木槿樹被保留了下來，夏日里，這棵大樹可以為水池中的生物遮陰。不遠處，就是幼兒自己種的蔬菜。

雖然是初冬時節(jié)，但養(yǎng)殖區(qū)內(nèi)的樹木傲然挺立，在寒風中保持著綠意。養(yǎng)殖區(qū)旁邊的沙池地里，筆者看到了許多小小的貝殼，滑梯等大型玩具就擺放在沙池上。真州幼兒園自2019年通過戶外環(huán)境改造，持續(xù)遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，緊緊圍繞園本文化主題，根據(jù)主題打造環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮自己的育人功能。

雖然地處城區(qū)，擁有優(yōu)越的地理位置，但真州幼兒園始終歸于本真，幼兒園里很少看到冗余的資源材料，幼兒活動器材豐富，這讓略顯逼仄的園區(qū)環(huán)境顯得十分充實。真州幼兒園根據(jù)活動主題，迎合幼兒的個性特長，讓環(huán)境發(fā)揮自己應有的作用。

在室內(nèi)環(huán)境建設(shè)上，真州幼兒園積極參與本土幼兒園環(huán)境評比。室內(nèi)寬大的落地窗光線十足，還有配套的活動室、寢室、衛(wèi)生間，功能齊全，方便幼兒生活和學習。教室內(nèi)鋼琴、多媒體教學大屏、各種區(qū)域游戲和桌面玩具等教學設(shè)備樣樣俱全。真州幼兒園還積極參與揚州市“我們的教室最有范兒”活動，營造良好的班級學習氛圍。

大（4）班積極打造最“有范兒”的教室環(huán)境。書香閣是教室里的閱讀區(qū)，真州幼兒園通過講故事的形式，鍛煉幼兒的語言表達能力，開拓幼兒的眼界。如今，真州幼兒園仍然采用閱讀繪本、舉辦閱讀節(jié)的方式來提升幼兒的語言能力。巧手坊區(qū)域擺放著幼兒創(chuàng)作的繪畫作品和手工作品等，幼兒可以在這里繪畫、涂鴉、捏泥等。智慧園有拼圖、五子棋、智慧棒，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動手動腦能力。建筑城給孩子們提供了大量的建構(gòu)材料，可以讓幼兒開展搭建活動。探索區(qū)則是幼兒開展表演的活動場地。植物角有孩子們親手種植的植物，既可以美化環(huán)境，也給幼兒提供了生發(fā)活動的途徑。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重要的教育資源，真州幼兒園自創(chuàng)立以來，十分注重園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在走廊里，記者看到了許多幼兒游戲活動的剪影，還有教師一周工作的教育目標，這樣的環(huán)境支持可以激發(fā)幼兒的想象，促進幼兒全面發(fā)展。

“另類”的生命教育

真州幼兒園自創(chuàng)立以來，不斷進行動物養(yǎng)殖的生命教育課程，這為真州幼兒園戶外改造后的活動打下了良好的基礎(chǔ)。

與其他幼兒園的養(yǎng)殖課程不同，真州幼兒園里的動物是散養(yǎng)的，動物們可以在幼兒園里隨意活動，這在如今強調(diào)安全的幼兒園里實屬“另類”。真州幼兒園園長劉曉艷表示：“兔子們已經(jīng)把幼兒園當作自己的家了。暑假的時候，即使幼兒園里人很少，小灰也會在幼兒園里閑逛，從來不怕人。動物已經(jīng)適應了我們幼兒園的環(huán)境，它不會自己跑出幼兒園。”

真州幼兒園不僅飼養(yǎng)了兔子，倉鼠、公雞、螃蟹、烏龜、金魚等動物也有飼養(yǎng)，這些動物把幼兒園當作自己的家，出現(xiàn)在園區(qū)里的各個角落，甚至因此吸引來了“不速之客”。為了保護幼兒園里的動物們，真州幼兒園開辟了一處區(qū)域，給動物們安了一個家。真州幼兒園也根據(jù)這些動物的特征生發(fā)課程，讓幼兒足不出戶就可以體會人與自然和諧相處的氛圍。

前不久，真州幼兒園大（2）班開展了“兔子來了”班本課程。幼兒通過討論確定自己想要飼養(yǎng)的動物，然后將動物繪畫下來，再進行統(tǒng)計調(diào)查，選出了最想飼養(yǎng)的動物。原來孩子們想要飼養(yǎng)一只兔子。孩子們對新事物十分好奇，在與新朋友兔子的接觸中，能夠積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。對此，真州幼兒園追隨孩子的興趣生成了一系列活動。

在家長的幫助下，真州幼兒園迎來了一只小兔子。孩子們都沉浸在迎接小兔子的喜悅中。為了迎接小兔子，真州幼兒園師幼共同修整了養(yǎng)殖角，為好朋友兔子打造了一個干凈整潔的住所。另外，孩子們還推選出了幾名代表去護送小兔子到新的住所。

小兔子的到來讓孩子們都很興奮。睿睿說：“老師，小兔子叫什么名字呀？我們還不知道它叫什么名字呢！我們都有自己的名字，那小兔子有自己的名字嗎？”睿睿的一席話引起了其他孩子七嘴八舌的議論。于是，教師告訴孩子們：“小兔子還沒有名字呢！”最后，孩子們經(jīng)過激烈的討論，根據(jù)小兔子的毛色給它取名為小灰。

小灰孤孤單單地待在角落里，雨鑫和相宜坐在窗戶邊，雙手扒著窗臺看著養(yǎng)殖角的小灰。突然，雨鑫跑過來說：“老師，小灰會不會無聊啊？它會不會孤單呢？我們都有自己的好朋友。”過了沒多久，語潔也跑過來說：“小灰會不會很孤單啊？”經(jīng)過討論，孩子們都覺得小灰太孤單了，想要給小灰找個伴。于是，教師從前同事那里給小灰找了一個朋友——大壯。

小灰有了新朋友，養(yǎng)殖角又多了一個小動物，孩子們每天圍繞著養(yǎng)殖角的兩只兔子進行討論，有著問不完的問題。

相宜：大壯的鼻子為什么總是動來動去的？

雪君：大壯是男生還是女生？

軒軒：大壯為什么總是這么兇？

洋洋：小兔子喜歡吃什么？

……

針對孩子們層出不窮的問題，真州幼兒園的教師把問題記錄下來并制作了調(diào)查表，把孩子們想要知道的問題全部記錄下來。第二天，教師把調(diào)查表分發(fā)給幼兒，調(diào)查表里有關(guān)于兔子你想知道什么、兔子喜歡吃什么、怎樣區(qū)分兔子是男生還是女生、兔子的種類有哪些等問題，讓幼兒根據(jù)問題來展開分享。

幾天后，孩子們開始討論調(diào)查表上的問題，萱萱根據(jù)她觀察到的和調(diào)查出的信息進行講解：“小灰是肉兔，媽媽說也叫菜兔，大壯是寵物兔，它們都喜歡吃青菜葉子和胡蘿卜。”講完之后，教師又請了果果上來分享。孩子們聽得有點無聊，于是教師問道：“你們這些知識都是在哪里找到的呀？”孩子們的話匣子立馬打開了……

幼兒每天晨談時都會聊聊今天發(fā)現(xiàn)了什么，哪里有什么變化。孩子們的觀察力都很強。然然說：“大壯好像變胖了！”相宜說：“小灰老是欺負大壯。”軒軒說：“大壯好兇的，我們一進去它就到處亂跑。”……可以感受到，孩子們十分喜歡這兩只小兔子。

然而，天有不測風云，有一天，意外發(fā)生了。

一次初雪過后的早上，孩子們發(fā)現(xiàn)大壯在養(yǎng)殖角不動了。“老師，大壯怎么了？它怎么在地上一動不動？”洋洋在窗戶邊發(fā)現(xiàn)后，立馬喊了起來。教師帶著孩子們?nèi)ヰB(yǎng)殖角看看發(fā)生了什么，得出一個令人傷心的事實——大壯去世了。大壯怎么會去世呢？孩子們激烈地討論起來。

瑞瑞：大壯肯定是凍死了。

沐沐：大壯是不是吃多了？

軒軒：大壯是不是吃雪了？

語潔：我看小菜園的菜被吃過了，大壯是不是吃了菜才死的？

……

針對孩子們的猜測，教師回憶起大壯前一天吃了什么、做了什么事。結(jié)合觀察，教師認為大壯是吃了帶雪的菜葉才去世的。

大壯去世了，孩子們都很傷心，大家決定給大壯準備一個送別儀式。相宜說：“我們先找個東西把大壯裝起來。”教師發(fā)現(xiàn)班上有一個快遞盒，正好可以裝兔子，但是孩子們覺得快遞盒太丑了，想要把快遞盒裝飾一下，于是請了幾個小朋友繪畫裝飾盒子。盒子裝飾好之后，孩子們又想送點東西給大壯。沐沐說道：“我們可以折很多很多的小兔子陪大壯。”孩子們十分同意這個做法，于是孩子們一起折紙兔子送給大壯。之后，孩子們在幼兒園里找了一塊地，用小鏟子挖了一個坑，將大壯埋在了地里。

幼兒通過兩只兔子開展活動，他們觀察兔子，探究如何養(yǎng)育兔子，它們的嘴巴為什么是三瓣的，它們?nèi)绾芜^冬，等等。活動過程中，教師尊重幼兒的想法，根據(jù)他們討論的話題開始探索，完整、仔細地觀察和了解兔子。教師積極尋找幼兒感興趣的點進行提問，引起他們的注意力，同時激發(fā)他們的興趣，讓幼兒在一日生活中加深對兔子的了解。

劉曉艷園長表示：“幼兒在和兔子相處的過程中，調(diào)動著自己的認知經(jīng)驗，由淺入深，在一次次的探索和嘗試下，根據(jù)自己的經(jīng)驗來解決問題。通過一次次深入感受，不斷累積自己的生活經(jīng)驗，提升解決問題的能力，這是幼兒深度學習的過程，也是幼兒學習與發(fā)展所需要的。”

課程審議，發(fā)現(xiàn)幼兒教育契機

課程審議是幼兒園課程優(yōu)化的重要途徑。在飼養(yǎng)兔子的過程中，兒童可以從中獲得哪些經(jīng)驗？教師對養(yǎng)殖方面的知識如何建構(gòu)？這些都需要在課程審議的過程中得到解決。在課程游戲化背景下，課程活動對教師的能力提出了新的要求，需要教師不斷提升自身能力，在課程活動中發(fā)現(xiàn)幼兒教育的契機。

目前，真州幼兒園根據(jù)教材開發(fā)主題活動，也會根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日或節(jié)氣來開展一些活動。一日生活皆課程，如何將課程活動貫穿到幼兒的生活當中，一直是真州幼兒園不斷努力的方向。為此，真州幼兒園積極提升教師的專業(yè)水平，優(yōu)化幼兒園的硬件支持，通過多種途徑尋找專業(yè)人員幫助拓展活動深度。

在課程審議過程中，真州幼兒園依據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，通過共同審議課程目標，確定教學活動內(nèi)容，在主題課程當中生成新的活動。教師們各抒己見，復盤活動中可能會用到的材料和資源，通過前后審議的方式優(yōu)化課程活動。

真州幼兒園小班教師進行了“奇妙的聲音”主題活動課程審議。在確定主題目標時，教師們紛紛發(fā)表自己的想法：陳老師制訂了情感目標;徐老師制訂了能力目標，想讓幼兒知道聲音可以傳多遠;張老師認為應該用積極的心態(tài)關(guān)注周圍好聽的聲音;等等。最終，大家確定了活動目標，開始討論教學活動的開展。

在主題活動的討論當中，教師們確定了“小仙女的音樂盒”“我?guī)蜆菲髡椅恢谩薄拔业纳眢w會唱歌”等活動，生成了與語言、游戲、音樂等相關(guān)的游戲項目。教師在室內(nèi)掛上幼兒自制的風鈴，引導幼兒傾聽風鈴的聲音;在活動室區(qū)角設(shè)立“歌舞團”，讓幼兒多角度領(lǐng)略聲音的奇妙。

目前，真州幼兒園的課程審議活動也在積極拓展新的方向。劉曉艷園長表示：“幼兒園課程審議的主要問題是教師教育理念的樹立，個性化教學需要不斷發(fā)展且兼顧幼兒之間的個體差異。在課程實施過程中，教師需要不斷抓住教育契機，將課程游戲與幼兒發(fā)展有機結(jié)合起來，通過觀察來指引幼兒的發(fā)展方向。”

真州幼兒園是一所接地氣的幼兒園，沒有浮于表面的朱門繡戶，而是著眼于內(nèi)部的自我生長。劉曉艷曾開玩笑地講述了幼兒園里的一只雞到處排遺的故事，這才是真實的幼兒園生活。教育的道路沒有捷徑，成功的教育背后是無數(shù)人正確的認識和默默的行動。只有不斷注重幼兒園內(nèi)在修養(yǎng)，才能實現(xiàn)幼兒園長足發(fā)展。