幼兒園實(shí)施感恩教育的探究

梁冬妮

摘要：新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展對教育的發(fā)展提出了新的要求。同時(shí)，社會(huì)各界更加重視幼兒園教育的發(fā)展。為了提高學(xué)前教育活動(dòng)的有效性并促進(jìn)兒童綜合能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅要有良好的健康、藝術(shù)、社會(huì)和科學(xué)素養(yǎng)，而且還必須滲透感恩教育活動(dòng)，并培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，擁有一顆感恩的心。在此基礎(chǔ)上，本文基于幼兒園感恩教育的意義，簡要論述了如何開展感恩教育，使孩子們身心健康，快樂成長，充滿感恩之情。

關(guān)鍵詞：幼兒園;感恩教育;有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

感恩教育是指教育工作者使用一套培訓(xùn)方法來進(jìn)行有計(jì)劃地了解，感恩的教育。幼兒期的兒童處于世界認(rèn)知意識(shí)的早期，正處于人類情感體驗(yàn)和訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。此階段的感恩教育主要包括三個(gè)方面：第一時(shí)認(rèn)知方面，理解感恩的含義的能力，用心識(shí)別感恩教育的能力。第二是創(chuàng)造情感上愉悅的情感體驗(yàn)的能力。第三是行為方面。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，將感恩之情轉(zhuǎn)化為練習(xí)的能力。

1.實(shí)施幼兒園感恩教育的必要性

1.1為完成兒童的健康人格做出貢獻(xiàn)

幼兒相對較年輕，具有很強(qiáng)的可塑性，很容易受到生活中其他因素的影響，從而影響人格的發(fā)展。因此，有必要進(jìn)行兒童教育，尤其是道德教育，以便在高質(zhì)量的教育中完成健全的品格。感恩教育是德育和素質(zhì)教育的重要組成部分，孩子的感恩意識(shí)不是由他們自己形成的，需要老師的指導(dǎo)和教育。幼兒時(shí)期是發(fā)展人們的思想和道德素質(zhì)的重要時(shí)期，在此期間兒童具有較強(qiáng)的自我中心思維，難以從他人的角度理解和思考，因此幼兒園必須重視這一時(shí)期的感恩教育。及時(shí)開展兒童感恩教育，加深感恩教育的有效性，防止兒童被錯(cuò)誤信息所污染，確保兒童心理健康發(fā)展。

1.2為解決當(dāng)今的社會(huì)問題做出貢獻(xiàn)

社會(huì)的發(fā)展離不開感恩教育。沒有感激之情的國家就沒有發(fā)展的希望。兒童是我們社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的接班人。只有從小時(shí)候培養(yǎng)兒童感恩的思想和行動(dòng)，才能促進(jìn)我們的社會(huì)和諧發(fā)展。在幼兒園開展感恩教育，可以培養(yǎng)孩子的行為和感恩心，不僅是我國道德教育的主要內(nèi)容，而且是我國建設(shè)和諧社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明的必經(jīng)之路。

隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒通過家庭的溺愛行為容易發(fā)展出自我意志和傲慢的人格特質(zhì)，一些孩子甚至威脅他們的家庭滿足過多的需求，在孩子與父母之間造成沖突，并影響孩子身心的健康成長。近年來，我國青少年犯罪屢有發(fā)生，在尋找這些社會(huì)問題的根本原因時(shí)，人們常常批評教育缺乏，特別是對兒童的教育。加強(qiáng)幼兒園的感恩教育，是解決一些社會(huì)問題的重要方法，對社會(huì)發(fā)展和兒童家庭的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

2.幼兒園感恩教育的基本內(nèi)容

2.1引導(dǎo)幼兒識(shí)恩、知恩

幼兒園的感恩教育應(yīng)該使孩子們意識(shí)到他們現(xiàn)在擁有的一切都是父母、老師、他人和大自然的給與的，他們必須認(rèn)識(shí)到別人給予他們的恩惠并不是天經(jīng)地義的，照顧自己，幫助自己也并不是別人的義務(wù)。年幼的孩子很小，在他們眼里，一切都有生命和情感。因此，父母和老師可以有效地利用同情心來幫助孩子從他人的角度了解自己的感受并控制自己的不良行為，要學(xué)會(huì)互相幫助和分享。

2.2培養(yǎng)孩子的報(bào)恩之心

在識(shí)恩、知恩的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)報(bào)恩。幼兒園老師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用周圍的小事情來教育孩子感恩，帶領(lǐng)他們感恩，感謝父母，老師和伙伴，并學(xué)會(huì)感恩國家和自然。感恩教育實(shí)際上使孩子了解恩典的回報(bào)。在進(jìn)行感恩之時(shí)，應(yīng)該幫助孩子體驗(yàn)并學(xué)習(xí)他人在日常生活中給予各種祝福的價(jià)值，學(xué)會(huì)回報(bào)恩惠，理解到并非報(bào)大恩才是報(bào)恩，對父母，老師和其他人的關(guān)心和尊重也是在報(bào)恩。

2，3感恩意識(shí)的培養(yǎng)

感恩的培養(yǎng)是感恩行為發(fā)生的必要條件，是感恩教育的核心。幼兒期是提高兒童感恩能力的重要時(shí)期，在此期間，兒童的思維具有自我中心的特質(zhì)，因此很難從他人的角度去理解和積極思考。此外，由于學(xué)齡前兒童具有較強(qiáng)的可塑性，因此成年人應(yīng)牢牢把握兒童欣賞能力發(fā)展的重要時(shí)期，并及時(shí)進(jìn)行感恩教育。通過情境解釋，同理心等教育方法，孩子們可以通過內(nèi)化感激知識(shí)，了解自己的內(nèi)心，學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩和報(bào)恩。

3.幼兒園實(shí)施感恩教育的有效策略

3.1發(fā)現(xiàn)感恩材料以增強(qiáng)兒童的感恩意識(shí)

在進(jìn)行感恩教育之前，教師應(yīng)收集有關(guān)感恩教育的教學(xué)材料，并用它們來影響孩子們的思想，增強(qiáng)孩子們的感恩心。教師開展感恩活動(dòng)，例如放映有關(guān)感恩教育的電影，鼓勵(lì)學(xué)生唱關(guān)于感恩的歌，以及分配任務(wù)，以畫一幅感恩畫的方式來鼓勵(lì)孩子們。由于幼兒園孩子年紀(jì)較小，生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，因此教師可以在組織活動(dòng)時(shí)指導(dǎo)他們從感恩父母到感恩朋友和鄰居。教師還可以在教室中營造以感謝為主題的環(huán)境氛圍，以便兒童可以受到環(huán)境的影響，例如在教室里安裝感恩角，感恩公告板，感恩主題黑板報(bào)等，并定期更改主題內(nèi)容。選擇顯示的內(nèi)容時(shí)，需要專注于圖片并使用孩子喜歡的裝飾方法，以便他們可以感受到強(qiáng)烈的感恩之情。

3.2家園攜手創(chuàng)造感恩的協(xié)同效應(yīng)

學(xué)前教育并不是家庭或幼兒園可以獨(dú)自完成的事情，兩者必須共同努力以取得充分的成效。父母是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)父母按照尊重和平等的原則參加感恩教育，并采用家長學(xué)校，家庭聯(lián)絡(luò)專欄，家庭聯(lián)絡(luò)手冊等形式，確保父母使用準(zhǔn)確科學(xué)的教育觀念。幼兒園教師應(yīng)與家長加強(qiáng)溝通，并幫助父母認(rèn)識(shí)到感恩教育的必要性和重要性。進(jìn)行感恩培訓(xùn)，親子活動(dòng)，專題講座，家庭娛樂活動(dòng)等感恩教育活動(dòng)，以幫助父母了解感恩培訓(xùn)的目標(biāo)，內(nèi)容和方法。收集有關(guān)感恩節(jié)的材料，邀請母親上幼兒園向孩子們介紹他們的育兒經(jīng)歷，并邀請來自不同職業(yè)的父母介紹自己的職業(yè)，以向孩子們介紹父母的艱辛和愛心。

結(jié)束語

為了從小就對孩子們產(chǎn)生感恩之情，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中滲透感恩之情，讓孩子們感受所得到的“恩惠”，并將這種“恩惠”回報(bào)給需要幫助的人，使孩子們對感恩之情表示感謝。從而達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、落實(shí)感恩教育的目的。

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