博物館開(kāi)展校外教育實(shí)踐探索

朱潤(rùn)

摘要：元利當(dāng)鋪舊址博物館面向9至14歲青少年開(kāi)設(shè)情景課堂，為博物館開(kāi)展校外教育提供實(shí)踐案例和探討空間。情景課堂在教育模式上有營(yíng)造前端自主學(xué)習(xí)氛圍，打造中端浸入式體驗(yàn)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)后端持續(xù)探究博物館的條件三方面特色。

關(guān)鍵詞：博物館 校外教育 元利當(dāng)鋪舊址博物館

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

位于上海市靜安區(qū)的元利當(dāng)鋪舊址博物館，承載了城市的歷史記憶，是市內(nèi)僅存的規(guī)模最大和保存最完好的當(dāng)鋪建筑。博物館是青少年開(kāi)展校外教育實(shí)踐的重要基地，本文旨在以元利當(dāng)鋪舊址博物館開(kāi)展的情景課堂為例，探討校外教育的實(shí)踐分析。

一、元利當(dāng)鋪舊址博物館簡(jiǎn)述

元利當(dāng)鋪舊址博物館隸屬于上海市靜安區(qū)文物史料館，免費(fèi)向公眾開(kāi)放。博物館建于2019年8月，坐落于武定路203號(hào)，建筑面積1096平方米。博物館建于元利當(dāng)鋪舊址內(nèi)，當(dāng)鋪舊址營(yíng)建于1932年，是一幢集我國(guó)徽派建筑特色和歐式裝飾風(fēng)格的三層磚木結(jié)構(gòu)建筑，曾被譽(yù)為“海上第一當(dāng)”。元利當(dāng)鋪舊址也是迄今上海僅存的規(guī)模最大和保存最完好的當(dāng)鋪建筑，是上海市靜安區(qū)文物保護(hù)點(diǎn)。修繕后的元利當(dāng)鋪舊址博物館將營(yíng)業(yè)廳和金庫(kù)進(jìn)行了場(chǎng)景復(fù)原。同時(shí)，場(chǎng)館運(yùn)用全息投影技術(shù)為觀眾展現(xiàn)了元利當(dāng)鋪在歷史上的建筑結(jié)構(gòu)。場(chǎng)館設(shè)有互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，例如體驗(yàn)當(dāng)票憑證的填寫等等。

二、情景課堂的流程與內(nèi)容

博物館是青少年校外教育的重要基地，元利當(dāng)鋪舊址博物館為更好地配合學(xué)校開(kāi)展課外博物館課程教育，在充分挖掘博物館教育資源的基礎(chǔ)上，面向9歲至14歲青少年開(kāi)發(fā)了一堂走近博物館的“情景課堂”，旨在充分實(shí)現(xiàn)文物建筑的利用開(kāi)發(fā)，通過(guò)展現(xiàn)上海典當(dāng)文化的歷史積淀，讓孩子觸摸城市記憶和新中國(guó)的歷史，并在互動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)探索博物館。

本堂情景課堂總計(jì)60分鐘，主要流程為：

第一幕：當(dāng)鋪游歷（10分鐘）

第二幕：故事聆聽(tīng)（15分鐘）

第一個(gè)故事 時(shí)局中興衰起伏

第二個(gè)故事 追憶中社會(huì)變化

第三個(gè)故事 改革中煥發(fā)新生

第三幕：情景互動(dòng)（30分鐘）

知識(shí)競(jìng)猜

尋找分享

當(dāng)票制作

第四幕：結(jié)業(yè)典禮（5分鐘）

四項(xiàng)流程環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)學(xué)生從走進(jìn)博物館游歷，到聆聽(tīng)博物館里發(fā)生的故事，到親自參與情景互動(dòng)，最后再舉行結(jié)業(yè)典禮，既有“情景課堂”所獨(dú)有的身臨其境的體驗(yàn)感，又有精心設(shè)計(jì)的儀式感，讓學(xué)生印象深刻。

“當(dāng)鋪游歷”環(huán)節(jié)，分別在元利當(dāng)鋪舊址博物館的門頭、中庭、營(yíng)業(yè)廳、大天井這四個(gè)站位展開(kāi)介紹。介紹的內(nèi)容包括建筑風(fēng)格、門頭故事、修繕故事、屏風(fēng)與招幌、營(yíng)業(yè)廳構(gòu)造、水井的特殊作用等。旨在讓學(xué)生對(duì)當(dāng)鋪的獨(dú)特建筑風(fēng)格和構(gòu)造有初步的了解。

“故事聆聽(tīng)”環(huán)節(jié)，通過(guò)三個(gè)具體的故事和案例分析，分別講述了典當(dāng)行業(yè)的產(chǎn)生緣起和興衰歷史、新中國(guó)成立后上海典當(dāng)業(yè)的演變歷史、改革開(kāi)放階段典當(dāng)業(yè)的新生歷史。以下是其中一個(gè)故事的內(nèi)容節(jié)選：

講解員B（飾演元利當(dāng)鋪老朝奉）：怎么會(huì)是這樣呢？唉……

講解員A（飾演現(xiàn)代典當(dāng)行職員）：老朝奉，干嗎哀聲嘆氣的？

講解員B：我們當(dāng)鋪怎么會(huì)在大家的心目中是黑暗的、罪惡的、欺壓百姓的形象呢？

講解員A：現(xiàn)在大家都是通過(guò)文學(xué)作品、影視作品了解我們這個(gè)行業(yè)的，受各種作品的影響，當(dāng)鋪總是與“貧窮”、“凄涼”、“悲慘”這些詞聯(lián)系在一起。比如：畫家豐子愷先生的漫畫《高柜臺(tái)》，這樣描述傳統(tǒng)當(dāng)鋪：一個(gè)衣衫襤褸的小孩，左手扶著柜板以求站穩(wěn)，踮起腳將要典當(dāng)?shù)臇|西高高舉起，當(dāng)物借錢。

講解員B：年輕人，片面了，片面了。你知道嗎？上世紀(jì)30年代上海的典當(dāng)行，一度“像煙紙店一樣的普遍”，最多時(shí)候竟達(dá)到1000多家，行業(yè)的興起和發(fā)展一定有著市場(chǎng)需求內(nèi)動(dòng)力的牽引。當(dāng)然，行業(yè)發(fā)展良莠不齊，攫取暴利，盤剝民眾的現(xiàn)象，一定有之，但融資濟(jì)民，盤活資本，是我們行業(yè)發(fā)展的主流。我們行業(yè)就有這樣一句話：叫做“典之所用，當(dāng)之所急”。這才是我們行業(yè)立足市場(chǎng)的真諦啊！

講解員A：那老朝奉，能不能給我們介紹下典當(dāng)業(yè)的歷史呢？

講解員B：那今天我就來(lái)給你講講典當(dāng)行業(yè)的起源吧。我們中國(guó)是世界上最早出現(xiàn)典當(dāng)活動(dòng)，并形成典當(dāng)業(yè)的國(guó)家之一。據(jù)文字考證，最早起源于1600多年前的南北朝。當(dāng)時(shí)是一個(gè)崇尚宗教的時(shí)代，許多寺院擁有無(wú)數(shù)農(nóng)產(chǎn)田畝和皇家賞賜及社會(huì)各界的捐贈(zèng)，一時(shí)成為財(cái)富最為聚集的地方。從而，寺院開(kāi)設(shè)了“質(zhì)庫(kù)”，就是當(dāng)鋪。其創(chuàng)始本義，受佛教“樂(lè)善好施”理念的影響，常常為了發(fā)放貸款，用以救濟(jì)民眾。各種史料表明，當(dāng)鋪?zhàn)铋_(kāi)始的初心就是貧苦大眾手頭拮據(jù)時(shí)，救急解困的地方。

講解員A：最近，我在看電視劇《覺(jué)醒年代》，其中有這樣的場(chǎng)景：黨的創(chuàng)始人之一李大釗看到路邊一位婦女抱著患病嬰兒頻頻下跪求助時(shí)，毫不猶豫去當(dāng)鋪當(dāng)?shù)粢挛锲ば蛻驯恚瑩Q取孩子看病的救命錢。不就是你說(shuō)的救急解困嗎？

講解員B：是啊！是啊！

……

“情景互動(dòng)”環(huán)節(jié)，知識(shí)競(jìng)猜包括“典當(dāng)楹聯(lián)連連看、猜猜當(dāng)字識(shí)多少、典當(dāng)工作流程精安排”三個(gè)互動(dòng)游戲，尋找與分享包括“尋找四不當(dāng)、尋找典當(dāng)工作的晉升、尋找典當(dāng)性質(zhì)等級(jí)”三個(gè)互動(dòng)分享、書寫當(dāng)票包括書寫“受當(dāng)日期、受當(dāng)字頭和編號(hào)、當(dāng)戶信息、當(dāng)期與當(dāng)息、當(dāng)本金額、受當(dāng)物品”等信息。

“結(jié)業(yè)典禮”環(huán)節(jié)，學(xué)生在通過(guò)最后三道測(cè)試題后獲得結(jié)業(yè)證書。

三、情景課堂的實(shí)踐分析

經(jīng)過(guò)元利當(dāng)鋪舊址博物館情景課堂的實(shí)踐，其在教育模式上有三方面特色：一是營(yíng)造前端自主學(xué)習(xí)氛圍，二是打造中端浸入式體驗(yàn)環(huán)境，三是創(chuàng)設(shè)后端持續(xù)探究博物館的條件。

情景課堂營(yíng)造前端自主學(xué)習(xí)氛圍。在課堂開(kāi)始前一周，博物館提供課程相關(guān)資料和博物館簡(jiǎn)介供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)博物館情景課堂的興趣和期待，并能自主上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，或詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師有關(guān)典當(dāng)行業(yè)的情況。

情景課堂打造中端浸入式體驗(yàn)環(huán)境。所謂中端，即黨課開(kāi)講至結(jié)業(yè)典禮的進(jìn)程之中。在課堂上，學(xué)生能夠在博物館的場(chǎng)景之中坐下上課，并利用展廳、展板、場(chǎng)景來(lái)浸入式體驗(yàn)。例如，在尋找與分享環(huán)節(jié)，學(xué)生分三組，各出一名代表抽取各自任務(wù)卡，按任務(wù)要求去展廳找到相應(yīng)的內(nèi)容，由老朝奉確認(rèn)正確后請(qǐng)各組代表進(jìn)行分享。

情景課堂創(chuàng)設(shè)后端持續(xù)探究博物館的條件。課堂最后還為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“彩蛋”，展廳中有一處當(dāng)鋪秘密之處，即金庫(kù)場(chǎng)景，學(xué)生可自主探究參觀。課堂結(jié)束后，學(xué)生也可自主參觀其余展廳，進(jìn)一步了解博物館。