社會招生背景下高職院校人才培養(yǎng)方案研究

□文/陸衛(wèi)峰

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院 江蘇·南通）

［提要］本文以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)專業(yè)為研究對象，將社會招生、全日制應(yīng)屆畢業(yè)生兩種人才培養(yǎng)方案從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力、課程體系設(shè)計、核心專業(yè)課程設(shè)置、畢業(yè)條件等5個方面進行對比，認為培養(yǎng)目標、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力、課程體系設(shè)計思路方面一致，而在核心專業(yè)課程設(shè)置、畢業(yè)條件方面略有差別，且兩種人才培養(yǎng)方案都以契合生源特點為出發(fā)點。

江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院是江蘇省首批面向社會人員招收全日制學生的試點學校之一。2019年投放建筑工程技術(shù)、工程造價、建筑裝飾工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)4個專業(yè)面向社會招生，實際報到696人。2020年投放機電一體化技術(shù)、化妝品技術(shù)、建筑工程技術(shù)、城市軌道交通運營管理和旅游管理共5個專業(yè)面向社會招生，實際報到227人。由于生源的特殊性，教學方案與全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案不可能做到全部一致，因此學校聯(lián)合行業(yè)專家制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。建筑工程技術(shù)是江蘇省重點專業(yè)群建設(shè)專業(yè)，現(xiàn)將其社會招生與全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案進行對比研究。

一、培養(yǎng)目標一致

建筑工程技術(shù)專業(yè)主要面向建造技術(shù)、質(zhì)量與安全管理、BIM技術(shù)、裝配化施工，培養(yǎng)具備施工技術(shù)方案實施、建筑工程施工與管理、施工現(xiàn)場安全及質(zhì)量管理、建筑工程預(yù)決算編制的技術(shù)技能型人才。主要面向施工、監(jiān)理、建設(shè)等單位，從事測量員、施工員、資料員、質(zhì)量員、安全員、造價員等工作崗位，進一步工作鍛煉后，可升遷至項目經(jīng)理、建設(shè)單位工程管理等崗位。培養(yǎng)目標都是擁護黨的基本路線，秉承社會主義核心價值觀和大國工匠精神，具有本專業(yè)的必備基礎(chǔ)理論知識和專門知識、具備較強的從事建筑工程工程施工方案實施、現(xiàn)場組織管理、質(zhì)量驗收與評定、工程造價及技術(shù)資料歸檔等實際工作能力，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)第一線需要的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力一致

（一）方法能力。（1）具有通過網(wǎng)絡(luò)、文獻等不同途徑獲取信息并進行信息處理的能力；（2）具有獨立學習獲取新知識和新技能的能力；（3）具有運用已獲得知識、技能和經(jīng)驗獨立分析和解決問題的能力；（4）具有一定的數(shù)字應(yīng)用能力；（5）具有一定的自我控制、管理及評價能力。

（二）社會能力。（1）具有良好的道德操守，遵紀守法，社會責任感強；（2）具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、踏實肯干、勇于創(chuàng)新；（3）具有健全的心理素質(zhì)和健康體魄，有較強的社會適應(yīng)性；（4）具有勞動組織和執(zhí)行任務(wù)的能力；（5）具有一定的語言、文字表達能力；（6）具有團隊合作、溝通協(xié)調(diào)、人際交往能力。

（三）專業(yè)能力。（1）具備測量儀器的操作、檢驗、校正及施工測量放樣的能力；（2）具備常用建筑材料及半成品的檢查、試驗、選用、保管能力；（3）具備解決施工實際問題和施工技術(shù)方案實施的能力；（4）具有識讀工程圖紙，組織現(xiàn)場施工管理能力；（5）具備收集、整理、編制、歸檔及總結(jié)建筑工程技術(shù)資料的能力；（6）具備運用造價軟件編制投標報價文件和施工合同管理的能力；（7）具備指導(dǎo)現(xiàn)場施工、編制技術(shù)方案的能力；（8）具備施工現(xiàn)場安全管理的能力。

三、課程體系設(shè)計思路一致

（一）公共課程體系。貫徹社會主義核心價值體系教育要求，按照“基于社會生活過程”的公共課程開發(fā)理念，圍繞學生未來積極參與現(xiàn)代社會生活所必需的知識、能力與素質(zhì)要求，將典型社會生活情境（問題、情景、事件、活動、矛盾）轉(zhuǎn)化為學習情境，設(shè)計由思想品德類、生活通識類、身心健康類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、公共藝術(shù)類等構(gòu)成的系統(tǒng)化公共課程，通過必修課與選修課兩種修讀方式交叉實施。必修課主要包括入學教育、國防教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和特色理論概論、形勢與政策、應(yīng)用數(shù)學與數(shù)學實驗、應(yīng)用英語一（普通類）、應(yīng)用英語二（普通類）、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用、人文素質(zhì)養(yǎng)成與溝通、體育與生理健康（1）、體育與生理健康（2）、體育與生理健康（3）、體育與生理健康（4）、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等17門。

（二）專業(yè)課程體系。為培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)能力，滿足學生個人專業(yè)興趣發(fā)展需要，按照“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念，通過專業(yè)調(diào)研及召開實踐專家訪談會，分析提煉出本專業(yè)典型工作任務(wù)，遵循學生認知與職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建專業(yè)課程體系。本專業(yè)典型工作任務(wù)與學習領(lǐng)域（課程）如表1所示。（表1）

表1 典型工作任務(wù)與學習領(lǐng)域（課程）一覽表

該專業(yè)課程體系設(shè)計是踐行綜合職業(yè)能力為主線、職業(yè)標準和崗位規(guī)范貫穿、1+X證書（BIM技能一級、資料員、工程測量員、施工員、質(zhì)量員）認證的現(xiàn)代職業(yè)課程體系。

四、核心專業(yè)課設(shè)置不一致

全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案中專業(yè)課有專業(yè)認識與職業(yè)規(guī)劃、建筑工程制圖與CAD、建筑材料、建筑力學、建筑工程房屋結(jié)構(gòu)與建筑施工圖識讀、建筑工程測量、建筑結(jié)構(gòu)、鋼筋翻樣、建筑施工技術(shù)、建筑工程定額與預(yù)算、施工組織與管理、地基與基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)實習、高層施工、工程造價與項目管理軟件應(yīng)用、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計與考核等17門，其中核心專業(yè)課程有：建筑工程測量、建筑施工技術(shù)、建筑工程定額與預(yù)算、施工組織與管理、高層施工等5門課程，專業(yè)課總課時為1，496，占總學時的58.12%，其中核心專業(yè)課程課時為376，占總學時的14.6%，集中實踐教學35.5周，占總學時37.22%。社招人才培養(yǎng)方案設(shè)置工程制圖與CAD、結(jié)構(gòu)工程識圖與鋼筋翻樣、建筑工程施工綜合實務(wù)、施工技術(shù)與安全方案編制、建筑工程計量與計價、跟崗實習（建工類）、施工組織與項目管理、BIM技術(shù)應(yīng)用、頂崗實習（建工）、畢業(yè)設(shè)計與考核等10門專業(yè)課，其中核心專業(yè)課程有：結(jié)構(gòu)工程識圖與鋼筋翻樣、建筑工程施工綜合實務(wù)、施工技術(shù)與安全方案編制、建筑工程計量與計價、施工組織與項目管理、BIM技術(shù)應(yīng)用等6門課程，專業(yè)課總課時為1，504，占總學時的58.98%，其中核心專業(yè)課程課時為704，占總學時的27.6%，集中實踐教學30.5周，占總學時的28.47%。

由于社會招生都是企業(yè)在職員工，他們的實際操作能力強、專業(yè)知識較強，但理論知識薄弱，在課程設(shè)置時注重理論知識的講授，而普招的都是高中生，他們沒有實際操作能力、專業(yè)知識和理論知識都薄弱，在課程設(shè)置時專業(yè)課、實踐課安排多。

五、專業(yè)選修課設(shè)置不一致

全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案中專業(yè)選修課有BIM技術(shù)應(yīng)用、交通工程概論、專業(yè)技能競賽訓練、安裝工程識圖與MEP建模、施工用電安全技術(shù)應(yīng)用、預(yù)制混凝土結(jié)構(gòu)標準規(guī)范解讀、建筑繪圖訓練、工程力學（2）、工程安全施工專項施工方案編制、裝配式混凝土結(jié)構(gòu)施工、工程專利申報實務(wù)、工程投標報價技巧、工程經(jīng)濟、起重吊裝安全技術(shù)應(yīng)用、建設(shè)領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)＋應(yīng)用、小微企業(yè)設(shè)立與運營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練、SYB培訓課程和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓課程等19門課程，專業(yè)選修課學分為12分（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修3學分），占總學分的13.04%。社招人才培養(yǎng)方案公共選修課設(shè)置有建筑工程經(jīng)濟建筑法規(guī)與合同、工程安全施工專項方案編制、中外建筑史、SYB培訓課程、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓課程等6門課程，專業(yè)選修課學分為9分（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修3學分），占總學分的11.64%。公共選修課旨在針對學生所學專業(yè)和個人興趣，完善知識技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)、發(fā)展興趣特長和潛能。公共選修課分為思想品德類、生活通識類、身心健康類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、公共藝術(shù)類共五類，要求修習6個學分，其中公共藝術(shù)類選修課不少于2學分，公共藝術(shù)類選修課包括：藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等。專業(yè)選修課是掌握專業(yè)知識的重要途徑，分為平臺選修課、方向選修課及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課必須獲得3學分。學生通過網(wǎng)絡(luò)課程進行選修，或在指定學習平臺，如中國大學MOOC等平臺進行選修，選修課程16學時計1學分。

六、畢業(yè)要求不一致

社招培養(yǎng)方案要求畢業(yè)生必須修滿137.5學分，其中必修課為121.5學分，占總學分的88.36%；選修學分為16學分，其中公共選修課學分為7學分，專業(yè)選修課學分為9學分（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修學分3學分），占總學分的11.64%，學生取得與教學計劃課程相對應(yīng)資格證書的，經(jīng)認定視為取得相應(yīng)課程學分。全日制應(yīng)屆生培養(yǎng)方案要求畢業(yè)生必須修滿138學分，其中必修課為120學分，占總學分的86.96%；選修學分為18學分，其中公共選修課學分為6學分（含公共藝術(shù)選修課2學分），專業(yè)選修課學分為12學分（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修學分3學分），占總學分的13.04%，畢業(yè)時在獲得英語等級證書、計算機應(yīng)用能力證書的同時，還必須獲得CAD、施工員、工程測量員、質(zhì)檢員、資料員、BIM建造師等職業(yè)技能證書的其中之一。

通過研究發(fā)現(xiàn)，面向社會招生和全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案都契合了生源特點。社會招生主要面向企業(yè)在職員工，他們有豐富的實踐操作經(jīng)驗和較強的專業(yè)知識，但欠缺知識理論和技術(shù)創(chuàng)新意識，因此面向社會招生的人才培養(yǎng)方案，有了更多的專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展方面的課程，為員工的未來發(fā)展提供服務(wù)。普招主要面向高中生，與在職企業(yè)員工相比，他們沒有崗位所需的實踐操作技能和專業(yè)知識，因此全日制應(yīng)屆生的人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置方面，開設(shè)了更多的專業(yè)課程和集中實踐教學，以提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向。