素質(zhì)教育下如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

王霖（江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)）

素質(zhì)教育下如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

王霖
（江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)）

英語作為一門語言，表達(dá)能力的提高就不單單包含口語表達(dá)能力，還包括書面表達(dá)能力，所以，為了鍛煉學(xué)生的語言組織能力，也為了提高學(xué)生的交流能力和對英語知識的應(yīng)用能力，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過組織多種教學(xué)活動來逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促使學(xué)生在互相交流，自主應(yīng)用中掌握基本的英語知識，同時(shí)，也為學(xué)生表達(dá)能力的提高以及綜合英語素養(yǎng)的形成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

初中英語；語言表達(dá)能力；口語表達(dá)能力；書面表達(dá)能力

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力對學(xué)生的發(fā)展，對英語課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，教師要改變以往簡單的灌輸式教學(xué)模式，要有意識地將關(guān)注學(xué)生的考試成績轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合能力的提高上，要通過多種教學(xué)活動的組織來逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而，在確保英語課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行論述，以確保高效英語課堂順利實(shí)現(xiàn)。

一、口語表達(dá)能力的提高

口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生的與人的交流能力，培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要方面。但是，在長期應(yīng)試教育思想的影響下，大部分學(xué)生都是啞巴英語和聾子英語，只會在試卷上將英語課程的價(jià)值展示出來。然而隨著國際化社會的不斷發(fā)展，這種英語學(xué)習(xí)效果是不利于學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高的，也是不利于學(xué)生發(fā)展的。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過組織多種教學(xué)活動來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

1.課前演講活動的開展

眾所周知，演講活動是鍛煉學(xué)生交流能力和語言組織能力的有效活動之一，也是提高學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力的有效活動之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要堅(jiān)持開展演講活動，要一步步增加難度，這樣才能逐步提高學(xué)生的語感，才能為學(xué)生語言表達(dá)能力的提高以及英語素養(yǎng)的形成做好基礎(chǔ)工作。

例如：在演講活動組織的初級階段，我們可以從一些簡單的話題入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主演講，比如：My Friend's Birthday Party，My Family，My Hobby，My Friend等一些基本的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生自主走上講臺去表達(dá)出自己的內(nèi)容，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且與學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉也有著密切的聯(lián)系。之后，隨著時(shí)間的推移，不論是在演講內(nèi)容還是演講的形式方面都要有所變化，尤其是演講的內(nèi)容上學(xué)生可以自主選擇，比如：“EnvironmentProblem”“TheMiddle-Autumn Festival”等等，這些都可以是學(xué)生選擇的演講主題，也是提高學(xué)生表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要活動。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮課前演講活動的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主演講中掌握知識，鍛煉表達(dá)能力。

2.情境對話活動的組織

情境對話可以說是提高學(xué)生與人交流能力不可或缺的一種方式，也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的重要方式之一。所以，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位將教材中的一些對話表現(xiàn)出來，久而久之，組織學(xué)生自創(chuàng)對話情境，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生表達(dá)能力的作用。

例如：在教學(xué)Let's celebrate時(shí)，為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也為了確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，更為了促使學(xué)生在輕松的語言交流中逐步提高口語表達(dá)能力，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以同桌為單位對下面的對話進(jìn)行自主練習(xí)，即：

Millie：Which is your favourite festival？

Amy：Mid-Autumn Festival.

Millie：Why do you like Mid-Autumn Festival？

Amy：Because I like to eat mooncakes.

之后，我鼓勵(lì)學(xué)生以此對話為藍(lán)本進(jìn)行改編，比如：Which is your favourite subject？/Which is your favourite colour？等等，這樣的情境交流和自主改編的過程不僅能夠使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，與學(xué)生表達(dá)能力的提高以及知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)都有密切的聯(lián)系。

二、書面表達(dá)能力的提高

書面表達(dá)一直都是困擾中學(xué)生的一項(xiàng)內(nèi)容，也是英語表達(dá)能力中的重要組成部分。所以，為了改變學(xué)生對書面寫作的畏懼心理，也為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，更為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，作為新時(shí)期的英語教師，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，有效地組織多種教學(xué)活動來逐步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

1.自主造句活動的開展

詞、句是構(gòu)成作文的基本單位，只有學(xué)生用準(zhǔn)確的單詞、正確的語法表達(dá)出一句完成的話，學(xué)生的寫作質(zhì)量才會得到提高，語言表達(dá)能力也才會得到鍛煉。所以，為了提高學(xué)生

學(xué)生申報(bào)，準(zhǔn)備資料或?qū)嵨?。這一環(huán)節(jié)很受學(xué)生的歡迎，別看高中生平時(shí)上課不愛發(fā)言，在這個(gè)時(shí)間，學(xué)生卻總會做好充分的準(zhǔn)備，走上臺來滔滔不絕，意猶未盡。這個(gè)時(shí)間我認(rèn)為花得是值得的，它讓學(xué)生變得自信，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的視野，從他們的介紹中我也常常能學(xué)到新知識，它使課堂變得更平等，使師生關(guān)系更融洽，使我們能夠共同成長。

三、使用微課實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

信息技術(shù)課堂上學(xué)生基礎(chǔ)的極大差異一直是困擾我們信息技術(shù)教師的一個(gè)大問題，近年來的“微課熱”讓我想到，可以用微課來改變這一困境。近年來我們教研組一直在致力于開發(fā)兩類微課，一類是基礎(chǔ)型微課，供那些在老師講了，自己學(xué)了以后還一知半解的同學(xué)去反復(fù)琢磨，一類是拓展性微課，供那些對于課堂內(nèi)容不滿足的同學(xué)去探究。這是一個(gè)大工程，我們也是在逐步的推行當(dāng)中，因?yàn)橘Y源的制作和積累是需要時(shí)間的。

我希望我的課能夠如春風(fēng)化雨般地帶給學(xué)生潤物細(xì)無聲的感受，如山澗流水般給學(xué)生心曠神怡的享受，我希望我不僅是傳授他們技術(shù)的老師，也是能跟他們產(chǎn)生情感共鳴的朋友，“親其師，信其道”，這條路很長，我正在路上！

［1］劉大宇.當(dāng)代素質(zhì)教育中的教學(xué)民主［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2002（2）：34-35.

［2］張玉紅.以任務(wù)為主線打造高中信息技術(shù)高效課堂［J］.中國信息技術(shù)教育，2013.

［3］肖錦波.提升人文素養(yǎng)，創(chuàng)建民主和諧課堂：信息技術(shù)課程中滲透人文素養(yǎng)的教學(xué)策略研究［J］.新課程學(xué)習(xí)：下旬，2014.

·編輯謝尾合