與教育信息化同行

本刊編輯部

《中小學信息技術教育》20周歲了，弱冠之年，風華正茂。

20年，在《中小學信息技術教育》的園地里，我們初心不改，堅守付出，傾力打造，一本期刊從稚嫩走向成熟，逐漸成為教育信息化領域中的一面旗幟。作為教育專業期刊，我們是這個偉大時代的參與者，是教育信息化事業發展的見證者。我們刊發過的文章曾多次榮獲北京市教育專業報刊好新聞獎、教育期刊獎等多個獎項，受到行業的認可、專家的贊許和讀者的肯定。這些成績的取得，離不開教育界領導的關懷與助推，離不開行業專家的引領與指點，離不開廣大讀者的支持與厚愛，更離不開在這本期刊耕耘過的同仁的汗水和心血。20年彈指一揮，20年轉瞬即逝，下一個20年，乃至更多的20年，本刊將始終堅持正確的輿論導向，服務“立德樹人”的教育宗旨，繼續以“居科技前沿，觀教育發展，做教育信息化的好參謀、教育技術應用的好助手”為己任，與教育信息化發展同頻共振。

專題策劃，信息時代的教育瞭望者

20年，200余期專題策劃，我們打開了一扇窗，讓更多的人可以看得更遠，看到更精彩的世界。每一期專題策劃都是一次跋涉，是一次攀登，都是編輯部精心選題、潛心策劃、悉心實施的成果，都是集體智慧的結晶。

20年，《中小學信息技術教育》搭乘著教育信息化發展的“時尚”列車一路相隨，并肩而行。從《教育信息化“十五”發展規劃（綱要）》，到《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》《教育信息化“十三五”規劃》，以及正在研制的《教育信息化中長期發展規劃（2021-2035年）》和《教育信息化“十四五”規劃》，一系列政策推動著教育信息化大踏步向前發展，取得了有目共睹的成績。《中小學信息技術教育》順勢而動，策劃了《信息技術教育風雨二十年》《改革開放三十年：歷史見證基礎教育信息化巨變》《致敬改革開放40周年——新時代教育信息化的創新與發展》等專題，于高處觀察，于根處剖析，做信息時代的教育瞭望者。

20年，我們聚焦信息技術課程發展和學科建設，策劃《信息技術課程，何去何從？》《學生眼里的信息技術課》《洞察 思辨 厘清——審思義務教育信息技術課程發展的問題》《課程育人模式的轉型升級》等，見證了信息技術課程和學科建設逐步走向成熟。

20年，從《中小學教師教育技術能力標準（試行）》到《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》等，信息化浪潮不斷沖擊教師教學內容和模式，教師“被迫”轉型升級。我們聚焦教師信息技術應用能力和信息素養提升，策劃《馬立司長談“教師教育信息化”》《綜觀教師信息技術培訓》《當“國培”插上遠程培訓的翅膀》《新時代機遇與挑戰—— 成為高素質、專業化、創新型教師》，助推教師順應時代發展，贏得“未來戰場”。

20年，信息技術不斷走進課堂、變革課堂，我們緊隨技術前沿，我們策劃《交互白板走進課堂》《移動學習：讓未來學習的夢想照進現實》《“電子書包”：小荷又露尖尖角》《微課，開啟教育“微時代”》《教育遇見VR》《人工智能與未來教育》《區塊鏈重構教育》等專題，引領技術發展，促進信息技術對教育教學產生革命性影響。

20年，我們在不斷前行的同時，也在不斷“回頭看”。“破解教育難題的戰略選擇”“來自實踐的報告”“創新時代”“在線教育”等一些系列專題的策劃與實施，也是我們對教育信息化發展進程中的問題的深度思考，并提供了具有可行性的解決策略。

人物訪談，記錄信息時代的教育聲音

翻閱20年以來、10年以來，雜志刊登的眾多人物訪談以及對話，依舊能夠感受到彼時彼刻時代脈搏的跳動，很多的觀點和思想在今天仍然高屋建瓴，讓人感慨“先見之明”的預言者的洞察力和前瞻性。

“教育信息化伴隨教育生態的構建，突顯了‘融合’的特點，是教育、教學、教科研的融合……是課內外的融合，是滲透在每一個人工作、生活和學習中融合。”2007年，時任北京市教委基礎教育處處長的李奕同志在本刊卷首的描述，現在看來已經常態化了。

“信息技術的革命性作用日益凸顯，即使是人們普遍認為革命性變化最慢的教育領域，這種革命也在不以人們的意志為轉移地發生著。教育領域與信息技術融合所產生的變化將越來越劇烈。”多年前，時任中央電化教育館王珠珠館長在接受本刊記者采訪時的陳述，如今也已成為現實并將持續。

在整個社會不斷發展的進程中，教育的發展同樣與所處的時代背景、輿論觀點傾向、政策導向、前沿科技發展密切不可分，雜志多年來堅持開設“高端訪問”“人物訪談”欄目，把訪談的對象聚焦于在信息技術領域深耕的專家、學者;將話筒擺到各級教育主管部門的領導面前;讓處于教育一線的校長們發聲;對話走在時代潮流最前頭的企業家們。從更權威、更專業、更廣泛的視角、更高的站位、更前沿的透視，引領讀者們去洞悉政策出臺背景、前沿觀點、辦學理念、先進科技等，除卻聚焦信息技術的層面，我們也在不斷調整訪問人物的寬度，試圖從一個大的教育觀審視信息技術的發展，窺探創新教育人才培養的路徑探索，記錄每一年“大教育”背景下的重大事件和研究方向。

訪談內容議題也是時代的見證與縮影，從信息技術課程到底有無存在的價值、是什么原因導致了人們對其開設失去了信心，到學科與信息技術的融合已經成為了一種趨勢。從理論與實踐的交融，看信息技術課程變革的方向與路徑，到信息技術能否“顛覆”和“變革”學校教育、在線教育與學校教育是否只有一“墻”之隔。從技術如何施力教育，助力深化教育領域綜合改革，破解教育的公平、均衡難題，到未來學校的走向是什么，再到項目制學習、創新人才培養、教師發展、督導評價等。很多的議題并沒有結束，如今依舊是我們所關注的。

我們面對面的人物有的雖已故去，其言論卻深深影響了一代人，比如國內教育技術領域的泰斗級人物何克抗教授，教育家、國家教育咨詢委員會委員陶西平。何克抗教授在20世紀90年代就開始思考的一個問題：信息技術在中小學如何應用才能有效促進教學？這也是全世界在教育信息化道路上的重大挑戰。陶西平提出在人工智能時代，教師的作用反而更加凸顯，教師要特別注重培養學生的情感、態度、價值觀和良好品格。

這本雜志也記錄了很多現在仍活躍在各自領域的專家學者的觀點和思路的形成，長江學者、北京師范大學黃榮懷教授認為，從技術本身來說，學校要對技術有比較客觀的判斷，任何一種技術的采納都是遵循一定的規律的，我們稱之為“技術采納曲線”。北京師范大學教育學部余勝泉教授提出，數據將是學校最有價值的資產，比學校的大樓都值錢;互聯網不可能取代學校，但是可以改變學校的基因;基于大數據建立個性化的教育體系，是未來教育發展的基本趨勢。北京師范大學教育技術學院董艷教授提出，項目式學習重新回到教育者的視野中，還需要將項目學習與學科知識進行通整，甚至需要跨學科設計。

20年來，全國深化教育領域綜合改革的大背景下，北京市教委領導以及部分區域的主管教育的正副區長、教委主任、副主任等接受了我們的訪談，訪談將帶著溫度的經驗策略、發展模式，通過多種媒體渠道進行記錄和傳遞，引領了教育信息化的創新與發展。

教育改革前沿，信息技術助力創新教與學方式

為了全面推進素質教育，適應21世紀的需要，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才和勞動者，2000年，教育部決定在中小學開設信息技術課程，并頒布了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》《關于中小學普及信息技術的通知》等重要文件。課程名稱從“計算機”改為“信息技術”，這樣的定位更加準確、內涵更為寬泛、視角更趨國際化，這奠定了目前中小學信息技術課程基本形態。

2003年，根據信息技術的新發展，教育部頒布《普通高中技術課程標準（實驗稿）》，指出該課程與九年義務教育中的信息技術教育和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為目標，著力發展學生以信息的交流與處理、技術的設計與應用為基礎的實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。

2017年，根據育人方式改革的新要求，教育部頒布《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》，強調要全面提升全體高中學生的信息素養，通過提供技術多樣、資源豐富的數字化環境，幫助學生掌握數據、算法、信息系統、信息社會等學科大概念，學會運用計算思維識別與分析問題，抽象、建模與設計系統性解決方案，理解信息社會特征，自覺遵循信息社會規范，成為數字化時代的合格中國公民。

2020年，教育部推出《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》，強調要更新教育理念，指出課程設計應充分挖掘信息技術學科中的思想、文化內涵和育人因素，引導學生健康的技術價值追求，提高學生在信息社會中生存、發展與創新的能力。依據信息技術學科理論性、工具性和實踐性并重的特征，設計活動情境，注重學生在項目中學習;依托快速發展與日益更新的信息技術工具，保持對新技術成果的開放性，鼓勵師生共同學習。

中小學信息技術課程標準的修訂與完善過程，是信息技術越來越深刻地改變社會生活的反映。隨著人工智能、云計算、物聯網、VR/AR等新一代信息技術的發展，中小學信息技術教育面臨著新的發展契機。面向未來，為了不錯失，乃至引領第四次工業革命，我國未來各行業的發展對于信息技術創新人才提出了新的要求，這也是育人目標要求不斷提高的過程。

《中小學信息技術教育》宣傳推廣教育信息技術新進展、新理念、新經驗，助力信息技術在中小學推廣與應用。雜志刊發過許多專家與一線教師關于微課制作技術、智慧校園、混合式教學、基于信息技術的創新課程、翻轉課堂、機器人教學、計算思維培養、人工智能、研學旅行等理論與實踐文章，對其中有些內容還開設了專欄，這給教育行政人員與中小學教師運用相關信息技術開展工作拓寬了思路，開闊了視野，提供了借鑒與參考。

我們將繼續牢記國家在中小學開設信息技術課程的初心，推動中小學信息技術課程建設和教育信息技術在中小學教學與管理中的運用，更好地發揮中小學信息技術獨特的育人價值，助力教育信息化與教育現代化。

技術應用，賦能教育改革創新動力

對于《中小學信息技術教育》來說，內容建設的切入點是信息技術，在雜志20年的發展過程中，一直跟隨技術的升級和迭代，與時俱進，不斷創新與發展。

21世紀的第一個十年，我國教育信息化的發展主要是建設驅動，區域和學校的信息化環境建設如火如荼。社會各界都在關注技術給教育帶來的變革，資源平臺與技術支持下的課程，無論是教學設計的更新、教學模式的完善，還是教師的信息素養提升方面，對學校和教師都是很大的挑戰。這也促進了學校基礎建設的改變，校園空間設計、數字校園建設都成為學校主課題。

這一階段，雜志刊登了全國各地“校校通”和“城域網”建設的情況，重點關注了校園網應用平臺搭建和資源體系的構建。以教育信息化帶動農村教育的現代化，以此為開篇，關心和關注農村遠程教育。新技術、新概念層出不窮，雜志更多關注技術在教育教學中的應用。

21世紀的第二個十年，移動終端和移動互聯網興起，計算機輔助教學開始走向技術與學科融合。雜志相繼推出《“電子書包”：小荷又露尖尖角》專題，詳細解讀和清晰界定“電子書包”及其作用。雜志先以“現象觀察”欄目的形式，討論了平板電腦進課堂的利與弊和其對學生自學能力的影響。而后推出專題《平板電腦試水課堂教學》，探討了平板電腦及互聯網技術對學生的學和教師的教的變革。同時，雜志還推出了翻轉課堂和游戲化教學的專題策劃。

隨著全國教育信息化工作電視電話會議的召開，“三通兩平臺”建設成為重點。雜志又推出專題《破解教育難題的戰略選擇——聚焦“三通兩平臺”建設》，并將破解教育難題的戰略選擇內容做成系列。同時，雜志還推出了《微課，開啟教育“微”時代》，這也標志著微課走進課堂教學;雜志又相繼推出了《中小學，慕課來了——多元在線教育形態的探索與實踐》《創客教育與教育創新》和來自實踐的報告等系列專題，報道了來自全國各地的教學實踐和創新。雜志在2015年第1期推出《公平與質量：北京教育公共服務平臺建設進程》專題，并從當年第4期起開設“北京教育公共服務平臺建設”欄目，助力北京教育信息化建設。2016年被稱為“VR元年”，雜志在第11期呈現了專題《教育遇見VR》，闡述VR教學帶來的體驗、機會與挑戰，述說教育未來的無限可能。后續又專門開設專欄，刊登VR教學的探究實例。

從2017年起，我國進入教育信息化2.0階段。這時的教育信息化已經成為教育變革的內生變量。這一階段，雜志關注了人工智能賦能教育、STEM+創新教育、項目式學習、“未來學校”建設、課程育人模式的轉型升級、課堂改革和育人模式創新等方面的內容。特別是2020年新冠肺炎疫情爆發，教育部實施“停課不停學”政策，是對教育信息化多年來的“資源、應用、可持續發展、管理信息化、基礎能力建設”的巨大考驗。雜志跟蹤連續報道了線上教學的實踐經驗與困惑。

近年來，中小學教育信息化的核心在課堂教學信息化，從技術輔助教學、課程整合到信息技術與教學的深度融合，再到常態化的技術應用，課堂教學在不斷優化。未來人工智能、大數據、云計算等將會打開更大的空間、創造更廣泛的學習環境。

“雜志+”線上線下活動，架起溝通的橋梁

近年來，《中小學信息技術教育》打破紙媒的“束縛”，堅持“雜志+”理念，我們以雜志欄目內容為核心，積極開展線上線下研訓活動。活動的主題既有專家的專業引領，又有區域的經驗分享，還有教師現身說法，教學實踐案例分享。線上線下活動，不僅凸顯了媒體的傳播功能，更為讀者提供了精準的服務。使信息生產者與消費者零距離接觸，實現了創新教育理念與實踐的“連接”。

正是因為線上線下的活動平臺，我們相互走近，彼此結緣，交流碰撞，共同播撒希望，收獲成功與快樂。這些年，為了體驗教育的魅力，為了追求教育理想，為了分享教育智慧，我們一次次地匯聚在一起。我們每年都會開展形式多樣的中小學信息技術深度應用的交流研討活動，推動信息技術與學科教學的深度融合，推廣國內基礎教育信息化領域的研究成果和先進經驗。

2010年，雜志舉辦“首屆全國中小學校長信息化領導力與數字化校園高峰論壇”。2011年，雜志舉辦“第二屆全國中小學校長信息化領導力與數字化校園高峰論壇”。這兩屆論壇聚焦校長信息化領導力和數字校園建設，為處在學校信息化建設迷霧之中的校長指點迷津，論壇具有首創性和引領性。

2012年～2016年，長三角地區基于平板電腦在教育教學中的應用，開始進行電子書包、創新教學、智慧教學的相關探索。雜志抓住這一有利時機，連續舉辦了“長三角電子書包創新教學研討會”“全國中小學平板電腦創新教學展示交流研討會”“全國中小學智慧教育創新教學展示交流研討會”“Pad及創新教學實踐觀摩研討會”。推動平板電腦在教育教學中的應用，為教學創新發展帶來了新的契機。

從計算機輔助教學，到課程整合，再到信息技術與學科深度融合，信息技術在學科教學中的價值和作用愈加顯現。2015年，中國教育技術協會在雜志社設立二級協會“創新教育實踐工作委員會”。雜志社借助行業協會的影響力以及自身聚集的專業力量，于2015年、2016年，分別在云南昆明、上海嘉定連續舉辦“中小學信息技術深度應用與創新課程研訓會”，活動獲得了巨大的成功。

2017年開始，雜志創立了“面向未來 重構生態”這一活動品牌，活動的規模和影響力逐年遞增。2017年，舉辦“面向未來 重構生態——2017教育創新實踐研訓活動”;2018年，舉辦“面向未來 重構生態——教育創新實踐研訓活動暨教學課例展示交流會”;2019年，舉辦“面向未來 重構生態——創新教育實踐研訓活動暨新時代基礎教育育人方式改革研討會——研究性學習課程與資源的開發與共享”。

2020年～2021年，面對新冠肺炎疫情的肆虐，雜志社全體同仁排除各種困難，積極為線上線下的活動開展創造條件。我們共開展10余場“云聚未來 重構生態”線上系列活動：人工智能與創新課程設計、項目式學習與STEAM教育、怎么上好人工智能課、構建面向未來的線上線下融合教育、新時代教育評價改革的落地探索、學校信息化領導力與學習方式改革、區域教育信息化與教師專業發展、中小學信息技術教育與創新人才培養、落實雙減 聚焦高質量教育體系的構建、信息技術助力“雙減”實施、攜手信息技術助力教師專業發展、新時代背景下的人工智能教育等等。

20年，近30場線上線下大型活動，我們邀請教育信息技術行業各領域的專家，立足專業優勢，對接一線需求，為一線教育管理、教學提供專業引領與服務。這一系列活動既有精彩的經驗分享、交流互動，也有新技術帶來的快樂體驗，在專家和一線教師之間建立起了暢通的渠道，讓先進的理念、鮮活的經驗充分碰撞，真正做到了資源共享，協同發展。

20年來，本刊勇于肩負起時代賦予我們的歷史使命和責任擔當，立足實踐，引領未來，從歷史、戰略實踐的視角，策劃了一系列宏大的選題和活動，刊載教育信息化實踐中的好文章，注重權威性、實踐性、應用性，服務于管理者、研究者、實踐者，引領教育信息化和信息技術學科的創新發展。面向新時代，我們將繼續滿懷熱情，以敬畏之心、匠人之心，創造《中小學信息技術教育》下一個20年的輝煌。