微笑之約

2012年，在李悅新校長的引領下，開發區二小全面啟動“微笑教育”辦學思想的探究。歷經近十年的實踐探索，目前學校已形成較為完整、成熟的微笑教育辦學體系，迅速成長為全國微笑教育聯盟特色實踐標桿學校，影響力輻射全國。近年，學校吸引了省內外眾多教育同行的關注及來訪學習。

2021年9月，李悅新廣東省名校長工作室成員走進二小，參加了工作室組織的第一期跟崗研修活動。本期活動，李悅新校長精心策劃，細致安排，從微笑辦學思想、SMILE課程建設、微笑“二三五五”課堂、微笑繽紛社團、活力大課間、菠蘿雞藝術工作坊、微笑德育、微笑黨務、微笑教師研訓等多方面多角度呈現了二小的“微笑教育”辦學特色，帶領學員深入感悟微笑教育思想內蘊。工作室成員走進校園、深入課堂，用心感受著二小溫暖而富魅力的微笑教育品牌，并及時書寫心得體會和感悟，實現跟崗研修與自我反思相結合，將研修活動推向一個新高度。研修學習雖只有短短四日，但在學習過程中，工作室學員李醒彬校長對微笑教育感悟尤為深刻，特將其心得做如下分享，以供大家交流學習、互促共進。

2021年9月27日至30日，我有幸參加了廣東省李悅新名校長工作室的跟崗學習活動。三年前，我是有幸加入了廣州市李悅新名校長工作室。三年時間，在李校的帶領下，工作室學員既有理論學習，又實踐探究;既有遠赴重慶學習，又有成員學校互訪診斷，我們學有所思、思有所悟、悟有所行、行有所效，在這過程中不但學員茁壯成長，還結下兄弟姐妹般的情義。我是唯一從李校市名校長工作室跟隨到省名校長工作室的成員，這是我和李校的微笑之約，既感到無限光榮，又感到壓力倍增。如何更好地在省李悅新名校長工作室繼續學習、繼續成長成了我面臨的課題。這四天的跟崗學習，確實給了我很多的思考和啟發。

一、辦學理念是學校發展的基石

蘇霍姆林斯基說過：“學校領導首先是思想上的領導，其次是行政上的領導。”學校要實現可持續發展，關鍵是校長的辦學理念。優秀的校長可以根據學校具體的情況和個人的人生經歷來經營、管理學校，并逐漸形成自己學校獨特的辦學理念，從而影響和指引全體師生的主體信仰、精神氣質和文化特征。李悅新校長的主題報告《有一種教育叫微笑》向我們娓娓道來微笑教育思想從形成、發展和成熟的各個階段。微笑教育思想產生的背景，源于自身和孩子的親身經歷;源于高考決定命運的謬論;源于教育的功利性;源于家長、學生、教師之間缺少好關系。于是在團隊的努力下、家長的認同下和專家的指引下，微笑教育正式在開發區二小落地生根，逐漸走向成熟。我印象最深的是微笑教育的育人策略：愉悅環境、悅心管理、純善德育、微笑課堂、陽光課程和微笑教師。給我的思考是：每間學校確立自己的辦學理念很容易，但在每一篇管理制度、每一次德育活動、每一處環境布置、每一節課堂教學、每一個教師動作都按總體要求去詮釋辦學理念和推進落實辦學理念卻真的好難。

二、課堂教學是學校發展的生命

在微笑課堂“交給知識，留下微笑”的指引下，開發區二小構建了“二三五五微笑課堂”教學操作建議。在教學過程中，教師堅持以生為本，通過快地去思考、學習，從而獲取知識、掌握技能，得到“魚”;在互動發揮自己的主導作用，引導學生寬松和諧的氣氛中無拘束地、輕松愉、交流的學習情境中掌握學習的方法，收獲“漁”;教學中，學生在輕松、愉快、和諧的教學環境中快樂學習，感受到“愉”。這四天跟崗學習，我象最深的是鄭老師執教的語文課《浣溪沙》。整節課師生之間互動極為精彩，由境讀意體現意境之美;對比品讀強調以詞品詞;詩句運用注重以生為本;實踐應用做到以詩勵志;人物故事完成“魚漁兼得”。給我的啟發是：教師的放手成就精彩的學生，精彩的學生成就精彩的課堂，把方法教給學生，把時間還給學生。

三、社團活動是學校發展的風景

學生社團是素質教育的有效載體，是課堂教育的延伸，是學生自我教育、自我管理、自我服務的重要陣地，學生社團能極大地滿足學生的個性發展，有利于學生開闊視野、增長知識、培養能力、陶冶情操。開發區二小除了抓好常規的“微笑課程”教學外，學校還非常重視每周一次的微笑社團課程的開設，社團課程重在動手實踐和開拓思維，旨在培養學生的廣泛興趣，拓寬學生的知識視野，挖掘學生的潛能。學校結合“雙減”政策，遵循學生的年齡特征與學段來開設相應的課程，調整原來設定的與學科知識相關的社團課程，開設一些提升學生學科素養的課程，如文學、思維訓練、實踐課程、藝術和體能素養等。給我的感悟是：學生社團是校園文化中一支活躍的力量，它融入校園，形成一種獨特的文化，它為學生搭建多元的文化舞臺，提升了學校文化品位，優化了學校育人環境，對促進學校文化多渠道、深層次、高質量的發展和傳承起到了積極的推動作用

四、教師素質是學校發展的保障

在講座中李校強調，立德樹人是學校人才培養的根本任務。教師的首要任務是育人，是培根鑄魂，啟智潤心。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。 教師的核心素養提升能夠為學生的核心素養養成提供重要的保障性基礎，所以在新時代發展之初，教師要注重全面培育人才的綜合素質，在教育教學時，要提高自身的教學要求，并以傳道授業解惑作為主要的教學任務，承擔起相應的責任和教學理念。所以教師要注重自身的核心素養養成，以使學生能夠在發展過程中不斷學習和完善自身的個人素質。我的感覺是：就專業素養和綜合素養而言，城市和農村的師資水平還是存在一定的差異，但是不是成為影響我們成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”的主要因素呢？值得我們這些為人師者深思。

四天的學習時間十分短暫，走進開發區二小，感受到不一樣的二小。給我視角和思想很大的沖擊，給我的思考和感悟也一直縈繞于心。韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”而作為新時代教師的我們要努力做到。