淺談中學地理課堂中多媒體技術的應用

馬宇婷

摘 要：隨著社會的發展和科技的進步，我國的信息技術也得到了飛速的發展，特別是在多媒體技術領域的發展尤為迅速。現在我們國家在教學方面，把多媒體技術運用在中學地理課堂的教學中的教學方式較為受歡迎。這是一種對以前的地理課堂教學方式進行的創新和改善。因此，這篇文章主要對于把多媒體技術運用在中學地理課堂教學中的教學方式進行分析和研究。

關鍵詞：多媒體技術;中學地理;分析應用

一、 引言

隨著教育的不斷改革，對學校的教學質量和要求也越來越高，教師通過探討和分析，把多媒體技術應用在中學地理課堂教學當中，對所具有的教學方式進行了創新和改善，并且實際運用在了課堂當中。利用多媒體技術來對地理進行教學，這一方式可以讓學生看到更多的內容，學習更多的知識，認識到更多新奇的事物。這樣的方式有利于開闊學生的視野，發散他們的思維，增強他們的想象力。所以把多媒體技術運用在中學地理教學的課堂中，是會起著非常重要的作用的，我們要加以廣泛的運用。

二、 利用多媒體技術學習地理知識的意義

隨著新時代培養新型人才的發展要求和學生學習生涯中日益增長的學習需要，我國相關教育部門越來越重視對學生學習能力的培養。教育身為我國軟實力發展的重要代表之一，歷來備受國家的關注和人民的期望。在這種時代背景和人民需要下，國家相關教育部門尤其重視對高中生地理能力的培養探究，助力初中生在地理學習生涯中得到更好的理解與發展。初中時期是學生學習生涯中一個十分重要的學習時期。初中時期是對未來理想生活的更進一步的展望。在高中時期培養我們出眾的學習能力十分重要。而地理這門學科身為初中生前期必須學習的一門學科，也在我們初中時期的學習中占著比較重要的地位。地理這門學科尤其注重邏輯性，在學習生涯中對學生地理讀圖理解能力的要求尤為嚴格，所以，要想提高學習地理知識的能力，必須有效地借助高科技技術。目前利用信息技術，通過互聯網上海量的學習資源學習地理知識可以有效地提高學習效率，讓學生進步的更快。

三、 利用多媒體技術學習地理知識的意義

（一）讓學生的課堂更加的多彩

把多媒體技術運用在中學地理課堂的教學當中，教師可以運用網絡來搜集更多的教學所需要的照片和精彩文章，做成幻燈片，然后在課堂上展現給學生看，讓他們對所學內容的背景有深刻和仔細的了解，從而更好地融入課堂里，更好地學習知識。有的知識還可以結合適當的音頻來讓學生了解地理故事，更好地讓學生學習課本知識。其次，在以前的教學方式中，教師都是直接先讓學生進行預習，然后他再給同學們朗讀一遍，就直接講具體的知識點，照搬照抄地對孩子們進行教學，這樣學生對教師所教學的內容就不會有很大的積極性，是不利于課堂教育的，所得到的課堂效果也會大大降低。因此，把多媒體技術運用在中學地理課堂的這種教學方式，可以開拓學生的思維，讓他們學習更多的知識，從而激起他們的學習興趣，讓學生的課堂更加的多彩，課堂效果就可以達到事半功倍的效果。

（二）擴展課堂的知識，開闊學生的視野

采用多媒體技術在地理課堂中進行教學，這是教師對教學方式進行的創新和改善，在課堂中有著很好的實際效果。利用多媒體技術，不僅可以讓學生知道更多新鮮的知識，還可以利用網絡來向他們展現這些內容，他們對所學的內容記憶深刻，讓教師的課堂變得更加有意思，增加他們的知識庫，進而開闊學生的視野，提高教師的課堂效率。

四、 多媒體技術運用在中學地理教學課堂的具體方式

（一）與傳統的教學方式進行融合

多媒體技術運用到現在的中學地理教學課堂中，是對以前的教學方式進行改善和創新，是建立在以前教學方式基礎上的方式，是可以很好地與以前的教學方式進行融合的。以前的教學方式，教師只是單純地把知識點告訴學生，寫板書，這樣是不利于對學生思維進行開拓的，不利于更好地培養學生的學習能力。然而，把多媒體技術與以前的教學方式進行融合，一起運用到課堂上，這樣的新方式可以讓學生看到更多新鮮的內容、圖片以及視頻，讓學生更好地了解課堂內容，這樣有利于開闊學生的視野，拓展他們的思維，以及培養他們的學習能力，有利于更好地培養他們思考問題的方式，讓他們更好地對中學地理進行學習。

（二）運用多媒體技術對課堂內容進行講解

媒體技術運用在課堂中，可以幫助教師和同學們更深入地擴展所學的知識點，讓他們了解一些不知道的知識面。例如，教師在對一節地理知識講解的時候，讓學生進行討論和思考有關知識的內容，當他們討論出結果時，和教師作對比來判斷他們的證悟，如果學生在看到教師的答案后，是不能夠理解這個知識的意思，這時候我們就可以利用多媒體的技術來對這個知識進行更深的擴展和了解。利用多媒體不僅可以知道這個知識的真正含義，還可以通過一些視頻和畫面來讓學生更好地理解這個知識點，并且運用在今后的學習過程中。

五、 利用多媒體技術培養初中生地理學習能力的探索與研究

（一）教師進行相關專業培訓，提高自身專業素養

在培養初中生地理學習能力的道路中，教師不僅要加強培養自身信息技術，而且更要加強自身的相關地理專業素養。例如，教師在進行初中生地理讀圖能力的培養中，可以采用循序漸進的信息化教學模式。首先，在剛開始接觸地理這門學科時，教師可以先進行一段引導性的課程講述。可以先通過在教學電腦上展示相關PPT圖片而進行教學的引入，通過搜索相關豐富多彩的內容圖片引起學生對學習地理的好奇心。然后，教師應該充分地發揮地理學習引路人的作用，進行相應的提問引導，讓學生在課本中找到相關知識與PPT圖片相對應，在PPT圖片和課本知識的相互融合下進行地理讀圖的學習。然后在學生了解開篇的大致內容后，可以恰當地采取相關游戲進行課堂內容的活躍，引導學生踴躍地分享自己所學到的地理知識和深刻的地理圖片，并進行理由的分享，增進學生之間學習地理讀圖的樂趣。最后，針對初中生在課堂上的提問，教師也要做出相應的總結，使學生對地理讀圖的內容形成大致的了解，激發學生在地理教學中培養自身地理讀圖能力的積極性，同時也能促進信息技術的快速發展。