融媒體時代民辦高職院校思政教育的模式研究與實(shí)踐

黃嬋娟

（廣東南方職業(yè)學(xué)院 廣東江門 529040）

民辦高職院校本就是教育體系之中較為重要的構(gòu)成部分，而其開展思政教育工作的目的就是為了有效實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育根本任務(wù)的主陣地、主渠道，在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)成才、精神成人等方面起著較為顯著的促進(jìn)作用。現(xiàn)如今，以傳統(tǒng)媒體、移動互聯(lián)網(wǎng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體作為核心的多種媒體已經(jīng)逐漸融合形成“全媒體”格局，這直接促使高職院校思政教育形式及載體發(fā)生了變化。處在融媒體時代背景之下，如何有效應(yīng)對其所帶來的教育新理念、新方法、新形勢，來對民辦高職院校思政教育模式進(jìn)行創(chuàng)新也就成為提升教育效果、促進(jìn)高職院校學(xué)生得以發(fā)展的關(guān)鍵，而本文也是就此進(jìn)行了如下分析及探索：

融媒體相關(guān)概述

融媒體這一概念最開始出現(xiàn)于2009年，其主要指的是充分借助互聯(lián)網(wǎng)這一載體，將電視、廣播、報紙等具有共同點(diǎn)同時又能夠有效互補(bǔ)的不同媒體，在人力、宣傳以及內(nèi)容等多方面來展開全面整合，以此來真正有效實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。眾所周知，傳統(tǒng)媒體與新媒體各有優(yōu)勢，兩者是無法直接取代對方的，可是兩者之間的關(guān)系又較為特殊，可謂是相互影響、取長補(bǔ)短，這也就形成了共存的局面。從本質(zhì)上而言，融媒體并非是一種單純的、獨(dú)立的媒體，而是媒介運(yùn)作的一種理念，所有的媒介均借助自身所獨(dú)有的方式來參與到新聞事件傳播之中，同時對于所了解的新聞事實(shí)以及看法來進(jìn)行傳播，這樣就能讓整個新聞事件成為生活中的熱點(diǎn)話題。而在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體與新媒體也逐漸形成了融合，從實(shí)踐情況來分析的話，融媒體相較于傳統(tǒng)媒體而言具有較大的優(yōu)勢。融媒體的產(chǎn)生與發(fā)展可以說是各個媒介之間有效融合的具體表現(xiàn)，同時也能讓整個信息傳播因此而變得越發(fā)的便捷、高效，能夠有效促進(jìn)各種新媒介產(chǎn)品的產(chǎn)生，同時提升用戶體驗(yàn)，更好地滿足用戶實(shí)際訴求。身處在融媒體時代背景之下，各個領(lǐng)域自然也會受到一定程度的影響，民辦高職院校教育也不例外。融媒體的出現(xiàn)，促使民辦高職院校學(xué)生價值觀、生活學(xué)習(xí)方式、知識結(jié)構(gòu)均有受到一定程度的影響，學(xué)生可以借助視頻音頻網(wǎng)站、生活社交類網(wǎng)站、百科類網(wǎng)站來共享學(xué)習(xí)、話題討論、實(shí)時交流。

融媒體時代民辦高職院校思政教育發(fā)生的變化

教學(xué)資源從相對封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放共享。在融媒體時代背景之下，民辦高職院校思政教育資源也從之前的相對封閉逐漸轉(zhuǎn)變成為了開放共享。傳統(tǒng)媒體背景之下，民辦高職院校思政教育活動實(shí)施，大多是以紙質(zhì)教材為主，采用的教學(xué)模式則是“一張嘴+一本書+一支粉筆”的形式。可是融媒體時代背景之下，其具有虛擬性、即時性、開放性、互動性、多樣性等特點(diǎn)，對于高職院校思政教育資源開發(fā)及傳播具有較為顯著的促進(jìn)。例如，在為學(xué)生講述馬克思主義基本原理等知識點(diǎn)的時候，教師即可直接借助融媒體時代背景下的精品課程數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等渠道來獲得相關(guān)教學(xué)資源，然后再將其制作成為學(xué)生能夠接受的微課、慕課，這樣就能有效提升教學(xué)效果。除此之外，融媒體時代背景之下還能借助相關(guān)平臺來為學(xué)生開展第二課堂，如可以借助慕課平臺、思政云課堂來為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)資源，這樣學(xué)生即使是在課堂之外也能聆聽專家講解，這樣整個思政教育資源自然能夠越發(fā)的豐富，思政教育效果也能因此而得到提升。

教學(xué)方式從單一主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣印Ｈ诿襟w時代背景之下，民辦高職院校思政教育教學(xué)方式也從之前的單一主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變成為了多元互動。身處在融媒體時代背景之下，資源庫建設(shè)、智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂、精品課程、虛擬仿真、微課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播等都可以成為民辦高職院校思政教育新方法，這不僅能夠創(chuàng)新思政教學(xué)，還能讓教學(xué)場景從之前的靜態(tài)化教學(xué)轉(zhuǎn)變成為動態(tài)化教學(xué)，以此來有效形成了“線上+線下”“課內(nèi)+課外”“校內(nèi)+校外”等相互聯(lián)動的教學(xué)動態(tài)，從而真正有效促進(jìn)教學(xué)方法的多元互動。由此可見，融媒體十大背景下的民辦高職院校思政教育，更加注重師生互動參與、即時分享。除此之外，融媒體時代下民辦高職院校思政教育，還可以借助微信公眾號、HR、VR、短視頻等媒介的有效應(yīng)用，來讓信息傳播變得愈發(fā)的直觀且高效，從而進(jìn)一步提升思政教育感染力。

教育載體從單一媒介轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻尤诤稀Ｈ诿襟w時代背景之下的高職院校思政教育模式，其教育載體也從之前的單一媒介逐漸轉(zhuǎn)變成為了多樣化融合。上述分析中有提到融媒體并非實(shí)質(zhì)性媒體，而是多種實(shí)體媒介的有效整合，處在這一時代背景之下，以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)作為核心的媒介矩陣，不僅能夠有效整合優(yōu)質(zhì)的思政教育資源，為學(xué)生打造出微課、慕課、精品課程，還能借助其獨(dú)特的算法推薦優(yōu)勢，來對學(xué)生思政學(xué)習(xí)情況形成有效了解，同時立足于學(xué)生實(shí)際訴求來為學(xué)生推送相應(yīng)的思政教育資源，以此來實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教育與信息傳播，從而進(jìn)一步提升民辦高職院校思政教育效果。

融媒體時代民辦高職院校思政教育模式創(chuàng)新

思政教育人員樹立起融媒體教育意識。提高認(rèn)識可謂是思政教育工作順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，融媒體時代背景之下，民辦高職院校思政教育工作人員只有樹立起融媒體教育意識，對各種新媒體及自媒體形成有效認(rèn)知，并且積極應(yīng)用于思政教育課堂，才能真正發(fā)揮出融媒體的教育價值，緊跟時代發(fā)展潮流。從博客、微博、微信再到抖音，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生可謂是各項媒介的嘗鮮者，所以受到的沖擊及影響也是較大的。身為思政教育工作者，只有提高自己對于融媒體的認(rèn)知及接受度，才能將其合理應(yīng)用于思政教育活動中，真正以學(xué)生能夠接受、感興趣的方式來有效開展思政教育。

以學(xué)生為中心呼應(yīng)學(xué)生發(fā)展知識訴求。現(xiàn)如今大學(xué)生普遍都具有平等對話、自我價值判斷、個性主張，所以融媒體時代民辦高職院校思政教育活動在開展的時候，一定要以學(xué)生為主體來開展思政教育，在教學(xué)課堂上形成亦師亦友的師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建出一個思想自由表達(dá)、暢所欲言的教育環(huán)境，這能有效激發(fā)學(xué)生思想能動性以及表達(dá)欲望，從而有效促使學(xué)生從之前的要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)。除此之外，高校思政教育媒體在選擇的時候，也需要以學(xué)生為中心來呼應(yīng)學(xué)生知識發(fā)展訴求，真正聚焦學(xué)生碎片化信息接收良好、即時互動等訴求，來借助微信、抖音、自媒體終端來對學(xué)生進(jìn)行思政教育，同時借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來對學(xué)生思想認(rèn)知、日常關(guān)注、情感傾向、價值取向進(jìn)行分析與研判，這樣才能為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)且具有針對性的思政教育內(nèi)容，從而有效避免學(xué)生陷入信息泛濫的環(huán)境中，真正有效起到價值引領(lǐng)的思政教育效果。

加強(qiáng)內(nèi)容把關(guān)精準(zhǔn)對接學(xué)生精神訴求。融媒體時代背景之下的民辦高職院校思政教育，還需要加強(qiáng)內(nèi)容把關(guān)，最好是能夠精準(zhǔn)對接學(xué)生精神訴求。融媒體時代高職院校學(xué)生對于微信、抖音等媒介依賴性較強(qiáng)，可謂是已經(jīng)形成了一種常態(tài)化的“黏屏”生活。這種情況下要想提升思政教育效果，則需要在內(nèi)容拔管的同時，主動適應(yīng)學(xué)生電子化閱讀、碎片化閱讀習(xí)慣，借助云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)來為學(xué)生有效過濾不通過媒介中隱藏的負(fù)面信息，為學(xué)生精心挑選具有價值的內(nèi)容來推送，而且還可以以學(xué)生感興趣的視頻形式推送，以此來有效提升思政教育效果，真正牢筑大學(xué)生思想觀念。除此之外，還可以在思政教育過程中有效發(fā)揮出學(xué)生在內(nèi)容建設(shè)中的主體作用，將內(nèi)容建設(shè)權(quán)利交由學(xué)生，而教師則成為引導(dǎo)、組織者，這樣就能讓學(xué)生弘揚(yáng)主旋律。

發(fā)揮融媒體平臺優(yōu)勢打造教育新陣地。融媒體時代背景之下，民辦高職院校思政教育方法創(chuàng)新也是十分重要的一點(diǎn)，在這一過程中教師可以有效發(fā)揮出融媒體平臺優(yōu)勢，來為學(xué)生打造出一個全新、其樂于接受的教育新陣地，這樣就能有效提升思政教育效果。一方面，教師可以在教育過程中，以學(xué)生為中心來為其構(gòu)建出一個“線上 +線下”混合式教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建思政教育SPOC 平臺，借助微課、慕課、名師講解等方法來為學(xué)生分享優(yōu)質(zhì)教育資源，線下則可以采用互動式、探究式、案例分析式教學(xué)方式來教學(xué)，這能有效提升思政教育效果。另一方面，教師還需要注重實(shí)踐教學(xué)，積極引導(dǎo)高職院校學(xué)生開展線上思政教育活動，如線上直播、線上互動、線上分享等，借由此來進(jìn)一步優(yōu)化思政教育。

打造融媒體高職思政教育品牌。融媒體時代高職院校還可以為學(xué)生打造融媒體高職思政教育品臺，將融媒體貫穿于整個思政教育活動中，這樣才能確保融媒體平臺的正常運(yùn)作，有效提升思政教育效果。在這一過程中需要注意，融媒體思政教育品牌構(gòu)建無法一蹴而就，可以廣泛吸納師生對于融媒體因公的建議，挖掘思政教育亮點(diǎn)，這樣才能有效提升思政教育效果。

構(gòu)建融合型教育隊伍。融媒體時代背景下，民辦高職院校思政教育活動在實(shí)施的時候，除了上述幾點(diǎn)還需要構(gòu)建融合型的思政教育隊伍，堅持以學(xué)促優(yōu)這一原則，來定期邀請融媒體思政教育專家來對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)與教育；也可以鼓勵思政教育教師主動參與到融媒體相關(guān)知識學(xué)習(xí)及應(yīng)用中，這樣可以提高教師融媒體思政教育能力，有效提高其融媒體素養(yǎng)，從而真正優(yōu)化思政教育教學(xué)。為此，民辦高職院校在開展思政教育工作的同時，還需要注重融合型思政教育隊伍構(gòu)建，立足于融媒體時代發(fā)展趨勢來強(qiáng)化對教師融媒體素養(yǎng)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際來構(gòu)建出極具特色的融媒體思政教育方法，這樣才能針對性開展思政教育，從而有效提升教育效果。

綜上所述，在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，融媒體也已經(jīng)成為時代發(fā)展必然趨勢。身處在這種環(huán)境下，高職院校思政教育活動在實(shí)施的時候，也應(yīng)當(dāng)充分利用融媒體優(yōu)勢來開展思政教育，正視融媒體環(huán)境下高職院校思政教育發(fā)生的變化，積極探索融媒體時代背景之下民辦高職院校思政教育新模式，這樣才能有效提升思政教育效果，促使高職院校學(xué)生在思想、心理等多方面得到有效指導(dǎo)，從而最大程度優(yōu)化民辦高職院校思政教育。