《馬克思主義基本原理概論》經典原著講讀實踐教學模式構建研究

劉 菁

（中南林業科技大學馬克思主義學院 湖南長沙 410000）

《馬克思主義基本原理概論》課程是我國本科院校大學生的思想政治理論必修課程，其主要內容在于闡述人類社會發展規律及其必然趨勢、無產階級解放及其道路、人的自由全面發展與社會和諧發展等博大精深的科學理論，這是馬克思恩格斯給我們留下的最有價值、最富影響力的精神財富。講授這門課程必須以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。但是怎樣才能激發學生的理論興趣、拓寬學生的理論視野、撞擊學生的理論思維、提升學生的理論境界呢？這一直是馬克思主義基本原理教研室老師們思考和探討的問題。馬克思主義經典原著蘊含和集中體現著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎。通過多年來的思考、學習和探索，我們認為只有通過引導學生研讀馬克思主義經典原著，才能達到得道于心、活化于行的效果。

馬克思經典原著講讀嵌入《原理》課程實踐教學改革的必要性

首先，這是高校思想政治理論教育的應有之義。馬克思主義是中國共產黨立黨之本，中國民主革命勝利之基，它既具有歷史價值又具有無可替代的當代價值。馬克思主義不僅回答了各種社會主義學說無法解決的資本主義向何處去的歷史之問和時代之問，也是我們解決當代中國問題和觀察當代世界走向的理論指南，是中國共產黨人的定海神針。隨著實踐發展，從馬克思主義經典文本的深入研究中，可以發現和增添新的基本原理。經典是參天大樹，原理則是樹上的智慧之果，要真正準確掌握馬克思主義基本原理，必須認真學習馬克思主義經典著作。

其次，這是堅定大學生馬克思主義理想信念的必然要求。習近平總書記在建黨95周年大會上的講話中曾經強調：“堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上。”[1]將馬克思主義經典作家原著講讀活動融入到《馬原》課的教學中，有助于學生更全面、深刻地理解馬克思主義基本理論。很多大學生之所以不愿意讀原著，是因為原著太抽象、太深奧。如果教師能在教學過程中有針對性地指導學生閱讀原著，幫助他們了解經典作家的寫作背景及寫作目的，他們就會被馬克思主義經典作家們豐富的知識、睿智的思想、真摯的情感所折服。

最后，這是增強“原理”課教學實效性的重要途徑。對“原理”課進行改革與探索，起因于我們在教學過程中遇到的各種挑戰與困惑。我們置身于一個多元化時代，多種價值觀念混合，多種社會思潮交織，我們如何在多元中堅守核心主導；如何真正做到啟迪學生思想、觸及學生心靈；如何科學認識當代大學生的學習習慣和偏好、認知特點和規律；如何有效激發大學生學習馬克思主義理論的好奇心和求知欲；如何在理論分析、判斷和實踐能力等方面培養大學生理論學習興趣和理論思維能力。要破解這些問題和困惑，必需加強“原理”課程的實效性，而將馬克思經典原著講讀嵌入“原理”課程實踐教學改革，是增強“原理”課教學實效性的重要途徑。

馬克思經典原著講讀嵌入《原理》課程實踐教學改革的基本原則

立德樹人原則：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，馬克思經典原著講讀嵌入《原理》課程實踐教學改革，既要發揮經典原著的功效，又要發揮“原理”課“課堂育人”的主渠道作用。

比如在介紹馬克思生平時，可以將馬克思攥寫的《青年在選擇職業時的考慮》一文推薦給學生。這篇文章是馬克思十七歲中學畢業時所寫的畢業論文。作者以優美的文筆、深刻的語言，縝密的思考，嚴格的推理，給人以振聾發聵的力量。文中所表述的一些見解和許多哲理性的語句都深入實際，給人啟迪，時隔一個多世紀，本文仍對大學生如何選擇未來的職業起著積極的指導意義。

學生主體性原則：馬克思主義經典原著講讀實踐教學是由教師根據學生思想和課程教學需求，精選經典篇目，首先讓學生自主學習，然后教師利用課后線上和線下的方式教授學生如何運用原著中馬克思主義的立場、觀點、方法去分析和解決面臨的現實問題，學生再根據所選篇目經過認真研讀之后結合自身或者社會現實問題形成講稿并制作PPT,最后學生以參與講讀比賽的方式呈現其實踐成果。充分調動學生在“原理”課中學習經典原著的積極性和主動性，提高學生把握歷史發展規律的能力。

例如，在《導論》中講到馬克思主義產生的歷史必然性和鮮明特征時，可以將經典著作《共產黨宣言》融入其中。《共產黨宣言》雖然只有一萬多字，但其行文優美、思想深刻、感染力強，它的發表標志著馬克思主義的正式誕生，正如列寧評價：“這部著作以天才的透徹而鮮明的語言描述了新的世界觀”。[2]學生通過閱讀《共產黨宣言》，可以從總體上把握馬克思主義理論形成和發展的過程，教師應該引導學生進一步理解馬克思主義產生的具體歷史語境和深刻時代內涵。

整體性原則：首先，學生應通過研讀馬克思主義經典著作完整且準確的理解教材中的重要知識點。教材中所涉及到的基本觀點在馬克思主義經典原著中都有詳細的闡釋，教師應指導學生認真研讀馬克思主義經典著作，追本溯源。正如恩格斯在告訴青年如何學習《資本論》時曾經指出的：“對于那些希望真正理解它的人來說，最重要的卻正好是原著本身。”[3]

其次，將經典著作講讀與提升思維能力相結合。恩格斯曾經說過，“一個民族要想站在世界的最高峰，就一刻也不能離開理論思維”。[4]理論思維是我們把握復雜的生活世界所必需的能力，而這種能力絕不是與生俱來的，這需要鍛煉和培養，“為了進行這種培養，除了學習以往的哲學，直到現在還沒有別的辦法”。[7]基于對“舊的哲學”的批判，《德意志意識形態》闡釋了社會存在對于社會意識的決定性作用；通過對無產階級的觀察，《共產黨宣言》闡明了人類歷史發展規律；通過分析資本主義生產方式，《資本論》揭示了資產階級社會運動規律……馬克思主義不僅是偉大的真理，而且開辟了通向真理的道路，是人類世界“偉大的認識工具”。認真學習研究馬克思主義經典著作，才能全面準確掌握馬克思主義基本原理，更好地把握這把洞察世界、掌握未來的“金鑰匙”。

馬克思主義經典原著講讀嵌入《原理》課程實踐教學改革的效果評價

馬克思主義經典原著講讀嵌入《原理》課程實踐教學改革，需要打破傳統的教學模式，建構新的路徑。筆者認為可以從“意美”“音美”和“形美”三個方面來評價馬克思主義經典原著講讀嵌入《原理》課程實踐教學改革的效果。從“意美”角度來勾連馬克思主義經典原著的意義價值與“原理”知識體系的內在諧和，以道理來震撼人;從“音美”角度來把握講好馬克思主義經典原著的價值與情感，以情感來悅動人;從“形美”角度來把握馬克思主義經典原著與“原理”課相關聯的恰當的教學形式，以形式來吸引人。

第一，“意美”：發掘經典原著的理論魅力來感心。所謂“意美”，實質上是指所蘊含的真理之美。馬克思主義基本原理包括馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法，馬克思主義經典原著是馬克思主義理論的本源和基礎。因此，挖掘經典原著所蘊含著的理論內涵來彰明馬克思主義基本原理，馬克思主義基本原理又可以用經典著作來生動詮釋。

第二，“音美”：發掘經典原著的豐沛情感來悅人。所謂“音美”，按照黑格爾的說法，那就是音樂始終是“主體的藝術”[5](p113)，表現的是“主體的內心生活”[6](p332)，直接指向的是“心情”和“情感”。馬克思主義經典作家攥寫的經典之作，在創作過程中就蘊含著故事主體的充沛情感，表征著一種情感之美，而這種美恰好就是故事主體所透顯的馬克思主義理論價值之美。經典著作不僅蘊含著豐富的馬克思主義理論維度，也蘊含著豐沛的情感。因此，在“馬原”課教學中應該將經典原著所蘊含的馬克思主義信仰嵌入進去，讓學生認識到馬克思主義基本原理不僅是一種科學知識，而且也具有情感價值，使得學生心靈受到情緒、情感、價值等的震撼，這樣才能夠真正達到增強大學生馬克思主義信仰的效果。

第三，“形美”：發掘經典原著的優雅形態來感人。所謂“形美”，是指表達內容的一定形式所呈現出的美感。筆者提出的“形美”，強調的是外在形式，教師根據授課內容以及授課班級的專業特點來選擇學生研讀的原著。在全校范圍內舉行馬克思主義經典講讀比賽，學生自愿參加。在準備比賽的過程中，任課教師全程指導參賽選手，從選題到理論的剖析再到PPT的制作，反復打磨。決賽過程中，嚴格落實講讀比賽的兩個要求：講和讀。參賽選手通過PPT來完整呈現解讀內容，重點突出研讀經典之后對自身的影響與啟示。在解讀之后，聲情并茂的選擇某一段落進行朗讀。通過這種方式，既可以鍛煉學生的自我學習能力，也可以鍛煉他們的口頭表達能力，同時也能進一步激發學生的學習積極性和主動性。

習近平總書記曾經指出：“只有認真學習馬克思主義經典著作，系統掌握馬克思主義基本原理，才能完整準確理解中國特色社會主義理論體系，才能創造性地運用馬克思主義的立場、觀點、方法去分析和解決我們面臨的實際問題，不斷把中國特色社會主義事業推向前進。”[7]當然，讀好馬克思主義經典并不輕松，這就需要我們深入學、持久學、刻苦學，把讀經典、悟原理當作一種生活習慣、一種生活方式。要克服畏難心理，將讀經典當作一種精神追求，讀出樂趣、讀出享受，在學精悟透用好中提升自己。