基于粵北紅色文化內核的韶關學院校園文創產品設計研發

黃梓筠 陳龍 劉帶 倪婧 陳澤霖

（韶關學院 廣東韶關 512005）

一、引言

文化創意，是以文化為元素、融合多元文化、整理相關學科、利用不同載體而構建的再造與創新的文化現象。文創產品作為文化創意的物質承載，有著訴說歷史文化故事的重要作用。一直以來，校園文創一直承擔著樹立學校對外形象的重要作用，韶關學院作為“紅三角”地區內的高校之一，與地區紅色歷史文化的傳承發展密不可分，打造韶關學院紅色文創產品是學校在自身發展歷程中守正出新、傳播粵北紅色文化的必然要求。目前韶關校園文創產品研發仍處在雛形階段。尋找到粵北紅色文化與韶關校園文化的結合點，特別是在融合背景下如何打造韶院品牌文創產品的新發展路徑，是此次研究的關鍵問題。

二、韶關學院校園文創產品研發現狀特點

（一）文創產品內涵淺顯，難以喚醒師生家國情懷

文創產品是旅游業的重要組成部分，其能夠讓人們以更直接的方式觸摸、感悟中華優秀傳統文化。但就目前來看，大多數的文創產品只是在產品表面上簡單增加一些淺顯詞語或者圖案，沒有將豐富的文化內涵融入設計當中。高校文創亦是如此，缺少了將校園精神內涵進行產品化的過程。校園文化創意產品作為一種體現校園文化內部信息與內涵的有效手段，是對校園文化進行宣傳與推廣的重要載體[1]。韶關學院現有的校園文創產品都僅僅停留在對學校的表層認識上，沒有注重文化底蘊的表達，特別是沒有注重與粵北紅色文化的緊密結合，紅色文創產品的開發較少，沒有很好地利用粵北當下特有的紅色資源優勢，且對于紅色文化的內涵理解表達不到位，學校特有的紅色文化精神也并未體現，缺乏對學校師生家國情懷的準確把握，難以凸顯韶關學院的紅色文化的獨特性。

（二）缺少專屬的品牌文創，難以對外展示校園形象

校園文創產品的設計塑造品牌化的意識較為薄弱，定位不清晰，輸出產品缺乏文化代表性是當下高校文創產品的普遍痛點。近些年來韶關學院的校園文創產品設計與大多數高校的表現方式基本相一致，多限于便簽、鑰匙扣、帆布袋等基礎的產品，在功能、形狀、顏色和材質上相似度都較高，選用的材料類似、設計思路類似，多是套用大學校門、校徽等元素的形態和紋樣在不同的載體上進行簡單的圖形元素復制，既無法提高學校品牌的辨識度，體現校園特色與文化內涵，同時這種套取標志的物象的表現手法容易使韶院校園文創產品的品質下降，往簡單且單一的方向發展，不能與其他學校區分開，難以對外展現校園的形象。

（三）產品多在設計階段，缺乏專項資金支持

當下，韶關學院的文創產品設計還處于起步階段，總體呈現出三大不足的特點。一是銜接不緊。無論是前期對校園文創產品的設計研發以及中期產品的生產制作，還是后期產品的營銷以及銷售等環節，環節間的銜接有待優化。二是觀念落后。大部分文創產品在傳播上的重視程度不夠，設計開發觀念較為落后，特別是在校園文化產品建設上并沒有形成完善、科學的設計開發體系，也就導致了校園文創產品設計道路受到一定阻礙。三是保障不足，學校在相關政策上沒有對文創設計進行良好且有效的鼓勵和扶持，導致許多擁有設計經驗的學生沒能充分發揮專長參與到其中來；而對于一些已有的優質設計，由于產品落地成本高，又缺乏學校的專項資金支持，導致無法面世。

三、韶關學院紅色文創產品開發意義

（一）豐富粵北紅色文化內涵

粵北地區有著厚重的紅色歷史，目前有紅色遺址大致287處，其中紅軍遺址文物單位37個，紅軍歷史文物1120件，革命歷史紀念碑（園）8座[2]。盡管紅色文化資源豐富，但這些資源在文創方面進行的合理設計與應用的力度仍然不夠，未能有效將粵北紅色文化符號化。紅色文化的內涵是紅色文創產品的核心，但多數設計者對粵北紅色文化缺乏深度理解，沒有選擇合理的紅色文化元素進行創新。因此，開發設計韶關學院紅色文創產品，要發揮學生的創新意識，在制作出滿足大眾審美要求的產品基礎上，深入挖掘粵北紅色文化豐富的內涵，打造粵北紅色文創精品，進而提升韶院校園文創產品的價值與使用價值。此舉對于促進粵北地區紅色文化的活化發展、實現韶關學院校園文化與粵北地區紅色文化深度融合也起了重要推動作用。

（二）淬煉地方特色文化人文精神

校園文化建設要想真正搞出特色，必須要汲取地方文化特色。任何類型的大學都是遺傳和環境的產物[3]。挖掘地方文化資源，已是許多高校校園文化建設的重要著力點。地方高校植根于地方，地方性是其基本特征。作為文化研究、創新、傳承以及弘揚的橋頭堡，地方高校理應擔當起傳承地方文化的重任，要將地方文化資源納入學校教育范疇，淬煉地方文化人文精神，充分挖掘地方文化底蘊，為地方文化的發展與傳承作出貢獻?；洷奔t色文化具有深厚的歷史基礎和文化基礎，開發具有粵北紅色文化內核的韶關學院校園文創，讓粵北紅色文化走進粵北校園，不僅能夠推動粵北紅色文化的發展，而且能夠協助粵北高校打造更具特色的校園文化。

（三）提升對外文化交流影響力

當下的校園文創的承擔載體往往千篇一律，缺乏自身獨特的IP形象，此次將韶關學院校園文創與紅色文化相結合作為落腳點，通過實地考察、問卷調查、人物專訪等形式，在粵北紅色文化的背景下，深入挖掘蘊含韶關學院特色文化元素，并充分發揮美術設計學科專業性，開發設計出體現學校文化特色與符號且實用的高品質獨創性文創產品，滿足校園文化傳承傳播新需求。同時將推動韶院文創走進地區高校文化交流圈，助力韶關學院打造具有韶關本地特色的校園文化建設品牌新形象，提升韶關學院對外文化交流影響能力。

四、韶關學院紅色文創產品研發思路

（一）汲：汲取粵北紅色養料，讓紅色意蘊“傳”起來

粵北地區紅色資源豐富，已發現的紅色遺址多達千余處。始建于上世紀50年代的韶關學院始終以粵北特有的紅色底色為精神養料，以服務韶關為己任，按照“教育為先，多軌并進”的總體思路，深度挖掘粵北紅色文化資源，將辦學精神與粵北紅色文化基因深度融合，積極活化、利用、傳承粵北紅色文化。紅色資源要與不同的地域特色、不同的傳統文化有機結合，特別是高校要結合重要紀念日開展活動，要打造具有地方特色、學校特色的紅色文化場所，實現紅色文化資源的相互融入[4]。建設在校園內部的思想教育基地、校史館、華南教育歷史展廳等是韶院學子追尋先輩足跡、弘揚紅色文化的重要場所。因此，校園文創設計要立足于粵北地區豐厚的紅色文化資源，深度探尋粵北紅色文化與韶關學院校園文化的結合點，打造出“點線面”相融合，文化內涵豐富的文創產品。

（二）走：走進創業孵化基地，讓紅色文化“火”起來

韶關學院作為粵北地區唯一一所綜合性本科高校，在推動地方文化傳承，弘揚地方文化精髓上發揮著重要作用。紅色文化價值的歷史性生成，需要不斷與時俱進地搭建有效宣傳平臺[5]。開發韶關學院紅色文創，必須要根據粵北的區域特點以及韶院的發展現狀，要積極走入學校大學生創業孵化基地，與創新創業孵化團隊展開交流溝通。依托文創“專創”工作室等創新平臺，以“場景需求 + 用戶需求”為導向，結合粵北紅色文化以及韶院品牌文化內核，打造突出韶關文化底蘊且全校師生可參與的交流合作平臺，以此彰顯紅色文化獨特魅力。并借助此平臺廣泛收集師生需求，真正打造出符合韶院師生所需，具有韶關文化特色的校園文創產品，填補我校系統性文創產品的空白，最終探索構建由公眾社交平臺、線上微店、線下主題商店、線下產品沉浸式體驗展示區組成的校園文創產品銷售平臺。

（三）造：鼓勵專創深度融合，讓紅色設計“活”起來

要充分把握并發揮好創新創業課堂教育這一主渠道，利用好粵北紅色文化資源，鼓勵學生利用學科專業知識為文創產品設計注入新鮮活力，真正地讓紅色設計能夠活起來。要緊緊把握好韶關本土文化資源這座不動的紅色富礦，主動在課堂上向學生傳播紅色文化故事。紅色文化具有其自身明顯的獨特性，其中地域性尤為突出，要主動將創新創業教育與地方本土文化相結合、與地方發展實際相結合，讓創新有目的、有方向、有意義，由此確保創新創業教育的針對性，在此方向上增強學生對韶關本土文化了解的深度和廣度，提高學生對韶關本土文化的認可度。在此基礎上，要充分發動學生主動調查了解自己家鄉的紅色文化并在課堂上進行分享，讓同學們可以充分了解不同地域紅色文化的特點，并在其中尋找共性，以此增強他們對紅色文化的深層次理解。要將課堂教學與韶關紅色文化結合起來，特別是要發動藝術設計類專業的同學，在符合專業培養目標下，以教育為主導，鼓勵學生在創新創業課堂上以紅色為底色設計制作出集教育性、時尚性、實用性于一體的韶院紅色文創產品。

（四）研：抓實文創產品研發，讓紅色文創“強”起來

創意設計可以給予簡單的事物另一種表現形式，賦予其“生命”[6]。紅色文創要實現做大做強，就必須抓實文創研究開發。要注重打造源頭活水不斷的研發平臺，彰顯紅色文化獨特魅力，這樣才能更好地為建設和諧粵北做出應有貢獻[7]。要建設一支高水平、專業化的紅色文創研究團隊，去充分挖掘粵北紅色基因下蘊含的歷史印記，通過史書典籍、民間故事、專家意見等，形成一份優質研究成果，要讓權威人士充當紅色文化傳承的護航者，并借助設計團隊將這份成果以紅色文創表達出來。除此之外，優質的文創設計要兼具美學價值與使用價值，而紅色文化由于其地位的特殊性，不能與市面上常見的設計簡單融合，更不能為了出彩而選擇一些偏離方向的非主流設計。紅色文創產品設計師對期待視野的理解與把控，將直接促進消費者對產品的喜愛程度[8]，必須由受眾群體出發，才能打造出能夠滿足不同年齡段所表現出的不同的主體需要的紅色文創。

五、結語

紅色文化與校園文化的有機結合已然是時代要求，通過創設紅色文化新載體，探究紅色文化與校園文創產品的有機融合方式和途徑，將粵北紅色文化元素融入校園文創產品設計當中，不僅創新了粵北紅色文化的傳播模式，弘揚了粵北紅色文化的時代價值，也使校園文創產品的品牌性與教育性更加突出，有效促進了校園文創產品的創新發展。