智能制造專業群實訓基地建設實踐
——以機器人學院為例

蘇江 童杰

(廣東科學技術職業學院機器人學院 廣東珠海 519090)

《粵港澳大灣區發展規劃綱要》指出：“優化制造業布局，提升國家新型工業化產業示范基地發展水平，以珠海、佛山為龍頭建設珠江西岸先進裝備制造產業帶。[1]”《橫琴粵澳深度合作區建設總體方案》明確指出：“發展科技研發和高端制造產業。”構建具有國際競爭力的現代產業體系，培育一批具有系統集成能力、智能裝備開發能力和關鍵部件研發生產能力的智能制造骨干企業，成為粵港澳大灣區智能制造產業的重要目標。與之相匹配，培養一大批智能制造產業高端技術技能型人才成為粵港澳大灣區職業教育人才培養的當務之急。

中德職業教育領域的合作與實踐，已有30多年的歷史，并形成了德國雙元制在中國本土化的成功經驗，也成為中國現代學徒制構建的依據[2-3]。廣東科學技術職業學院機器人學院為了提升智能制造人才培養質量，學院與德國德累斯頓工業大學開展了“中德合作機電一體化專業建設項目”，通過吸收德國“雙元制”職業模式的精髓，引入德國機電一體化專業職業教育標準與評價體系，促進了專業群的改革，提升了人才培養的質量，豐富了專業群建設的內涵。在專業群雙元制教育開展過程中，2018年啟動建設的中德工業4.0智能制造公共實訓中心起到了至關重要的作用，2019年該基地被省教育廳認定為省級實訓基地。

1 建設思路

1.1 打造“雙元制”本土化人才培養模式

“雙元制”職業教育是戰后德國經濟騰飛的秘密武器，它所解決的問題是普通高等教育所無法解決的。“雙元制”職業教育以極強的針對性和實用性，縮短了企業用人與學校育人之間的距離[4-6]。德國“雙元制”模式作為世界上實施非常成功的職業教育模式，值得我們學習。但是學習“雙元制”模式，并不是照抄照搬，而需要根據區域和學校的自身特點，將“雙元制”內化，吸收學習“雙元制”的精髓，打造與區域發展相融合、與學生發展相適應的本土化“雙元制”模式，推動智能制造專業群的人才培養模式改革。由于“雙元制”人才培養模式十分重視學生實踐動手能力的培養，實訓基地的建設需要全面引入德國標準：基地運行引入德國生產管理體系，實訓內容覆蓋德國相關工種學習領域，教學方法全面實施德國“六步法”教學，學生實訓做好過程記錄。

1.2 對接工業4.0和中國制造2025

以中德機電一體化專業合作項目為契機，重點打造出一個德國標準的職業技術人才培訓基地。全面引入德國標準生產管理體系，結合學院已經有的實訓基地，重點打造基于工業4.0 和中國制造2025 人才培養目標需求的智能制造生產線系統集成實訓中心、工業機器人關鍵技術實訓中心、先進制造技術實訓中心、智能設備控制系統設計與應用實訓中心和工業網絡技術實訓中心5 個綜合性實訓中心和1 個德國職業資格考訓中心。實訓基地建設完成后，不僅能滿足人才培養模式改革所需的實訓設備要求，而且能在技術服務、企業培訓、教師培訓等方面彰顯特色。

2 建設內容

中德工業4.0 智能制造公共實訓中心是一個集高技能人才培養、教學資源建設、產業合作、職業教育交流、技術研發與推廣、技能大賽于一體的中德智能制造區域中心及示范平臺。其以對接《中國制造2025》提出的十大重點領域和廣東省重點發展產業領域為核心，以服務粵港澳大灣區經濟轉型升級為目標，以促進傳統優勢產業、戰略性新興產業和現代職業教育體系協調發展為宗旨，以“公共性、先進性、實用性”三大基本原則為指向，以智能制造專業群為載體，培養符合粵港澳大灣區產業特色的智能制造領域高技能人才。

實訓基地引進了德國“工業4.0”領域頂尖的工業級實訓教學設備和德國“雙元制”職教體系及機電一體化工職業資格認證標準，促進了智能制造產業與職業教育的深度融合。

2.1 順應產業變化，優化調整基礎技能實訓平臺

智能制造產業具有技術更新快、產業鏈布局調整迅速的特點。為了順應產業的變化，將原有的各專業基礎技能實訓室進行優化，參照德國機電一體化工職業資格標準整合為機械設計實訓室、電工電子技術實訓室、PLC基礎技術實訓室、計算機輔助設計基礎實訓室等4 個專業群公共基礎實訓平臺，為專業群平臺課提供實訓支撐，具體內容見表1。

表1 公共基礎實訓平臺一覽表

2.2 依托行業企業，共建關鍵技術崗位綜合實訓中心

在校內原投資1 000 萬元建成的工業機器人實訓中心、投資2 000 萬元建成的數控技術教學企業、投資600 萬元建成的現代通信技術實訓中心基礎上，依托行業企業在技術方案、設備等方面的支持，根據智能制造關鍵崗位技能需求，建設5 個崗位技能綜合實訓中心，具體內容見表2。

表2 崗位技能綜合實訓中心一覽表

2.3 融合“教習研創“，打造人才培養校企命運共同體

深化“廣科-茵科中德學院”和“江海高新區產業學院”內涵建設，校企共同制訂人才培養方案，通過訂單班、現代學徒制等方式為企業培養智能制造急需的高級技能型人才。在產業學院開展多崗位、大規模頂崗實習，培養學生綜合崗位技能和職業能力。依托產業學院和專業群“智能制造研究院”，發揮學校和企業的技術研發優勢，共同組建科研團隊，開展關鍵技術領域研發，促進企業技術進步，提升人才培養質量。通過產業學院，讓學生真正接觸生產一線，有利于學生發現生產實際問題，在解決問題的過程中培養學生的專業興趣，激發學生創新創業激情。校企在人才培養、科研創新方面達到深度融合，取得雙贏效果，形成了互幫互利、唇齒相依的校企命運共同體。

2.4 開展國際合作，建設德國職業資格考訓中心

一是參照德國職業的專業標準，即德國以國家法律形式公布的專業（工種）學校教學大綱和企業培訓條例，引入德國成熟的優質培訓資源結合中國學校的成果積淀，改革我們的人才培養方案，在體現德國專業標準實現教學課程體系建設的同時，實現本土化的教學改革與專業建設；二是采用德國先進的教學方法，提升師資隊伍的專業水準和職業素養，注重學生社會能力、專業能力和職業素質的培養；三是引入德國的職業資格認證與考核體系，滿足不同專業學生接受訓練并參加相應德國工種職業能力培訓與德國職業資格認證的需要；四是實施企業全程參與的“雙元制”人才培養模式，校企共同協調實踐教學和理論教學環節，共同制定考核標準，共同開展教學工作。

3 運行管理

3.1 推進體制機制創新，實現公共實訓中心建設主體多元化、籌資渠道多樣化

與珠海運泰利自動化有限公司共建智能制造跨企業培訓基地，實現校企雙方在校企人員互聘、實習就業、技術應用、社會服務等方面的互利共贏，將其打造成特色鮮明的“校中廠”實訓基地。

3.2 與多家企業簽署合作協議，確保校企合作的長效機制

與珠海茵科門控、北京華航唯實機器人科技有限公司、深圳優必選有限公司、三一海洋重工有限公司、珠海格力智能裝備有限公司等多家企業簽署了校企合作協議，在人才培養、實訓室建設、課程建設和技術開發等方面開展全面深入合作。

3.3 構建公共實訓中心校企合作理事會

合作理事會，是公共實訓中心建設、運行、管理的決策機構，由校方3名代表和企業方2名代表組成。設理事長1 名（由校方擔任）、副理事長2 名（校方和企業方1 名）、秘書1 名（由校方理事擔任）。以公共實訓中心為執行機構，通過建設辦公室、教學部、技能培訓與技能鑒定部、德國職業資格考試中心、技術服務部和創新創業部等部門，切實保證公共實訓中心的規范管理。公共實訓中心的運行要實行責、權、利的有機結合，通過建立高效的運行機制，保障教學、培訓、職業技能鑒定、生產運營和技術研發與服務的效率。

3.4 規范化的培訓制度

根據服務對象要求，制訂客戶滿意的培訓方案，實行定單式培養；統籌安排中心的資源，制定中心運行模型，確保資源的高利用率。建立培訓審核制度，一是審核培訓內容是否滿足培養目標要求；二是審核培訓內容的運行成本、教學組織對資源的利用率，避免不計教學成本和運行成本的教學內容設計；三是審核培訓形式，做到教學改革與資源利用的協調與統一。按照培訓內容國際化、系統化、標準化和模塊化要求，建立培訓資源庫，同時開發數字化資源庫建設，為教學資源產業化打下良好的基礎。

3.5 標準化的質量管理體系

出臺了《實踐教學質量管理》文件，實施ISO9001質量管理體系下的基地管理體系，健全基地的質量管理文件的結構體系，按照ISO9001 標準要求的編制質量方針和質量目標、質量管理手冊、程序文件、操作指導文件和質量記錄。詳細制定各類人員崗位責任制度、實訓基地安全管理制度、實訓基地有實訓基地學生守則、設備安全管理制度等高質量管理文件和執行文件，促進實訓基地的管理的標準性和規范性。

4 建設成果

4.1 人才培養

中心建設以來，培養以共青團中央“踐行工匠精神先進個人”胡智文、“中國大學生自強之星”劉毅卿為代表的一大批優秀學生；學生就業率穩步提升，達98%以上，學生就業薪水提升12%，企業對學生的滿意度達95%以上；45名學生獲得德國機電一體化工職業證書；專業技能競賽獲得國際級獎項5項，國家級獎項13項，省級獎項36項；創新創業大賽獲得國家級獎項6項，省級獎項13項。

4.2 社會服務

中心建設以來，依托公共實訓中心建成國家級協同創新中心1個、廣東省中小企業公共服務示范平臺1個、廣東省普通高校工程技術中心1個、珠海市工業機器人與自動化技術技師工作站1 個；公共實訓中心承擔企業橫向項目到賬經費400 余萬元，各類技術技能培訓到賬經費150 余萬元，獲批省市級縱向科研項目14項，授權發明專利18項。

5 結語

智能制造生產性實訓基地作為實踐教學的重要組成部分，對培養高素質技術技能型人才起著非常重要的作用。中德工業4.0 智能制造公共實訓中心對接工業4.0和中國制造2025，以打造“雙元制”本土化人才培養模式為特色，以培養“厚基礎、重素質、強技能、能創新”人才為目標，校企共建了一個集高技能人才培養、教學資源建設、產業合作、職業教育交流、技術研發與推廣、技能大賽于一體的中德智能制造區域中心及示范平臺，實現了學校間、企業間、區域間開放共享、協同創新的合作，充分展現了智能制造實訓基地育人與服務地方經濟的成效。下一步，學校將加強和地方政府部門溝通，做好智能制造行業協會對接，深化和區域龍頭企業合作，力爭將學校中德工業4.0智能制造公共實訓中心打造成粵港澳大灣區獨具特色的高素質技術技能人才培養示范基地。