提升高校大學生法律素養(yǎng)的對策研究

□臧守相

隨著社會不斷發(fā)展以及法制化進程不斷推進，依法治國已經(jīng)成為我國的基本方略。司法體制改革也是順應(yīng)時代潮流得到了長足的發(fā)展，法治化建設(shè)在社會發(fā)展中也具有了十分重要的地位，在高校發(fā)展過程中法治的相關(guān)教育教學的體系已經(jīng)納入國民教育的大體系中，完善大學生的法律意識，提高大學生的法律素養(yǎng)，高校是最直接也是最好的平臺[1]。通過學校這個平臺針對性的進行法治教育活動提升大學生的法律素養(yǎng)，使大學生在學校就培養(yǎng)成具有較強法律素養(yǎng)的德才兼?zhèn)涞拇髮W生，為后期步入社會的大洪流，奠定良好的基礎(chǔ)。如果大學生沒有較強的法律素養(yǎng)，對于一個社會、一個民族、一個國家都是災(zāi)難性的。我國每年都有超過七百萬以上的高校畢業(yè)生進入社會，到達工作崗位，高校學生作為高素質(zhì)人才，這些人群的法律素養(yǎng)直接決定了社會法治化以及社會穩(wěn)定和諧的至關(guān)因素。在高校積極開展高水平法律普及對于提高大學生的法律素養(yǎng)具有很重要的作用，首先可以保證高校學生的權(quán)益得到保證，對于高校學生的權(quán)利與義務(wù)都有很好的保障作用[2]。同時，也能為社會穩(wěn)定、校園安全和諧發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高校大學生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)高校法律類課程設(shè)置單一。根據(jù)現(xiàn)有的資料研究顯示，非法律專業(yè)學生對于法律知識的了解知之甚少，普遍對法律的關(guān)注度不夠并且在學校生活中也很少應(yīng)用到。對于獲取法律知識的渠道，也主要是高校開展的思想政治課程[3]。在這些思想政治課程中，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》是和法律最為貼近的一門課程，但是此門課程講究以德育為主，樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，對于法律的講解也不詳細和全面，高校大學生很難在遇到法律問題的時候能從課本中或者課程教學中找到解決方式。在高校中開展法律相關(guān)的講座或?qū)ｎ}報告會也是相對較少的，并且此類講座一般情況都是偏公益性的，導致此種講座很少，或者質(zhì)量不高，整個高校環(huán)境下法治觀念不強。因此對于非法律專業(yè)的學生想要獲取法律相關(guān)專業(yè)知識是缺少途徑的，途徑的缺少對于非法律專業(yè)大學生提高法律素養(yǎng)更是難上加難。

(二)過于完善的管理方式，降低了學生應(yīng)用法律觀念。現(xiàn)在高校的發(fā)展中，單純的為了學生的安全，很多不得不采用相對封閉的管理方式，在沒有特殊情況下，為了統(tǒng)一管理，學校要求必須在工作日進行住校，過多的注重學生獨立生活學習能力[4]。在短期效果上看，此種管理方式的確避免了很多不確定因素對學生的影響，但是不難看出，此種管理方式也對大學生的交往范圍起到了限制作用，這間接導致學生對于社會的認知、對社會復(fù)雜性不慎了解缺乏自我保護意識，在遇到法律問題時，高校學生很難在第一時間想到運用法律來幫助自己解決實際問題，想不到和不會用，成為學生面臨的一個重要問題。

(三)舊有思想阻礙了法制化進程的發(fā)展。中國傳統(tǒng)思想中中庸思想對于高校學生的影響也是比較大的，“多一事不如少一事”的思想也是左右人們在遇到問題時處理問題的方式。有研究顯示，在遇到法律問題時，大部分的學生不知道該如何處理，不知道該如何運用法律訴訟維護自身的權(quán)益，不知道去哪里咨詢法律知識，不知道請律師該如何做，不知道通過法律武器維護自己的合法權(quán)益后，會不會對后期畢業(yè)或就業(yè)產(chǎn)生影響[5]。有很大一部分人認為除非非常嚴重的事，否則沒有必要“小題大做”，傳統(tǒng)思想的禁錮，導致學生在大學生活期間養(yǎng)成了不會運用法律的情況，導致走向社會后不會運用法律解決生活中的問題。

(四)法律意識缺乏。對于高校學生來說法律知識的來源單一是重要的一方面，但是很重要的是，法律意識在很大程度上比法律知識更重要，根據(jù)現(xiàn)有的研究顯示，高校學生的人生觀、世界觀、價值觀還沒有完全形成，處于比較活躍的階段，在思想上波動還是比較大的，容易受到社會上不正確價值觀的誘導，讓很多學生對現(xiàn)在的法律和社會主義制度認識不深，容易產(chǎn)生認識錯誤或者認識偏差。這種情況的存在就會導致很多學生對法律抱有抵制情緒，這些學生即便有豐富的法律知識，還是不愿意運用法律武器維護自己的合法權(quán)益[6]。

(五)法律意識錯位。社會快速發(fā)展的今天，很多地方?jīng)]有創(chuàng)造出良好的法治氛圍，尤其是在很多初高中學校，當學生遇到法律問題時，很難在短時間內(nèi)通過法律途徑解決這些違法現(xiàn)象，導致很多學生對于法治失去了信心[7]。這樣的情況出現(xiàn)，大大降低了法律的權(quán)威，導致學生錯誤認為法律在學校中并無作用，學習法律知識也是沒有用的，造成各種惡性循環(huán)。并且很多不法分子利用法律漏洞，踐踏法律。這種現(xiàn)象對于大學生極容易產(chǎn)生消極的影響，影響他們法律素質(zhì)的形成。

二、提升高校大學生法律素養(yǎng)的對策

(一)提高依法治校水平，深化學生的主體意識。高校作為教育最重要的組成部分，肩負著教育的重大責任，法治教育作為教育的重要組成也是其中很重要的一項任務(wù)。學生的生活和學習主要集中在校園，因此高校必須要發(fā)揮以身作則的示范作用，嚴格的按照法律要求進行辦事達到以法育人的目的，學校首先要營造良好的法治教育氛圍，在制定、實施、調(diào)整各項管理制度時，一定要有法治意識，并且在全過程中讓學生積極參與其中，征求學生代表建議，提高學生參與度進而提高高校的依法治校水平，提高學生的法治意識與法律素養(yǎng)。

(二)依托現(xiàn)有法律課程，增強法律教育的實效性。《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》雖然是最貼近法律的課程，但是這個課程只是停留在理論知識層面上，上課的教師也都是思想政治方面專業(yè)的老師。因此高校必須解決此種情況，盡可能安排專業(yè)的法律教師來開展《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》中的法律基礎(chǔ)部分課程，也可以要求一部分法律專業(yè)性很強的老師開展法律知識講座，和學生直接面對面的討論交流，邀請法官進課堂，實地為學生解決實際問題，展現(xiàn)法律的實效性[8]。開展法律內(nèi)容的社會實踐及課外活動，甚至可以讓學生參與到法庭的旁聽，通過多渠道的方式，讓學生了解法律擺正法律的政治地位。通過模擬法庭等寓教于樂的方式，讓學生自己參與到通過法律方式解決身邊的各種問題。這些都有助于提高學生的法治素養(yǎng)。

(三)課堂教育與隱形教育相結(jié)合，不斷強化大學生的法治信仰。課堂教育主要是指可以為學生開展一些法律相應(yīng)的課程，比如《勞動法》《合同法》等，從基礎(chǔ)的法律知識學起，讓學生知道了解，當發(fā)生類似侵權(quán)事件后，學生應(yīng)該如何尋求援助等等。隱形教育主要是指通過學校各部門組織的團建活動，從學生會、社團以及學校的普法宣傳等方面，對學生進行潛移默化的教育，通過生動形象的文藝活動，以及法律宣傳月、校園文化節(jié)等活動，進行宣傳學習，彌補課堂的不足，進而加強每位同學的法律信仰。提高法律信仰對于完善自己的法律素養(yǎng)具有極其重要的作用，當然法律信仰不是一日之功，不可能一下達到很高的高度，通過一定的時間和正確的教育引導，才能最終形成堅定的法治信仰。

(四)加強校園法律師資建設(shè)，創(chuàng)新高校法治教育。高校教師在自己的專業(yè)水平上，應(yīng)該是無可挑剔的，但是對于大部分非法律專業(yè)的教師，對于法律的掌握程度可能就有點參差不齊了，部分教職工也存在法律素養(yǎng)不強的表現(xiàn)，因此，要鼓勵教職工積極參與相關(guān)法律知識學習講座，提高自身法律素養(yǎng)，進而借助互聯(lián)網(wǎng)采取微博微信等學生喜聞樂見的方式進行普法宣傳，從而提高大學生的法律素養(yǎng)。

三、結(jié)語

提高高校大學生法律素養(yǎng)的任務(wù)迫在眉睫，必須增強大學生的法治觀念，提高法律素養(yǎng)，才能保證在后期的工作學習中有自己的行為準則。堅信通過這種多渠道的方式，對于提高大學生的法律素養(yǎng)是有極大幫助的。