高校共青團參與勞動教育的實踐路徑探索

□裴 孟

習近平總書記在2018年全國教育大會上提出“培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的新要求。近年來，不重視勞動、“不勞而獲”、“投機取巧”等錯誤勞動觀念在青年人群中滋生，高校關注大學生的勞動價值取向至關重要。因此，高校應加強大學生勞動教育，以“立德樹人”為根本任務，將勞動教育內容深入到大學生的全過程培養中。高校共青團機遇正當其時，作為高校的基層團組織，校級團委有必要循序漸進培育引導大學生們勞動觀念和勞動態度，并通過豐富多彩的校內外實踐活動將“勞動教育”融入其中，為黨政、學工等部門宏觀開展高校勞動教育頂層設計提出有益參考。

一、新時代高校勞動教育的新認識

(一)勞動教育是高?！拔逵⑴e”的“催化劑”?！皢饰幕薄疤善轿幕薄安粍诙@”等非主流思想對勞動觀念極其漠視，“選擇大于努力”一時流行，構建“五育并舉”教育體系是當前教育者共同面對的時代課題。依據相關學者研究，教育的各要素之間存在內在聯系，通過相互之間微妙的作用發揮其整體的功能。“五育”之中，“德育”奠定基調和方向，“智育”提升本領與才干，“體育”健全體魄和身軀，“美育”鑄造思想和心靈，“勞育”則綜合其上而實踐。“五育”與人的各種綜合素質形成明確的指向關系，而勞動作為一種社會實踐活動，既是獨立的類別又是綜合的體現，勞動教育則往往作為“催化劑”助力了高?！拔逵⑴e”的效能，高校應用好勞育“催化劑”。

(二)有思想性的勞動是促進高校學生全面發展的關鍵一環。新時代，人工智能、信息化技術程度逐步提高，社會分工中，過去人們廣義上的“人力體力勞動”、流水線式的“機械勞動”逐步被高科技機器人取代。勞動被賦予新的時代內涵，更有思想性的勞動是“腦力風暴”和“體力實踐”的“智”“體”結合，這是新時代勞動教育有區別傳統教育的理念。高校則是青年人聚集最多的地方，有思想性勞動對高校大學生的全面發展提出了更高要求，如何指引和培育當代大學生有思想性的勞動成為關鍵一環。而作為高校的基層團組織的團委，在班團一體化的現行制度下，勢必大有可為，能為高校開展勞動教育提供有效抓手。

(三)共青團是高校開展勞動教育的有效“潤滑劑”。新時代，高校共青團處于培養人、塑造人的前沿陣地和關鍵節點，既有組織體系健全、工作時空集中等優勢，也面臨著許多新的挑戰。當今世界正處于百年未有之大變局，國際國內形勢深刻變化，高校共青團既有為黨育人的使命，又有與青年人聯系緊密的特點，因此，高校共青團應有溫度地融入學生學習生活“朋友圈”，有特色地融入學校人才培養“共同體”，主動加入學校勞動教育整體格局，充分發揮高校開展勞動教育“潤滑劑”作用。

二、新時代高校共青團開展勞動教育面臨的現實困境

近年來，高校的勞動教育還存在“意識薄弱”“頂層設計弱化”“體系不健全”等現實困境，因此，要達到新時代育人功能要求，必須要深刻剖析當前現實困境。

(一)高校對勞動教育新時代內涵和闡述理解不充分。當前，部分高校對于勞動教育的理解存在偏差，這導致了其勞動教育的課程以及實踐教育內涵不統一，高校共青團開展勞動教育活動往往也是“蜻蜓點水”“走馬觀花”。不同時代，勞動的內涵也在變化，社會傳統觀念認為勞動教育等同于廣義的體力勞動。新時代勞動強調自主性和創新性，讓大學生在勞動創造中實現個人理想，把個人追求融入到“請黨放心，強國有我”的偉大抱負中，高校共青團要想開展好勞動教育，必須準確把握勞動教育的內涵。

(二)高校對勞動教育的宏觀規劃和課程結構不完善。當前，很多高校勞動教育“無位”現象普遍，勞動教育的課程鮮有規劃，與勞動教育結合的專業課程、思想政治課程甚至也是處于空白狀態。還有一些高校將把勞動教育異化為技能習得和娛樂，把勞動教育變成了技能學習、參觀、游玩，勞動教育、專業教育和思想政治教育存在嚴重“三張皮”現象。在缺少宏觀規劃和整體課程結構設置的大背景下，這三種教育要么是相互隔絕，要么是相互融入方式生硬、形式化，育人功效整體不理想。高校共青團需在勞動教育中挖掘與專業教育匹配的思想政治素材，增強二者的有效黏合性，拓展勞動教育、專業教育、思想政治教育融合空間，達到融會貫通育人成效。

(三)對勞動教育的保障體系和長效機制不健全。整體上，大多勞動教育教師是由其他專業領域教師兼職的，兼職教師往往是輔導員或者是專業班主任。他們一是瑣事纏身，事務性工作繁雜導致他們對勞動教育的研究還不夠全面，勞動教育教師隊伍整體業務素質一般，培養一批高水平勞動教育師資隊伍勢在必行。二是高校的勞動教育的實施規章不全，監督評價體系更是沒有成形，學科內容和教學知識在研討、摸索階段，亟需一套關于勞動教育的完整規章制度出來，宏觀規范指導實踐。

三、新時代高校共青團參與勞動教育的現實路徑

高校共青團更應把握“立德樹人”的核心使命，重點面向學生團員開展相關工作，將勞動教育作為實踐育人的重要領域。同時，應聚焦“大勞動觀”育人功能，廣泛開展勞動精神宣講教育，分階段、接力式、持續性地開展勞動實踐活動，培養勞動教育人才隊伍、建好用好勞動教育陣地場所，為勞動實踐提供必要保障。

(一)以“勞動精神”為基礎，拓寬高校共青團思想引領新維度。勞動教育的實踐需要勞動教育的理論指導，受體的勞動思想和勞動觀念直接影響著勞動的效能和質量。高校開展勞動教育，校級團委必須將新時代“勞動精神”有機融入到思想引領相關教育中去，圍繞黨政中心人才培養的戰略大局，將“勞動精神”的基礎性地位、綜合式特點滲透到青年馬克思主義者培訓、信仰公開課、夢想公開課等思想引領學堂中，進一步拓寬高校共青團思想引領新維度。應面向全體團員青年從內涵層面重塑勞動教育的價值理念，讓以青年團員為主的廣大青年大學生，進一步對高校開展勞動教育從內心中情感認同、理論認同、價值認同，將高校勞動教育的當代價值和歷史使命融入高校的思想政治課堂，把勞動教育的新時代新內涵根植于內心深處。

同時，高校共青團應遵循高校大學生發展規律，挖掘關于勞動精神的傳統文化和中國故事，賦予其新時代勞動內涵，加強勞動教育的目標引領和價值塑造，從精神層面激發大學生對勞動教育內在需求；堅持勞動教育走進來和走出去相結合，舉辦社會勞動模范進校園宣講和高校勞動典型模范宣講進社區講座，將勞動教育成果與青年團員評獎、評優相結合，將勞動教育與社會實踐、大學生志愿服務、創新創業等有機結合，做好激勵措施，讓勞動教育成果受到社會認同。

(二)以健全隊伍為手段，建立高校共青團勞動教育實踐新體系。高校是黨和國家育人、育才的基地。共青團作為黨的助手和后備軍，應勇擔責任，結合黨和國家新時代對育人的新要求及高?！傲⒌聵淙恕钡呐囵B目標，積極應對高校勞動教育在謀劃構想、實施操作、維護保障方面存在的痛點和難點，解放思想，勇于斗爭，從跟進式角度出發，從問題導向的思路入手，配合黨政部門構建以健全隊伍為手段，新時代高校共青團勞動教育實踐新體系。

從高校共青團的業務范疇和職能屬性出發，要以“班團一體化”班導師(輔導員)、青馬工程指導老師、創新創業訓練營導師等校內多個維度健全勞動教育教師隊伍，同時以“兼任為主”往“專任為主”循序漸進過渡，以社會兼任教師和校內專任教師相結合，以政府勞動教育相關部門專家、家庭家委會專家多領域融合角度共建多元綜合教師體系；形成與黨和國家政策精神配套的師資培訓體系，高校共青團可以依附團干部培訓平臺，加強對共青團勞動教育教師的培訓，并通過掛職鍛煉、借調等形成強化師資人才培養；助力形成專業性、針對性、新穎性的勞動教育課程體系，將勞動教育知識普及型課程和實踐性特色課程融合，通過跟進式、階段式、精準式的勞動教育課程體系設計，確立了勞動教育的全面育人功效；結合高校共青團創新創業項目孵化，開發大數據、互聯網+的線上實習平臺和校內線下實踐基地，并形成長效運行機制，多角度、全方位助力高校勞動教育高質量發展。

(三)以制度建設為目標，完善高校共青團勞動教育保障新機制。高校共青團應在黨政的全面領導下，成立相關工作小組，配合黨政部門優化勞動教育頂層設計，從制度制定、規章管理辦法確立的角度出發，完善勞動教育的政策保障，配合形成課程、實踐、服務等相關的校園公共勞動教育協同育人機制；發揮高校共青團組織化的優勢，多角度配合學校形成勞動教育專家委員會、工作監督委員會等，全角度、無死角為高校勞動教育工作開展保駕護航，從制度上、政策上、管理上完善“教改學”融合發展、“學用做”有機結合；參與完善高校勞動教育綜合考核細則，高校共青團應從教師和學生兩個層面建言獻策，一方面融入體育和智育元素加入到學生團干部、兩紅兩優、學生干部評先選優中，建立與勞動教育掛鉤的考核體系，另一方面授予勞動教育突出的專(兼)任教師團內榮譽，并將勞動教育成效好壞作為相關教師參與指導社會實踐、創新創業等環節的賦分項，明確教師勞動教育的考核評價內容和具體項目，完善評估的標準，構建政府、社會、家長融合一體的評價第三方，定期反饋評價結果。

四、結語

新時代，需要塑造新的勞動教育觀。高校共青團必須緊緊把握組織優勢，迎難而上，從黨政中心大局出發，精準把握“勞育”這一國民教育體系重要內容，全方位、多角度、跟進式促進大學生全面發展，根植新時代“勞動精神”入腦入心，讓青年大學生將新時代的勞動教育轉化為青春向黨的生動實踐。