善做“加減法”，重塑育人新生態

孔德勇

“雙減”政策出臺以來，武漢市光谷實驗小學秉承“‘五育’并舉、培德潤心、夯基啟智、發展特長”的工作思路，以“五項管理”為抓手，以“減負提質”為目標，依托和整合校內外優質教育資源，充分發揮教師特長，構建“1+X”課后服務體系，以多元的課后服務課程，重塑育人新生態，促進學生德智體美勞全面發展。

學校結合“認同教育”的辦學理念，根據學生的學習情況、家長的個性化需求和自主選擇，科學規劃了課后服務的雙向選擇制度。為進一步落實“雙減”政策，學校在做好“減法”的同時，又為學生做好了“加法”。

聚焦作業，為學生做“減法”

“雙減”政策出臺后，在一定程度上減輕了家長的經濟負擔和學生的學業負擔。那么，學校該如何落實好這一利國利民的政策，將學生的負擔“減”到位呢？

“作業公示”控增量。學校在控制學生作業量、禁止超前學習的基礎上，設立每天作業公示制度，對作業時間、作業內容和作業形式提出要求。各教研組在教研活動、集體備課時落實作業布置要求，一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業完成時間不超過50分鐘。學校鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業，收到了良好的成效。

“書包瘦身”去存量。學校推行“書包瘦身”計劃，開展整理書包比賽、稱重大賽等活動，評選“自主管理小達人”，要求學生及時整理書包，把多余的書本“拒之門外”，讓學生的求學之路輕一些。

“無作業日”增變量。學校實施“周三無作業日”，規定每個周三都不能布置任何形式的作業，倡導學生不背書包回家，鼓勵學生積極參與社會實踐活動、親子閱讀活動等，度過一個輕松的“星期三”。這些舉措也得到了家長的大力支持，取得了良好的社會效應。

推行“1+X”，為學生做“加法”

推行“雙減”，可謂“牽一發而動全身”，如果沒有有效的舉措，難免會使“雙減”政策荒腔走板，讓課后服務淪為應試教育的“責任田”。因此，學校的課后服務融入“認同教育”辦學理念，實施個性化教育，推行“1+X”課后服務模式。

個性化輔導，為“1”加料。高質量的課后服務，首先要為學生和家長解決最頭疼的問題——作業。在學校“認同教育”辦學理念的指導下，“1+X”課后服務模式全面推進。“1”即在第一時段，在“不講新課，不增負擔”的前提下，為學習存在困難的學生做好優質的輔導答疑，努力讓“學困”變“學優”;為學有余力的學生創造條件、積極拓展學習空間，滿足其“優秀”的需求。

學校積極探索基于“師生認同、設計科學、類型多樣、時間合適、結構合理”的具有“認同教育”特色的作業設計路徑，將作業內容分為3類：基于學科的基礎型作業、基于課堂的實踐型作業、基于項目學習的跨學科作業。同時，學校豐富了作業形式，開設“整合拓展類”作業、“自助餐式”作業、“超市自選式”作業等，解決了以往作業布置存在的重數量輕質量、重學科知識輕實踐探究、重統一輕分層等突出問題。

多樣化課程，為“X”添彩。學校將“認同教育”辦學理念融入課程特色，融入課后服務中，積極拓寬課后服務路徑，豐富學生社團活動，為培養學生愛好特長、促進學生全面發展搭建了廣闊的平臺，收到了一定的成效。

拓展了“四大路徑”。如何做好課后服務，光靠學校“一頭熱”顯然是不夠的，學校充分調動了多方資源，讓高校、社區、家長也參與到課后服務中來，形成教育合力。學校結合校情，探索了開展課后服務的“四大路徑”。

一是挖掘教師資源。教師是學校最重要的資源，學校充分挖掘教師的專業特長，采取“個人自薦+年級組舉薦”的方式，引導老師們根據自己的特長申報社團服務。演講、誦讀、舞蹈、繪畫、書法、棋類、無人機……老師們使出自己的“十八般武藝”，將“X”辦得有聲有色。

二是調動家長資源。家長是學校辦學的重要助力，也是學校課后服務的重要資源。學校在各級家委會的大力支持下，在廣大家長中征集課后服務志愿者，有一技之長的家長紛紛報名，為“X”注入活力。

三是聯合社區資源。學校與社區合作，引導下沉社區服務的黨員和民間藝人成為學校課后服務的志愿者，他們帶來的手工、剪紙、編程等課程也豐富了學生的校園生活。

四是利用高校資源。學校充分利用周邊高校林立的地域優勢，與華中科技大學、中南民族大學和湖北第二師范學院等十幾所院校合作建立畢業生的實習基地，將“雙減”納入省市重點研究課題，深度探索全新的合作方式，組織大學里的黨員志愿者和實習生加入課后服務隊伍中。

夯實了“五大課程”。學校在“認同教育”辦學理念的引領下，將“同·德”“同·智”“同·心”“同·藝”“同·創”五大課程體系與課后服務深度融合，激發了學生的參與興趣，提高了課后服務質量。

“同·德”課程課后服務系列。課程目標是學生通過學習知識并內化，來提升自己的氣質修養，繼而形成高尚的思想品德、穩定的心理素質、良好的思維方式、和諧的人際交往和正確的世界觀、人生觀、價值觀。內容主要包括品德教育（社會主義核心價值觀、與道德相關的歷史名人、故事等）、生存教育、成才勵志教育等方面。

“同·智”課程課后服務系列。課程目標是培養學生學科素養，拓寬學生的學科視野，鞏固提升基礎知識和基本技能。內容主要包括語文、數學、英語等各學科的知識拓展，如說文解字、傳統書法、詩詞經典、演講口才、數學探秘、趣味英語、七巧板等學科拓展方面的課程。

“同·心”課程課后服務系列。課程目標是強健體魄，促進學生身心健康發展，培養積極健康的興趣與特長。內容主要包括籃球、足球、田徑、乒乓球、武術、圍棋、象棋、健康保健、衛生習慣、心理輔導、人際交往等方面。

“同·藝”課程課后服務系列。課程目標是增強學生生活中的主體意識，形成積極的生活態度，掌握并熟悉專業技能操作要領，培養積極向上、情趣高雅的愛好和特長。內容主要包括樂器、聲樂、舞蹈、攝影、書法、烹飪、刺繡、編織、剪紙、泥塑、手工、花卉種植等方面。

“同·創”課程課后服務系列。課程目標是拓展學生科學知識視野，提高科學探究能力，了解科學研究方法，體驗科學探究過程，形成科學的態度、情感和價值觀，培養運用科學知識解決實際問題的能力。內容主要包括信息技術、航天科技、人工智能、創客編程、科技制作、電子技術、OM頭腦風暴、機器人課程等方面。

學校開設了特色社團和班級社團，讓學生參與到形式多樣的學科活動與文體活動中。目前，學校共開設了25個校級特色社團、59個班級社團，涵蓋學科知識、藝術、體育、信息技術、勞動教育、航天航空、機器人等領域，做到了文化教育與體藝教育并駕齊驅，讓每個孩子都有了屬于自己的“課后殿堂”。

總之，落實“雙減”工作，需要政府、學校、家庭、社會多方協同、統籌推進、共同治理，既要做好減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進兒童全面發展、個性發展的“加法”，構建優質課后服務教育教學秩序，促進義務教育優質均衡發展。

責任編輯/曹小飛