五管齊下重實效落實“雙減”再前行

張曉琴

為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，武漢市光谷第十八小學（以下簡稱“光谷十八小”）堅持以學生發展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為重要政治任務抓緊抓落實。學校堅持全面實施素質教育，深化教育改革，多方面提升校內教育教學質量，豐富課后服務供給，有效減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔，努力幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

保證時長，夯實課后服務基礎

“雙減”政策發布以來，光谷十八小積極行動，迅速組織學校全體教職工學政策、抓落實。隨機選取24位家長于2021年8月28日召開了家長座談會，會后立即組織學校骨干力量進行“頭腦風暴”，聚焦課后服務“何謂、為何、如何為”展開討論。如果把課后服務當作學校教育的簡單補充，那么延長的彈性時間都會用來自習、做作業，這顯然不利于學生的成長;如果課后服務只是解除上班族父母的后顧之憂，并未創設一個安全、關愛的環境，提供一系列積極的、富有啟發意義的活動，那孩子就像羈留在外的倦鳥，不利于他們的健康成長。

在討論研究的基礎上，學校第一時間拿出課后托管方案，嚴格按照各級文件落實，切實為學生家長搞好服務。為充分保證課后服務時間，學校設定了四個課后托管時間段（午餐：12：15—12：50;午休：13：00—14：00;課后服務：16：15—18：00;延時服務：18：00—18：40）。

豐富課程，提升課后服務質量

學校嚴格落實“雙減”政策，積極研發課后服務課程。依照教育部《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》要求，經學校領導班子集體研究確定，在全面落實“5+2”模式的同時，開設“1+1+X”托管課程。教師是實現高質量課后服務的關鍵，為豐富課程，學校一方面充分利用學校教師的特長資源，開發校本、班本課程;另一方面積極引進校外專業教師，拓展師資渠道，豐富課程內容，進一步滿足學生對多樣化課程的需求。

第一個“1”是指下午第三節課，主學科教師進班輔導學生在校完成學科作業（作業輔導課程），基本不讓學生帶作業本回家。第二個“1”是指下午第四節課各班開發的班級特色課程，各班以班主任為中心設計班級特色課程，力爭一班一特色，班班有特色。“X”是指每周五下午通過開設興趣班的個性化社團課程，即第二、三課堂，以校外有專業特色的教師和校內有特長的教師相結合的方式，對學生進行興趣課（包括藝體特長類）的輔導，滿足不同學生的成長需求。

經過前期過渡、試行后，學校將課程進行整合、優化，按照“學校主體、平臺管理、多元參與、學生自愿”的原則，每周五下午開展個性化課程的課后服務。目前開展選課走班的課程有科技制作、編程、機器人、啦啦操、田徑、合唱、繪畫、花樣跳繩、體適能、跆拳道、足球、籃球、棒壘球、武術、圍棋、國際象棋、中國舞、體育舞蹈等共計33項，多彩的社團課程既為學生提供了放松大腦、放飛心情的空間，也為學生搭建起施展才華、提升自我的舞臺。

扎實管理，構建課后服務機制

“雙減”就是要減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，課堂上要質量與實效，課后更要增添學生作業的樂趣，為學生提供自主學習、自由探索的發展空間。為此，學校制訂了教學管理系列規章制度，以課堂為中心、以教研為抓手、以作業設計為生長點，通過全體教師亮相課、組內教師研討課、行政推門聽課等活動，大力構建高效課堂。

為切實落實減量不減質的教學要求，各教研組根據學生年齡特點，給學生布置豐富多彩的特色作業。一年級學生周末在家嘗試用生活中的物品擺出拼音圖形，用五彩的小畫筆做起了“拼音家族”小報;二年級學生學習完課文后，“文游”各地風景名勝，寫一寫家鄉難忘的情景，畫一畫美麗的家鄉;或通過手勢舞學習唐詩;或捧起書本，用自己喜愛的方式記錄下閱讀的點點滴滴……設計多種形式的作業，讓學生用喜歡的方式完成，既鞏固了新知，又培養了學生的核心素養。

工會暖心，保障課后服務能量

教師作為“雙減”政策落地的執行者，其工作狀態直接決定著最終成效。為了切實關心教師的身心健康，提升獲得感、成就感和歸屬感，學校啟動了教師“關愛”工程。

一是“彈性制”上下班，“應急假”免考核。學校全面實行上下班“彈性”制度，實施“應急假”免考核制度，為保證教師有充裕的時間處理家庭應急事項，每月允許有半天事假，一學期不超過2天，考核中不予扣分。

二是關心教師生活，關愛教師成長。工會助力“雙減”，關愛教師，重在細節，急人所急。針對學校年輕教師多，學校成立教師舞蹈隊，聘請專業教師每周二、周四晚上到學校上課，供學校教師在課余時間健身、調節;學校食堂每日為教師提供一份熱點心，酒釀圓子、南瓜饅頭、八寶粥……讓忙碌一天的教師有一段屬于自己的美好時光。這些小舉措，給教師帶來一份小驚喜，增添了歸屬感和幸福感。

評價賦能，增強課后服務動力

光谷十八小從學校實際出發，制訂了《特色課程評價考核細則》，調動多元主體進行過程評價。組織全體教師進行社團特色課程觀摩，以進一步加強學校特色課程管理，激發校內外特色課程教師的工作動力，不斷提升特色課程管理水平與課堂質量。學期末集中進行特色課堂展示，為課后服務提供不竭動力。

學校以積極的態度落實“雙減”目標要求，適應變化，融入變化，主動變化，進一步密切家校溝通，積極回應家長的教育需求，統籌學校、家庭、社會力量，共同營造良好的育人氛圍。

學校將進一步加強宣傳，做好學生及家長的宣傳教育工作，引導家長深入理解、深刻認識“雙減”及課后服務工作的意義;及時總結課后服務工作開展以來的成功和不足，做好自查自檢與整改工作。提質增效，做好課內教學與課后服務的有效整合，確定課后服務工作的“服務”定位，努力提高課后服務質量，切實為學生減負，為家長減負。

責任編輯/楊萬軍