論新時代體育與藝術教育培訓產業的融合

劉紅梅

（江蘇省南京工程高等職業學校，江蘇南京 211100）

在現階段，中國相關部門已經制定了體育產業的發展方針，并要求進一步提高體育產業的產值，同時也為體育產業和其他產業的融合指明了發展方向。如今，得益于體育相關產業的紅利的有效釋放，處在體育產業核心和本體地位的體育教育培訓產業和其他產業的融合發展的現實意義更加凸顯。由于藝術和體育之間存在著天然的聯系，因此兩者實現了較快的融合和發展。培訓產業具有較大的發展潛力，并且有著較高的可操作性，然而在現階段，由于體育管治機制與市場制度依然存在著一定缺陷，而對體育和相關產業的融合與發展造成了限制與阻礙，已經遠遠落后于中國藝術產業的市場化水平。因此，促進體育培訓產業和其他產業的融合和發展具有更加重要的意義。

一、體育與藝術教育培訓產業融合發展的理論解析

（一）體育與藝術的融合

體育是伴隨著人類生存與社會發展而產生的，體育反過來也進一步促進了人類社會的發展。而藝術是伴隨著人類社會形成的產生的，是出于人類自我保護的需求，因此從產生之初就和人類社會生存息息相關。由此可見，藝術和體育的起點都是人類的原始社會活動，都是在人類社會的發展進程中此自然產生的。

而當人類社會的物質文明與精神文明發展到一定程度時，藝術和體育的聯系得到了加強。藝術蘊藏著體育精神，讓體育具備了更深刻的含義，而體育也借鑒了很多藝術手法，使得藝術的表現形式更加多元。藝術與體育在融合和發展中形成了互補的關系。現階段，中國已經建成了很多國際級別的文化場館，不僅能夠承擔各類大型藝術演出，同時還承擔著舉辦各類重要國際賽事的角色[1]。

以藝術和體育起源作為切入點，對藝術與體育的融合和分離的不同時期加以研究，就會發現二者的融合是歷史的必然結果。同時，兩者的交替融合和分離,也為民眾的生活帶來了很多樂趣。

（二）體育教育與藝術教育的融合

人類的全面發展教育包括諸多方面內容。其中，體育教育扮演著舉足輕重的作用，不僅對人類身心的發展具有特殊的作用，同時還在體育精神教育與社會文化傳播領域發揮著至關重要的作用。中國傳統的六藝教育就是典型的藝術和體育融合發展的形式。這種傳統教育模式既包括了文藝，也包括了武藝，通過使六種教育相結合的方式促進了藝術和體育能力教育的融合發展。

藝術教育關注的內容是身體的自由、均衡發展，要求動作、舉止和體態的統一。藝術教育可以幫助身體動作更加協調，通過具有觀賞價值的行為體現人的風貌和性格，從而促進身體與精神的和諧。除此之外，和體育教育相同，藝術教育也是素質教育的主要內容，可以讓人們具備較高的審美和觀賞能力。通過藝術教育，也能提高人們的道德水平、提高人們的思維能力，使人們建立健康的價值體系。

在現階段的中國，體育產業進入了高速發展階段，體育科學體系也在逐漸完善。體育教育不再是舊有的單一教學形式，無論是其教學內容、還是精神價值都更加多樣化。除此之外，體育教育除了健身和娛樂功能外，也具備了休閑功能。體育的健身特性和審美特性也發生了融合。中國相關部門已經明確提出，應該擴展專業的范圍，反對專業方向固化單一，應該重視交叉學科專業人員的培養。例如，中國部分體育學校就開設了體育藝術表演專業。這類專業就體現了藝術和體育教育的融合發展，而且相關專業的教學和發展的條件目前已經相對成熟。

（三）二者融合的邏輯與現實關聯

作為第三產業，體育教育培訓在國民經濟系統內占據至關重要的地位，主要向人們和社會提供教育服務產品，同時，體育教育也是文化產業的重要組成部分，不僅能夠讓民眾文化生活內容更加多元，同時也能夠促進文化品質的提高，因此體現了民眾追求更加美好的生活的愿望。

通過研究現有的數據可知，在中國教育培訓市場的發展過程中，藝術和體育的融合具備獨特的優點。比如西方的傳統體育項目馬術就融合了動態參與性和靜態觀賞性兩方面的優點。而在馬術教育培訓的過程中，培訓者則推動了藝術教育理念與體育技能的發展，從而為民眾提供了運動和時尚等服務產品。馬術運動由于具藝術性、娛樂性與社交性，被廣大民眾所喜愛和接受。

二、體育與藝術教育培訓產業融合的動力分析

（一）國家層面的政策扶持

目前，中國教育部已經在相關文件中明確提出，要在中小學校引入體育和藝術2+1項目。這就要求中小學校應該在課內和課外積極舉辦藝術教育和體育的學習和活動，確保每一位中小學生都能夠掌握兩種體育運動技能，并且掌握一種藝術技能，以此培養中小學生的藝術素質與體育能力。在最近幾年中，中國相關部門還頒布了各類文件、制定了體育產業規劃，從而進一步推動體育產業和其他產業的融合發展。在政府部門頒布的政策的支持和指引下，中國體育產業的品質和產值都得到了較大程度的提高，同時也為藝術教育培訓產業與體育產業的融合發展提供了保障，推動兩者在融合發展中的文化和理論創新，如今已經成為了中國不同產業融合發展的典范。

（二）市場需求側旺盛

體育產業發展必須從市場的需求出發。同時，市場需求也驅動著體育產業和其他產業的資源再分配。在現階段，中國民眾對藝術與體育的需求越來越高，只提供單一產品和服務已經不符合市場發展的要求。民眾需要更加多元化的體育產品。作為體育行業的生產企業，就應該通過整合不同產業資源的辦法向民眾提供一體化的服務。而為了實現這一目的，藝術體育教育培訓產業就應該對現有的管治制度和合作模式予以改善和創新，并整合雙方資源、建立溝通渠道，從而提升自身的競爭力，符合市場發展的需要[2]。如今，民眾對體育產業發展的關注度越來越高。而藝術和體育教育培訓采用也由此迎來了發展的機會，因此需要改變現有的僅僅提供單一產品和服務的經營形式，進一步提高融合和發展的速度和效率，從而促進體育產業供給側結構性改革，為民眾提供多元的教育培訓產品和服務。

（三）供給側結構性改革的迫切要求

在現階段，中國已經進入了消費結構轉型的重要時期。產業經濟環境出現了較大程度的改變，在為不同行業提供更多的發展機會的同時，也為各個行業帶來了巨大的挑戰，現有的單一體育消費內容已經不再符合中國民眾的要求。因此，體育產業應該從單一的消費模式過渡到多樣化的消費模式，并和其他產業相融合。而這也是體育產業供給側結構性改革的主要路徑之一。以中國中小學校的體育課為例，現階段的體育教學依然以大球運動為主，學生們無法展開形式多樣的活動和運動。而課外的培訓機構往往品質低下，有些機構甚至沒有明確的管治機制，同時教師水平和研發能力也較弱，導致課程規劃缺乏科學性、教學方式單一固化。目前，中國缺乏高品質的體育教學資源，教學質量和內容參差不齊，而且體育教育產業發展不均衡，供給不足，缺少創新，這些都在妨礙著體育產業和其他產業的相互融合與發展。

三、體育與藝術教育培訓產業融合的類型

（一）滲透融合模式

消費者是體育生產活動的參與主體，只有消費者的參與，體育生產活動才能完成。在傳遞中，消費者需要購買有形要素，之后通過其他產業平臺完成整個的消費周期。其中，舞蹈項目由于包含藝術性和競技性兩方面特質，因此在體育教育培訓產業中的發展速度較快，從而有效促進了中國體育產業轉型的發展[3]。目前，中國各省市都在積極開展各類舞蹈比賽，不僅包括成年組，也包括青少年組，不僅吸引著國內選手參與，也吸引著國際選手參與，如今此類舞蹈比賽已經成為中國藝術教育培訓產業和體育產業融合的重要組成部分。同時，隨著藝術和體育教育培訓參與融合的深入，產業分工也越來越詳細，除此之外，通過不同產業的融合也能夠促進自身產業的發展，使產業資源能夠整合，從而提高藝術培訓和體育產業的規模。

（二）延伸融合模式

這種模式是指將體育產業作為發展的中心，憑借外延因素將本體逐漸擴展到其他產業，從而產生出一種新型的體育業態的融合過程。目前，中國部分體育學校已經通過展開體育藝術節方式，進一步打造體育學校藝術類專業，同時也可以對外宣傳專業建設的成效。比如天津某體育學校開展體育藝術節上，不僅安排了傳統的體育項目，還舉行了趣味接力和定向賽等種類不同的競賽。這些競賽形式既具備體育比賽的競技性，同時也具備藝術的觀賞性。通過體育藝術節，藝術和體育教育產業也能夠更好地融合和發展，獲得更豐富的含義。如今，體育藝術節已經成為了產業融合發展的典范。由此可見，體育原有的健身特性正和文化、經濟等領域融合，進而也具備了更加豐富的特質。

（三）一體化融合模式

這種融合模式指的是，將資源分享作為藝術和體育教育培訓產業融合發展的基礎，通過整合產業的管治、規劃、產品和服務，從而形成一體化的新型融合和發展模式[4]。比如，花滑運動員是在背景音樂之中展示自身的身體動作的，從而為民眾提供觀賞功能，也因此具備了冰上運動的獨特個性。目前，中國各個省市的冰上運動俱樂部都在積極展開冰上體育的培訓業務，其中的一些培訓課程被引入到了中心學校中，從而在很大程度上推動了藝術和體育教育培訓產業的融合發展。此外，還有部分水上運動也通過這種融合模式產生出了新型的體育活動，不僅讓各個場館得到了有效的利用，也培養了不同體育項目的后備力量，如今已經成為了中國藝術教育培訓和體育產業融合發展的重要渠道。

四、當前體育與藝術教育培訓產業融合的障礙與問題

（一）發展目標差異大

肢體運動是體育發展的媒介，目的是增強體魄。體育教育不僅能夠促進運動者技能的提升，擴展文化生活的內容，還能夠在國民經濟發展中發揮建設性作用。在現階段，中國大部分體育教育培訓都是以提高運動者體育水平、提高身體體能和體育素養為目的。對于普通民眾來說，體育似乎一定具備競爭和對抗的性質，而藝術的主題往往都是人生和生活的意義，目的是提高自身修養、掌握文化知識。藝術教育的目的是給予人精神食糧，通常具有強烈的個性。而藝術教育培訓的目的則是幫助參與者提高文化水平和藝術素質，同時也能夠讓參與者具備藝術相關資質。因此，普通民眾往往認為藝術是優雅和華貴的。

（二）市場認知度低

（1）中國體育與藝術教育培訓產業受制于長期以來的應試教育思維定式。從藝術教育培訓和體育教育培訓的發展歷史來看，民眾對兩者的重視程度一直沒能達到文化課的水平。在通常情況下，藝術和體育課程的設置都是出于形式。在中心學校的教育中，兩者不具備文化課的地位，從而損害了課程教學的品質和效率。

（2）大部分民眾都不認為藝術和體育課程在教育過程中起到了基礎性作用。中心學校在藝術和體育教學中，依然將學生在考試中的分數作為評估教師教學質量的依據。在這種教學理念的影響下，藝術和體育教學就不能起到應有的作用，學生也不能通過教學提高自身的運動水平和藝術素質，從而為藝術和體育的產業化發展帶來了阻礙。

（三）政策落實不到位

雖然在現階段中國出臺和頒布了很多扶持藝術和體育教育培訓產業的文件和政策，但是產業發展依然面臨著供給失衡和產業結構不合理的情況。同時，一些地區也沒有執行中央下達的指示，沒有結合自身經濟的現狀制定出科學的政策。而在落實相關政策時，政府主管單位也缺乏和相關單位的交流渠道，從而導致權責不明確的情況，對政策的執行造成了阻礙，除此之外，部分地區也沒有制定配套措施，導致相關政策無法得到全面貫徹。

五、新時代體育與藝術教育培訓產業融合的策略建議

（一）創新行業管理與發展機制

產業發展水平在很大程度上取決于管治能力。如今，隨著體制改革的深化，各省市教育相關部門都必須建立符合改革趨勢和市場發展方向的管治制度。同時，對具備資格的藝術和體育教育培訓機構予以政策扶持和指導，并通過打造示范項目建立產業融合園區。除此之外，考慮到現階段中國藝術和體育教育培訓產業的發展之間存在著很大距離，且市場化程度較低的情況，藝術和體育教育培訓產業就必須制定符合市場發展的管治制度，從而不斷促進兩者的市場化改革，提高兩者資源的整合和產業的融合發展。

（二）構建行業整合平臺

如今，互聯網信息化已經進入了幾乎所有的產業之中。在藝術和體育教育培訓產業的融合發展中引入互聯網技術，能夠有效整合、合理分配兩者的資源，進而增加自身的競爭力。互聯網信息化時代下，在藝術和體育教育培訓產業融合中引入信息技術，能夠推動跨產業整合，進而占據更大的市場份額，獲得更強的競爭力。例如，通過網上預約培訓課程的方式能夠提高產業網絡化管治水平，進而讓教育培訓結構在市場中處于領先位置。針對產業組織管治領域，應該促進政府部門和其他單位的有效溝通，并通過展開各類展覽會對藝術和體育教育培訓課程進行宣傳，同時還應該和其他產業展開定期學術會議，進而推動跨專業交流，提高專業建設的成效[5]。

（三）優化人才培養模式

在新時代，無論是中國教育部門還是市場中的教育培訓機構和中小學校都應該積極轉變發展理念。需要制定相關教育產業法規并不斷予以改善，同時還應該積極培養符合目前市場環境的藝術和體育教育工作者。應該站在市場經濟發展原則的立場上，對藝術和體育教育培訓產業予以指引、規范和監管，從而打造能夠滿足市場需求的現代藝術和體育教育培訓模式。由于現階段中國的藝術和體育教育培訓產業之間的發展水平不同，市場認知度不足的客觀現實，因此藝術和體育教育培訓產業就必須了解市場發展的趨勢，同時引入國際上先進的教育培訓理念，并制定符合市場發展要求的發展計劃，通過展開行業協會合作，制定和完善中國藝術和體育產業人員培訓制度，此外，還應該改善現有的資格培訓的教學和評估規范，最終為培養藝術和體育教育培訓人員提供保障。

六、結束語

通過上述分析可知，為了進一步推動中國教育和體育產業的發展，應該加強藝術和體育教育培訓產業的融合發展。然而，在中國體育和藝術教育培訓產業的融合發展過程中卻依然面臨著供給不足、政策沒有有效執行和市場認知度不高的問題。出于深度融合藝術和體育教育培訓產業的目的，應該對市場展開全面的研究，充分掌握消費者和市場的需要，并在此基礎上整合不同產業的資源，從而為體育和藝術教育培訓產業的深度融合與發展奠定基礎。