多媒體技術在中職音樂教學中的應用

陳爾諾

（福建經濟學校 福建福州 350025）

引言

在科學技術快速發展的背景下，計算機技術呈現出快速進步的發展趨勢。在日常教學中，對于多媒體技術的應用已經日益成熟[1]。多媒體技術可以對多種形式進行整合，比如聲音、圖像、圖片、影像等，同時，運用計算機對信息載體進行采集、加工、處理等，進而讓信息在表現期間的綜合性、張力更強。中職音樂教學中對多媒體技術進行有效應用，可以使學生的音樂靈感得到充分激發，還能在原有的時間和空間范圍內增強教學質量。

一、多媒體技術在中職音樂教學中的應用價值

1.拓展教學空間

與美術課程和語文課程相比，音樂課程有很大不同。語文課程可以運用形象的文字、語言將教學內容闡述出來，美術課程可以運用多元變化的色條將作品內涵有效顯現出來。但是音樂課程就只能運用視聽感受對音樂表達的含義進行領悟和體會，教學過程中比較抽象。所以，音樂教師需要運用更加通俗易懂、直觀形象的教學技術來對原有的教學進行輔助，從而實現既定的教學目標。音樂教師在多媒體技術使用中，可以結合學生音樂基礎，通過該技術對抽象的音樂知識進行具體講解，也可以讓相關知識從虛擬變得更加直觀，提高學生學習效果[2]。

2.凸顯學生地位

教師教學中加強多媒體技術的使用，可以凸顯學生地位，這也是該技術在教學中的主要運用價值之一。音樂教學中形象思維和情感體驗是重要的兩大部分，在中職音樂教學過程中，教師應該引導學生發揮主體地位，自身變成音樂課程教學和實踐的指揮者，讓學生以音樂課堂演出者的身份參與到學習當中。教師還需要引導學生主動參與到教學過程中，給予學生更多表演的舞臺和機會。如此才能最大化地增強學生音樂感知力、理解力，進而將學生的形象思維和情感體驗更好地激發出來。在傳統課堂教學中，以學生為本的教學目標無法實現，其原因就是傳統教學是以教師為中心。為了解決以往教學的現狀，教師需要運用多媒體技術激發學生對音樂學習的積極性，令學生更主動地參與其中，推動教學氛圍的營造，拓展教學信息量，不斷為全體學生提供更多的實踐機會[3]。

3.創設良好氛圍

心理專家強調，學生情緒的變化會對其感知音樂的效果產生直接影響，學生的情緒變化也是由心境直接決定的。在傳統的中職音樂欣賞教學中，很多學生對這方面的教學沒有過多的青睞和興趣，其原因是音樂教師只是采用播放錄音、演奏的方式開展相應的教學。這種教學模式在教學期間顯得十分無味、枯燥，學生始終處于被動欣賞音樂的地位，無法集中精神，學習情緒也不高。當前，教師需要為學生打造更加活潑、易懂、愉悅的氛圍。通過優美動聽的聲音可以直接刺激學生的大腦，而且一些精美感人的畫面，也可以讓學生有效感受旋律、力度、樂器的不同。所以，在中職音樂教學中，加大多媒體技術應用力度，打造更加良好的教學情境，注重教學氛圍的營造，可以讓學生產生良好的情緒。通過以情緒為基礎的形式提升學生學習興趣，調動學生的主動性，運用情緒促進學生的思考，進而增強教學效果和質量。

二、多媒體技術在中職音樂教學中的應用問題

1.硬件設備方面

為了有效推動中職音樂教學發展，體現多媒體技術在具體教學中的應用，學校需要注重音樂教學硬件設備的建設。因為只有為音樂教學提供足夠的硬件設備，才能更好地運用多媒體技術。而且多媒體技術在使用中，也需要有相應的硬件設備作為支撐和保障。從當前社會發展的具體情況而言，國家經濟實力不斷提升。大多數中職學校已經完成了對多媒體技術的安裝，且硬件水平得到持續的提升。教師和學生之間可以合理運用校園網來進行交流和溝通，從而讓師生之間的相互操作更加方便，與此同時，也會為講習演示提供較大的方便。然而在一部分地區的中職學校教學中，還存在硬件設施不夠完善的情況，尤其是一些西部地區的中職學校，相應的技術也不夠完善。這種情況導致多媒體技術的應用缺乏硬件設備保障，難以發揮多媒體技術的實際應用效果。但相信在不久的將來，西部地區的硬件設備將會獲得較大的改進。

2.師資力量方面

假如說多媒體技術是基礎，那么其決勝因素就是師資力量。然而當前中職音樂教學中卻存在師資力量方面的問題。教師不僅要掌握多媒體操作方式，還需要掌握最基礎的多媒體知識，進而更好地將知識運用到多媒體技術的使用中，不斷提升相關技術的使用效果。然而，當前部分中職學校未能加強師資隊伍的培養和建設，一些教師雖然掌握豐富的音樂理論和技能教學知識，但是卻對多媒體技術的具體使用方法和內容了解不足，進而導致教師在多媒體技術的具體應用中存在相應的問題。除此之外，中職學校需要在多媒體設備維護方面增加經費投入力度，還需要有關專業團隊維修多媒體設備。然而，大多數中職學校在多媒體設備的配備方面還是比較匱乏的，進而導致多媒體技術在教學中的應用效果不佳。

3.講課理念方面

中職音樂教學中，多媒體技術的應用存在講課理念方面的問題。在運用多媒體講課的過程中，更新的不僅僅是多媒體講課的相關設備，還需要教師的講課模式與時俱進，教師應該對中職音樂教學和講課的內涵有更深層次的領會，還需要在日常講課過程中運用創新性的講課理念和講課模式。教師在日常講課期間，也需要運用比較直觀和通俗易懂的講課方式提高教學質量。當前中職音樂教師在結合學生實際情況使用多媒體技術，促進音樂課堂教學形象化發展中，需要及時更新講課理念，更需要明確多媒體技術使用的必要性。多媒體技術在中職音樂教學中的應用已經是大勢所趨，該技術的優越性是傳統講課無法比擬的。教師只有在講課過程中不斷前進、摸索，才能將其優越性發揮出來，引導學生學會多媒體技術相關的知識。并學會運用多媒體技術進行學習，不斷將技術的最大效率散發出來。現如今，因為部分教師依然沿用傳統講課理念，所以未能在教學中加強應用多媒體技術，甚至對相關技術的具體使用理念和方法了解不足。

三、多媒體技術在中職音樂教學中的應用方向

1.收集教學內容

中職音樂教學使用多媒體技術的方向是十分廣闊的，教師在具體教學工作開展中，需要運用多媒體技術收集教學內容，全方位整合傳統音樂和國際流行音樂知識。進而讓更多豐富的音樂教學內容促進學生綜合能力的提高。同時，教師可以在教學中運用其技術，廣泛收集多元音樂元素，然后將相關元素滲透到教學中，深度整合和分析音樂素材，進而向學生傳遞更加準確的音樂知識，增強教學效果。例如，教師在教學《紅星閃耀中國》過程中，可以針對學生對紅星知識掌握不足，無法進行激情演唱的這一現狀，運用多媒體技術收集教學內容。然后通過多媒體播放相應的視頻，提升學生演唱興趣，還可以讓學生在動畫搭配下進行演唱，提高演唱效果。

2.調動學生興趣

中職階段學生的學習思維十分活躍，對音樂知識十分敏感。教師在具體教學中應該提升引導工作效果，對學生的音樂學習興趣進行調動。在調動學生興趣期間，教師可應用多媒體技術，選擇交互式教學形式，將動態化教學內容展示出來。例如，教師在講解歌曲鑒賞教學內容過程中，可以創建網絡化的音樂共享平臺，引導學生根據教學內容的歌曲進行欣賞，其中可以是草原、民族等類型十分豐富的歌曲內容。教師可以將這些音樂內容通過動畫配樂的方式展現出來，帶領學生在平臺上進行研究與分析，提高學生學習效果。

四、多媒體技術在中職音樂教學中的應用策略

1.加強硬件設備投入

首先，中職學校應該及時優化校園網絡，并為音樂教學提供充足的多媒體硬件設備，定期優化和完善相關設備以及技術，提高設備和技術維護效果。其次，在加強硬件設備投入的基礎上，可以引導相關教師積極使用多媒體硬件設備和技術開展教學。并且在音樂教學中合理運用聲像結合的教學措施，運用多媒體影像演示輔助教學。例如，閃爍的文字、移動的顏色等，為學生打造更加生動的教學環境。最后，在硬件設備投入與建設中，教師可以創建網絡化的中職音樂教學平臺，開辟中職音樂教學的網絡途徑。因此，學校應鼓勵教師通過多媒體技術展開教學，還要通過相關平臺和技術與學生實時溝通，進而將相關知識更好地傳遞給學生。

2.構建教學師資隊伍

在中職音樂教學中，健全的師資隊伍和充足的師資力量是促進多媒體技術有效使用的前提。現如今，中職學校需要構建教學師資隊伍，發揮教學師資隊伍的教學優勢，進而增強多媒體技術使用效果。一方面，中職學校可以對音樂教師進行培訓、教育，提高相關教師對多媒體技術使用的認知。同時，中職學校應該培養音樂教師打造教學情景的能力，進而提高學生音樂欣賞的能力。另一方面，在加強教學師資隊伍建設中，學校可以引導教師自身積極增強相關技術的使用能力。因為音樂是一種聽覺藝術，在傳統教學中音樂教師通常會運用放錄音、掛圖片等形式向學生講解相關知識，但是這種方式容易造成學生片面化地了解相關知識，對需要學習鑒賞的音樂知識印象比較淺顯。面對這種情況，其教師應該積極學習多媒體技術使用方法，并且將聲音、光線、色彩的優勢散發出來，引導學生更直觀地感受音樂。

3.采用模擬創作理念

中職音樂教師需要轉變傳統講課理念，結合多媒體技術不斷創新、變化的特點，讓自己的講課和教學理念得到創新和優化。在音樂創作過程中，多媒體技術有著促進作用，可以促進音樂創作。所以，教師在多媒體技術使用中，應該采用模擬創作理念提高學生對音樂的創作和學習能力。例如，雖然鋼琴在輔助創作的過程中具有很大優勢，但是鋼琴在創作復雜音樂的過程中就會顯得力不從心。另外，鋼琴的音色比較單一，無法滿足多風格作品對音色的要求，創作者只能通過想象的形式對創作內容進行補充。因此，對于很多學生而言，加強音樂的創作是十分遙遠的，進而導致學生音樂學習的興趣受到阻礙。但是在現代化的計算機作曲系統應用中，可以更好提高學生的創作興趣，加上相關系統具有容易學習、簡單操作的優勢，且操作功能形式多樣，可以更好地在音樂創作過程中展現現代化技術優勢。所以教師可以通過計算機作曲系統和相關技術引導學生進行模擬創作，提高學生學習效率。

五、多媒體技術在中職音樂教學應用需注意的幾個方面

雖然多媒體技術具有傳輸知識密度大、形象十分直觀等優勢，但是在實際運用中還存在備課時間長、容易使師生感情梳理等弊端，在傳統媒體的運用中，存在固有的優勢，所以需要加強傳統媒體和多媒體技術的充分融合。為了有效實現這一目標，需要明確兩個問題。第一個問題是要明確二者各自的優勢和不足，第二個問題是對具體教學內容進行教學的過程中，需要考慮哪種媒體才可以更好地教教學任務完成，還有如何結合才能將教學任務更好地完成。教師在教學中，需要正確把握信息技術輔助教學的“度”，進而提高中學音樂教學有效性。在普通中職音樂教學過程中，加強信息技術輔助教學的主要目的是對學生的注意力進行調動和吸引，增強學生興趣，這種目標容易陷入華而不實的誤區。在信息技術的運用中，其主要目的是使教學活動增加活力，在材料的選擇方面需要盡可能的避免對教學重點沒有幫助的內容，而且還要對相應的教學內容進行慎重選擇，不能只是將學生的注意力，吸引到畫面和聲音方面。對此，在信息技術輔助教學的運用中，需要正確把握其中的“度”，如果不能正確把握，反而會對教學帶來很大干擾，導致學生的注意力被分散。在信息技術輔助教學中，需要立足心理學和教育學的基本點，具有計劃和目的的靈活運用、較好的運用，而不是只是追求感官的刺激，對教學目標有所忽略。除此之外，在多媒體技術的實踐與應用中，還需要為學生的學習提供更大空間，使學生可以自主的學習，但同時教師也要參與到教學的引導中，發揮引導者的作用。進而才能促進教學的全面發展和進步，防止學生在自主學習過程中，缺少有效的指導，提升學生參與音樂學習的主動性，使學生在音樂知識的學習中獲得更大的進步和發展，增強教學效果。

結語

綜上所述，中職學校在使用多媒體技術的過程中，應該加強硬件設備投入，為音樂教學中運用該技術提供良好的設備設施保障。此外，還要加強教學師資隊伍、采用模擬創作理念，提高教學質量。