關(guān)于在小學(xué)音樂教學(xué)中有效滲透德育的策略思考

費(fèi)曉文

（安徽省宿州市雪楓小學(xué) 安徽宿州 234000）

應(yīng)該說，在素質(zhì)教育過程中，德育教育是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是促使小學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要途徑。因此，德育教育在小學(xué)階段不容忽視，而德育教育與小學(xué)階段其他學(xué)科融合也是大勢(shì)所趨。在其他學(xué)科中，將德育教育有效融入，不但能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠促使小學(xué)生的德育意識(shí)、行為習(xí)慣以及正確的價(jià)值觀得到培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性。因此，作為小學(xué)音樂教師，也要立足學(xué)科教材，滲透德育教育，堅(jiān)持課外活動(dòng)，深化學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生去踐行德育教育，讓學(xué)生能夠做到知行統(tǒng)一。此外，小學(xué)音樂教師也要注重和學(xué)生之間的溝通，和家長(zhǎng)之間的溝通，促使家長(zhǎng)為音樂教學(xué)中的德育滲透添磚加瓦[1]。

一、充分結(jié)合音樂教材中的德育因素

音樂教材中的很多作品都具有一定的情感性，對(duì)于學(xué)生德育教育可以產(chǎn)生很好的影響。那些音樂作品中不僅洋溢著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)同志、對(duì)親友、對(duì)大自然的深厚情誼，而且字里行間也透露出一種美感，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些作品中得到一種情感的傳遞和情感的教育。因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，為了滲透德育教育，可以充分挖掘音樂教材中的一些資源，從而結(jié)合教材來對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將德育教育滲透給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂教材中的作品時(shí)，教師也可以將信息技術(shù)融入教學(xué)過程中，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富的視聽情境，幫助學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的視覺感官和聽覺感官，從而促使學(xué)生獲得更為豐富的體驗(yàn)。這就需要音樂教師在教學(xué)過程中提升自己的信息技術(shù)能力，不能只是簡(jiǎn)單地利用多媒體來為學(xué)生播放音樂，還需要結(jié)合音樂的特點(diǎn)，為學(xué)生搜集一些視頻，然后將音樂和視頻有效地結(jié)合起來，給予學(xué)生更好地感受。所以說，教師還應(yīng)該在信息技術(shù)方面加強(qiáng)自身的運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)《歌唱祖國(guó)》這一部分的時(shí)候，教師就要利用音樂來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，將學(xué)生的愛國(guó)情感激發(fā)出來，這樣才能促使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)，將德育教育落到實(shí)處。因此，在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，教師除了要讓學(xué)生去欣賞音樂之外，還可以結(jié)合一定的信息技術(shù)來為學(xué)生播放一些視頻。比如，在視頻中，將祖國(guó)的大好河山展示出來，這樣學(xué)生內(nèi)心也會(huì)涌起對(duì)于祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情，將學(xué)生心中的那種澎湃熱情激發(fā)出來。同時(shí)，除了為學(xué)生展示我們?nèi)缃褡鎳?guó)的強(qiáng)大之處外，教師還可以為學(xué)生展示之前我國(guó)受欺辱的一些視頻，讓學(xué)生意識(shí)到只有祖國(guó)強(qiáng)大了，人民的生活才能幸福安康。同時(shí)，結(jié)合這樣的視頻，學(xué)生內(nèi)心深處的愛國(guó)熱情也會(huì)得到一定的激發(fā)，那么小學(xué)生在欣賞這樣的音樂作品的時(shí)候，也可以調(diào)動(dòng)自身的情感。因此說，音樂教師在教學(xué)過程中，為了促使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到一定的培養(yǎng)，讓德育教育落到實(shí)處，還需要充分結(jié)合教材中的一些音樂作品，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合的情境，將學(xué)生內(nèi)心深處的情感充分激發(fā)出來，這樣才能讓學(xué)生的德育素養(yǎng)得到培養(yǎng)。可以說，小學(xué)音樂教學(xué)教材中的作品是帶有很強(qiáng)的德育性質(zhì)的，就拿四年級(jí)上冊(cè)中的一些《歌唱祖國(guó)》《家鄉(xiāng)美》《快樂的校園》等作品來看，無(wú)不旨在讓學(xué)生內(nèi)心對(duì)于祖國(guó)、對(duì)于家鄉(xiāng)、對(duì)于學(xué)校的情感得到激發(fā)，是進(jìn)行德育的良好素材[2]。

二、積極為學(xué)生開展一定的實(shí)踐活動(dòng)

除了利用音樂教材在平時(shí)的課堂中為學(xué)生融入一定的德育教育內(nèi)容之外，音樂教師也要注意為學(xué)生開展一定的課外活動(dòng)。如今，學(xué)生德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生對(duì)參與德育實(shí)踐的認(rèn)知缺乏。事實(shí)上，不管是德育還是音樂教育，都需要通過一定的實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生去內(nèi)化一些知識(shí)。在音樂教學(xué)過程中，教師必須要通過一定的實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生去運(yùn)用音樂知識(shí)，這樣學(xué)生在音樂中的創(chuàng)造力和想象力才能得到發(fā)揮。否則，音樂教師如果只是在口頭上為學(xué)生去進(jìn)行音樂知識(shí)的講授的話，就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂的理解停留在表面，難以促使學(xué)生內(nèi)心的情感得到調(diào)動(dòng)。同樣，在德育教育過程中，教師也要通過一定的實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一。否則，單憑口頭上的說教，是很難促使學(xué)生在德育方面做到知行統(tǒng)一的，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為教師的說教十分枯燥。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的時(shí)候，教師也要通過實(shí)踐活動(dòng)的形式來進(jìn)行滲透。也就是說，小學(xué)音樂教師可以積極為學(xué)生開展一定的實(shí)踐活動(dòng)，豐富實(shí)踐活動(dòng)的形式，同時(shí)注重在實(shí)踐活動(dòng)中去規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到德育的熏陶。這樣既能促使學(xué)生掌握一定的音樂知識(shí)，又能幫助學(xué)生在德育方面獲得良好的發(fā)展，一舉多得[3]。

例如，在教學(xué)《歌唱祖國(guó)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師除了挖掘教材中的德育因素，同時(shí)利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境之外，也可以開展一定的實(shí)踐活動(dòng)。也就是說，音樂教師可以讓學(xué)生去實(shí)際地觀察一下我們的大好祖國(guó)。具體來說，學(xué)生可能會(huì)跟著自己的爸爸媽媽去祖國(guó)各地旅游，那么，音樂教師就可以讓學(xué)生做好相關(guān)的記錄，在旅途中拍一些美麗的照片，然后將自己拍到的美麗的照片展示出來，這樣促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的魅力，樹立愛國(guó)的精神。同時(shí)，如果部分學(xué)生沒有旅游的條件的話，教師也可以讓學(xué)生去觀察周圍的生活，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)實(shí)生活中有哪些對(duì)于祖國(guó)表達(dá)熱愛的地方。比如說，大爺大媽在跳廣場(chǎng)舞的時(shí)候會(huì)播放一些關(guān)于熱愛祖國(guó)的音樂，那么教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生參與其中，這樣也可以促使學(xué)生的德育意識(shí)得到培養(yǎng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生開展一定的音樂實(shí)踐活動(dòng)。此外，在一些重要的節(jié)日，如學(xué)雷鋒活動(dòng)日、植樹節(jié)、端午節(jié)、六一兒童節(jié)等，音樂教師可以將其作為關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置以德育教育為主題的活動(dòng)，從而用學(xué)生喜聞樂見的方式來為學(xué)生開展德育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)德育活動(dòng)的快樂。具體地，音樂教師可以在植樹節(jié)的時(shí)候要求學(xué)生去為小樹苗創(chuàng)編一首音樂歌曲，在開展創(chuàng)編活動(dòng)的時(shí)候，教師可以不必為學(xué)生限制過多的規(guī)則，只要讓學(xué)生能夠利用他們所學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行一定的創(chuàng)編就可以。此外，在父親節(jié)或者母親節(jié)的時(shí)候。教師也可以要求，學(xué)生去為自己的父母唱一首歌，或者表演一段舞蹈等等，讓自己的父母開心。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠?qū)⒁魳泛偷掠?lián)系起來，也能夠促使學(xué)生在這個(gè)過程中真正受到情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

三、音樂教師注重和學(xué)生的良好溝通

教師教學(xué)中滲透德育教育的時(shí)候，還要注重和學(xué)生之間的良好溝通。溝通，是了解學(xué)生、分析學(xué)生。只有通過一定的溝通，音樂教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的一些問題，從而才能有針對(duì)性地去給予學(xué)生一定的輔導(dǎo)，這樣才能促使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。但是縱觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多音樂教師只是將自身的重點(diǎn)放在了教學(xué)方面，過于注重音樂教學(xué)，忽視了和學(xué)生的良好溝通。這樣的情況下，很多音樂教師只是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生組織課堂教學(xué)，在這個(gè)過程中沒有和學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，不但導(dǎo)致學(xué)生難以接受知識(shí)，而且也會(huì)讓學(xué)生的心理出現(xiàn)一定的問題，覺得音樂教師不關(guān)注他們。為此，音樂教師不但要在課堂上和學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，還要在課下的時(shí)候注意觀察學(xué)生，通過談話或者說談心等方式來和小學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)方面的一些問題，比如說，人際交往問題、學(xué)習(xí)問題等等。然后教師再為他們提供針對(duì)性的引導(dǎo)。可以說，教師與學(xué)生之間的溝通與交流應(yīng)該實(shí)現(xiàn)途徑的多樣化[4]。

例如，在課堂上，教師可以通過問題來和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。在教學(xué)的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來了解學(xué)生在心理方面所產(chǎn)生的一些特點(diǎn)。比如說，在教學(xué)《快樂的校園》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以問一問學(xué)生：同學(xué)們，你們?cè)谛@中快樂嗎？如果有感覺到不快樂的話，是為什么呢？這樣促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膯栴}展現(xiàn)出來，比如，有的學(xué)生說：“我和同伴之間的交流比較少。”教師可通過這樣的途徑了解到了學(xué)生在德育方面出現(xiàn)問題的一些原因了。為此，教師可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解到他們自身所存在的問題。除了在課上利用問題情境和學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)之外，音樂教師在課下的時(shí)候也要注意和學(xué)生之間的交流。在課下的時(shí)候，教師可以像朋友一樣和學(xué)生談?wù)勑模私馑麄冊(cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的一些問題。比如，有的學(xué)生會(huì)給教師說：他們難以和其他人進(jìn)行良好的溝通，總是容易產(chǎn)生矛盾。此時(shí)，音樂教師就可以為他們提供良好的溝通方法。比如，教師可以讓學(xué)生反思自己在和別人溝通時(shí)是不是經(jīng)常不顧別人的感受，總是從自己的角度出發(fā)呢，這樣當(dāng)然不會(huì)讓別人喜歡自己。所以說，教師可以為他們提出一定的解決方法，讓他們能夠去加以實(shí)施，這樣促使學(xué)生的一些問題得到改善。由此可見，注重和學(xué)生的溝通是十分必要的。

四、積極促使家長(zhǎng)參與到音樂與德育教學(xué)中

從社會(huì)與家庭層面來說，因?yàn)榈掠逃痪窒拊谝恍┬?nèi)的活動(dòng)中，所以說很多時(shí)候，家長(zhǎng)們也沒有認(rèn)識(shí)到為學(xué)生提供德育教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際參與德育的積極性難以得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)也難以深化。而且目前雖然不少家庭都重視孩子的音樂教育投資，但卻缺乏相應(yīng)的教育理念，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與孩子一起欣賞美妙的音樂，讓孩子感受到音樂的魅力，并發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳贰Ｋ裕议L(zhǎng)要承擔(dān)起對(duì)孩子音樂啟蒙教育，在孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)多鼓勵(lì)他們，也可給孩子講一些音樂家及與音樂相關(guān)的小故事，豐富孩子的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。孩子渴望和家人互動(dòng)學(xué)習(xí)，在這種其樂融融的氛圍中，會(huì)激發(fā)起孩子的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程變得輕松而快樂，并激發(fā)他們對(duì)音樂產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這樣的過程中，學(xué)生的德育素養(yǎng)也可以得到一定的培養(yǎng)。因此，教師要積極促使家長(zhǎng)參與到音樂教學(xué)中來，同時(shí)使其給予學(xué)生良好的德育滲透[5]。

例如，在教學(xué)《祝你快樂》這節(jié)課的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以讓孩子為自己慶祝生日，很多時(shí)候家長(zhǎng)都是積極地為孩子過生日，讓孩子在生日那天受到無(wú)盡的寵愛。但是很多時(shí)候家長(zhǎng)卻忽略了讓學(xué)生為自己過生日。這就導(dǎo)致很多學(xué)生不懂得去體諒父母，覺得父母為自己付出是應(yīng)該的，從而出現(xiàn)自私自利的一種心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分不利的，所以說借助《祝你快樂》這節(jié)課，教師可以要求孩子為家長(zhǎng)慶生。在開展活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生需要為家長(zhǎng)準(zhǔn)備一定的禮物，去分析家長(zhǎng)的興趣、需要，然后為家長(zhǎng)準(zhǔn)備他們喜歡的禮物。同時(shí)，在過生日的時(shí)候，學(xué)生也需要為家長(zhǎng)唱一唱生日快樂歌，這樣也能夠?qū)⒁魳返闹R(shí)滲透進(jìn)活動(dòng)中。如此一來，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中既接受德育的培養(yǎng)，又能夠調(diào)動(dòng)自己的音樂知識(shí)，可以說一舉兩得。此外，音樂教師也可以組織學(xué)生開展感恩父母的活動(dòng)，以及音樂教學(xué)中的親子活動(dòng)等等。就以音樂教學(xué)中的親子活動(dòng)為例，教師還可以要求家長(zhǎng)參與到音樂教學(xué)中。這樣的過程不僅可以讓家長(zhǎng)了解到音樂的樂趣，更能加深親子感情。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的時(shí)候，教師應(yīng)該從多方面出發(fā)，不但要深入挖掘教材中的一些德育因素，還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些多媒體情境，既要結(jié)合教材去滲透德育，又要為學(xué)生組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)音樂教師也要注重和學(xué)生的良好溝通，切實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育方面出現(xiàn)的一些問題。此外教師還要讓家長(zhǎng)參與到小學(xué)音樂德育滲透的過程中來，切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的重要影響作用。這樣從多個(gè)方面來出發(fā)，促使學(xué)生能夠在小學(xué)音樂教學(xué)中受到良好的德育熏陶，有利于實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。以上就是本文的相關(guān)論述，希望能夠?yàn)閺V大音樂教師提供一定的參考。