基于產(chǎn)教研融合的《地籍與房地產(chǎn)測量》實訓課程改革與探索

劉金生 曹 雪 虞茉莉 常曉贇

（沈陽城市建設(shè)學院土木工程學院 遼寧沈陽 110167）

測繪工作是中國經(jīng)濟發(fā)展和國防建設(shè)中的一個重要方面。改革開放以來，中國的測繪工作實現(xiàn)了長足發(fā)展，測繪法律法規(guī)制度不斷完善，數(shù)字時代我國地理空間框架建設(shè)平穩(wěn)推進，測繪科學技術(shù)水平持續(xù)提升，測繪地理信息工程方興未艾，測繪服務功能明顯提高。同時中國正在加快推動全國城市一體化，雖然促進了社會經(jīng)濟發(fā)展，但是，土地問題也在多元化演變，現(xiàn)如今農(nóng)村土地問題日益嚴峻，也在困擾經(jīng)濟社會建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護和群眾日常生活。要想合理處理土地用地關(guān)系，就務必進一步提高對國土的管理能力，而在國土管理工作當中就有地籍控制作為其中的主要部分，所以，為了進一步提高國土管理就需要提高地籍控制，必須提高地籍測量的效率，也需要提高地籍控制測量的質(zhì)量準確性。而只有提高地籍測量結(jié)果的質(zhì)量準確性，才能有助于我國國土資源有關(guān)單位對耕地進行的宏觀調(diào)控，提高耕地效益。本文將對地籍與房地產(chǎn)測量的知識加以簡介，具體介紹地籍與房地產(chǎn)測量實習的知識、方法、內(nèi)容等。

一、地籍實訓與社會現(xiàn)行地籍測量的對照分析

從目前來看，地籍測量工作已經(jīng)與我國當前測繪新技術(shù)進行了有機融合，從而使地籍測量工作更具系統(tǒng)性和完善性。在相關(guān)工作開展之中，要能夠?qū)⒌丶鈽I(yè)和內(nèi)業(yè)構(gòu)建出一體化綜合性的作業(yè)框架體系，在開展地籍測量作業(yè)時，要能夠構(gòu)建出相應的地籍數(shù)據(jù)信息庫，不斷獲取地籍測量相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，從而構(gòu)建出完善的地籍管理體系，這也是當前地籍信息化管理系統(tǒng)能夠成型的重要基礎(chǔ)。而從實際情況來看，當代地籍測繪技術(shù)的主體也是以自動采集地籍要素的方式，通過全站儀技術(shù)以及計算機技術(shù)的綜合應用，使測繪地區(qū)的地籍要素得到充分整合，然后通過專業(yè)化的地籍數(shù)據(jù)處理軟件，對相應的參數(shù)和信息進行全面的分析和處理，并通過編輯的方式使其入庫。

社會現(xiàn)行地籍測量技術(shù)要求流程上具有一定的嚴謹性，要求在實踐期間對待測區(qū)域的地籍數(shù)據(jù)信息進行全方位的分析，將區(qū)域之中的自然要素條件進行了明確，然后再根據(jù)當前的技術(shù)設(shè)備完成了數(shù)據(jù)庫的建立，以便使土地計量技術(shù)的專業(yè)性與合理性都可以適應地籍監(jiān)測的具體需要。在這過程當中，既要重視相應資源分析的全面性，并通過數(shù)據(jù)收集的途徑對地檔質(zhì)量進行全方位提高，另外又要明確野外數(shù)據(jù)收集的具體要求，對地質(zhì)數(shù)據(jù)、地籍數(shù)據(jù)和地類數(shù)據(jù)進行全方位的整理，并按照數(shù)據(jù)庫的技術(shù)特點和信息需求進行數(shù)據(jù)集成，使其對入庫信息進行全方位的采集與整合，建立較為完備的全國地籍信息管理系統(tǒng)，這樣現(xiàn)代化地籍測繪的價值才能真正得以全面體現(xiàn)。

二、地籍實訓改革的內(nèi)容

地籍測量和標準測繪之間具有顯著差異，他既是對測量方法和國土法律的綜合運用，又具有政策性和法制性特征，同時，他也是對當今測量方法與手段的應用綜合，具有應用性、實踐性和綜合性的特征。負責地籍測量的科技人員，不僅應具備專業(yè)的測量專業(yè)知識，同時，還要掌握不動產(chǎn)法律基本知識和地籍管理方面的知識。雖然目前很多高職學校依舊是采用了本科壓縮式的“學科型”的課程體系，不過由于這樣的課程體系強調(diào)了專業(yè)的系統(tǒng)化和整體性，理論知識內(nèi)容過多，實際應用過程很少，而在職業(yè)項目中操作時所需要的理論知識和專業(yè)技能也散落在了各個學科中，從而導致了學生無法掌握并熟練運用職業(yè)操作中的所有過程和所有要求。所以為了培養(yǎng)高技能的應用型專門人才，我們認為《地籍與房地產(chǎn)測量》還需要在教學內(nèi)容、方法、實踐流程以及評估手段等方面進行深入研究，讓學生在熟悉基本概念的基礎(chǔ)上，把重心放在理論知識與實踐的緊密聯(lián)系上，使他們在實踐中掌握有關(guān)理論知識，提高他們的綜合職業(yè)技能。

地籍測量與標準制圖有著顯著的區(qū)別，它既具有測量方法和地球規(guī)律的綜合應用，又具有政治和法律的特點，同時也是現(xiàn)代測量方法和手段的應用與應用、實踐和綜合的特點相結(jié)合。負責地籍測量的科技人員不僅要具備專業(yè)的測量知識，還要具備房地產(chǎn)法律基礎(chǔ)知識和地籍管理知識。雖然目前許多高職學校仍是采用壓縮型本科“學科”型的課程，但由于這種課程強調(diào)專業(yè)化的系統(tǒng)化和整體性，理論知識內(nèi)容過多，實際應用過程少，而且，在職業(yè)項目中操作時所需的理論知識和專業(yè)技能也分散在各個學科，導致學習者無法掌握和熟練運用職業(yè)操作的全部過程和全部要求。因此，為了培養(yǎng)高技能的應用型專門人才，我們對《地籍與房地產(chǎn)測量》的教育內(nèi)容、方法從實踐環(huán)節(jié)和評價手段等方面進行深入研究，在學生掌握基本概念的基礎(chǔ)上，著重于理論知識和實踐的密切聯(lián)系，認為他們應該在實踐中掌握相關(guān)理論知識，提高他們的綜合職業(yè)技能。

（一）改革課程內(nèi)容

知識內(nèi)涵的合理創(chuàng)造是職業(yè)教育課程發(fā)展中的一項重要任務和關(guān)鍵問題，職業(yè)教育課程發(fā)展的利弊在很大程度上決定了所創(chuàng)造知識的內(nèi)容是否合理。在選擇教學內(nèi)容時，應充分考慮學生當前的職業(yè)發(fā)展和終身就業(yè)需求，并強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)流動意識和可持續(xù)就業(yè)意識。因此，我們認為地籍課程改革必須重視這些方面。

1.了解學生的知識儲備，合理選擇安排授課內(nèi)容

學生必須具備常規(guī)土地測量的必要基礎(chǔ)知識和實踐技能。在此基礎(chǔ)上，學生在選擇課程內(nèi)容時應以知識結(jié)構(gòu)、學生能力結(jié)構(gòu)為中心，進行相應的定位和調(diào)整。因此，在農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)的發(fā)展過程中，重點介紹了農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)的應用及其在農(nóng)村地籍調(diào)查中的應用。

2.密切關(guān)注學科的最新發(fā)展，引入新技術(shù)、新方法

以往的地籍和房產(chǎn)測量課程大多以常規(guī)傳統(tǒng)測量方法為主，現(xiàn)代新的課堂測量方法也只能做簡單的介紹性說明，還沒有將新的現(xiàn)代測量方法融入地籍測量課程的教材中，以整合新的方法、新的手段。例如，在講解現(xiàn)代土地測量時，教學應整合GIS 軟件技術(shù)、GIS 軟件現(xiàn)代土地測量的優(yōu)勢。現(xiàn)代地籍基礎(chǔ)信息管理實現(xiàn)了智能化，地籍信息庫和系統(tǒng)建設(shè)的趨勢已經(jīng)形成，地籍信息系統(tǒng)在國土管理工作中發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用，因此，上述信息也應該納入課程內(nèi)容。

3.把握課程的重點問題和關(guān)鍵問題

工程測量專業(yè)學生通常對各自的測量基礎(chǔ)知識有比較全面的了解，但是具體從事地籍測量項目的技術(shù)人員不僅需要掌握大量的工程測量基礎(chǔ)知識，還需要掌握土地管理、地籍信息管理、房地產(chǎn)權(quán)利等方面的專業(yè)知識。對于工程專業(yè)的學生來說，教學的重點主要是土地權(quán)屬理論，而對于現(xiàn)代工程技術(shù)和地籍測量方法來說，只須把重點放在現(xiàn)代工程技術(shù)和測量方法在現(xiàn)代地籍測量領(lǐng)域的綜合應用上即可。在培訓中，地籍和房屋調(diào)查工作必須被視為重中之重。由于這門課程較為新穎、專業(yè)，信息豐富，同時也是地籍和房屋測量的主要內(nèi)容和基礎(chǔ)，因此地籍和房屋測量還應與系統(tǒng)比較的知識點進行綜合教學，作為測量學、數(shù)字測量、控制測量、計量調(diào)整課程的一部分，以突出本學科的優(yōu)勢。

4.及時融入最新的政策、法規(guī)

由于房地產(chǎn)地籍測量和測量的政策、法律和社會性強，學校應及時整合我國最新的法律標準、規(guī)范，并加入我國有關(guān)土地、房地產(chǎn)等方面的新政策法規(guī)，使學生學習的內(nèi)容更符合現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，以保證課程的現(xiàn)實性。

（二）教學方法創(chuàng)新

地籍和不動產(chǎn)核算也是技術(shù)性和規(guī)范性的重要課程，所以教師在講課時，并不像普通高中數(shù)學教學那樣，到處呈現(xiàn)枯燥的數(shù)字，也不枯燥。這就要求教師通過各種方法來進行學校教育，以培養(yǎng)學生的學習動機。（1）在關(guān)于知識的介紹中，我們認為應該采用探究式教學法。上課后，學生復習基本知識，復習相關(guān)材料，分組課堂討論，小組由學生自己做陳述，然后組織教學。（二）介紹土地權(quán)屬研究內(nèi)容時，可以采用情境教學法和角色扮演法。情境方法是指調(diào)動學生思維主動性，創(chuàng)造一定問題情境，培養(yǎng)學生自主學習解決問題的途徑和方法的學習方法。老師想創(chuàng)造一個情境，讓兩個學生分別扮演兩個面臨權(quán)利糾紛的戶主，進而給其他學生一些建議，引導學生尋找解決權(quán)利糾紛的方法。運用情境教育培養(yǎng)學生的問題自主學習能力。（3）在地籍測量和房地產(chǎn)調(diào)查方面，可采用項目教學法。通過對個別案例的研究和探索，學生可以發(fā)現(xiàn)問題，從而尋找解決問題的方法和措施。（4）在土地利用研究方面，任務教學法可應用于基于項目任務的學科專業(yè)知識和初步基礎(chǔ)知識的形成。將學習內(nèi)容與工作目標緊密聯(lián)系起來，形成學習者的工作能力，在學習者的思維中形成以工作目標為中心的知識結(jié)構(gòu)，將知識點與目標結(jié)合起來。在建設(shè)項目的調(diào)查劃定中，一般采用小項目教學法。

即先制訂對某個建設(shè)項目的勘測定界性規(guī)劃，再制定項目總體目標，然后制訂分階段或分組后所組成的小規(guī)劃；提出一個盡可能細化的實施方案；按程序地一步步實施，并同時與各工作組內(nèi)部進行協(xié)調(diào)，以逐漸提高學生們自身的組織能力和管理學習過程，而教師們則扮演著咨詢者與協(xié)調(diào)人的角色：計劃最后階段將對成果進行全面呈現(xiàn)，并進行學生的自主評價和互評。

（三）加強實踐教學

實踐性課程的主要目的是訓練學生的信息技術(shù)運用能力，并在整個教學計劃中應占據(jù)很大比例。是實用性很強的基礎(chǔ)教學，涉及了大量的儀器設(shè)備運用、專業(yè)軟件運用，以及工程方案設(shè)計等教學內(nèi)容。但單純地通過課堂實踐，很難培養(yǎng)出具備進行地籍測量與不動產(chǎn)審計技能的專業(yè)人才。所以，教師在實踐教學中也就必須根據(jù)不同的課程特點采用不同的教學方法，由此就形成了理論教學實驗、綜合實踐和專業(yè)頂崗實習有機地相互融合的完整體系。而課堂實踐又作為教學活動的重要環(huán)節(jié)，當學生在學習了相應知識以后再進行課堂實踐環(huán)節(jié)時，是正常課堂的重要內(nèi)容，從而充分體現(xiàn)了理論和實際相結(jié)合的教育基礎(chǔ)。通過教學實踐，一方面可以培養(yǎng)學生掌握知識的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生對檢測儀器使用的技能。綜合實踐教學要在課程準備結(jié)束后，進行精心安排，并經(jīng)過細致準備，同時也是老師對課程的總結(jié)和提升。通過實踐，我們已對地籍工程與不動產(chǎn)研究的基本概念、技術(shù)與手段都有了比較全面的認識，將感性認識和理性認識相互融通，進一步鍛煉了學生儀器設(shè)備運用、組織協(xié)調(diào)和探究新課題、解決難點問題等的綜合技能。頂崗實習使學生真正進入完全真實的工作情境中，在觀念上給學生施加了壓力，并規(guī)定作業(yè)成績一定要達到嚴格規(guī)范標準，同時他們的工作責任感和品質(zhì)能力都要受到鍛煉和培養(yǎng)。

三、改革后的實訓效果展示

課堂教學的實效性以及學習者對課程知識點的綜合理解與把握，都應該通過期末考試成果來反映。但長期的教學實踐經(jīng)驗告誡我們，因為期試成績在教學的最終成績考核中的比例太高而出現(xiàn)了很多問題，以一次考核成績來衡量對知識點的綜合理解與把握，沒有了全面性、科學性與客觀性。所以不能僅僅用閉卷考試來衡量孩子的學習效果，而必須采用更全面的考核方法，從而實現(xiàn)全面考核的目的。而全面評價方法通常由下面三部分展開：平時成績、學習成績和理論考試成績。平時成績主要通過對孩子的能力考勒、學習交流情況和處理實際問題時的成績、作業(yè)完成質(zhì)量來考評學生，占總評成績的百分之二十。實驗成績主要采用學生實驗時的成績、任務完成狀況、實驗報告提寫狀況來考評學生，占總評成績的百分之二十。

結(jié)語

《地籍與房地產(chǎn)測量》專業(yè)教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的研究，取得了顯著進展，學生們在公司總部獲得了實習機會，能夠滿足地籍研究項目的具體需要，在短時間內(nèi)獲得了一致的企業(yè)認可。目前，職業(yè)教育改革仍處于初步階段，與部分理論課缺乏實踐環(huán)節(jié)有關(guān)，有必要在今后的教育過程中繼續(xù)探索，進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學模式。