構建民主平等和諧師生關系方法摭談

邵 洋 于 霞

師生關系在教育教學中起著關鍵作用。所謂的師生關系不是單純的老師教、學生學的唯一關系。它是指教師在完成學生的教育任務過程中形成的一種特殊的,決定彼此所處的地位、作用和相互態度的社會關系和人際關系。良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件,同時也是衡量教育教學質量的重要指標。

一、為什么要建立民主平等和諧的師生關系

(一)是由教育方針和教育目標所決定的

黨的教育方針的落腳點是要求每一個教育工作者培養更多更好的“四有”公民,培養跨世紀的建設者和接班人,提高中華民族的綜合素質。而教師和學生是學校的主體和主人,兩者相互依賴,相互依存,失去任何一方,對方將失去存在的意義。兩者的有機配合,相得益彰,互為促進,行為和諧,思想共鳴,效果明顯,才能奏響學校膾炙人口業績斐然的樂章。而師生之間的民主平等與和諧,就可以形成學校全面工作上的凝聚力和戰斗力,完成教書育人的歷史使命和學習成才的求學目的。

(二)是提高教育教學質量的先決條件

師者,所以傳道受業解惑也。要完成這一光榮而神圣的重任,除了教師自身的思想素質、師德修養、專業能力和文化水平外,還必須依靠學生的支持與配合。作為一名教師,不要人為地把學生分為等級和層次,劃分優生和差生。要努力創設一種融洽、平等的育人氛圍,挖掘每一個學生的閃光點,培養他們自信、自愛、自尊的性格和心理素質,積極主動地接受教師的思想幫助和學業傳授。否則教師有再高的學問,學生不買你的賬,不領你的情,不接受你的諄諄教導和知識傳播,到頭來,還是培養不出品學兼優的學生,學校聲譽受損,教育教學效果堪憂。因此,要提高教育教學質量,就要建立民主平等和諧的師生關系,做到親其師,信其道,使優者更優,差者不差。

(三)是提高學生綜合素質的需要

學生是有思想、有感情,有獨立性格的人,教師的一切言傳身教都要為人師表,體現對學生的熱愛和負責。每一位家長都希望學生到學校學好本領,掌握更多更好的科學文化知識,成人成才,上可為國家為民族的振興和發展貢獻力量,下可為當地經濟的發展,為家庭的脫貧致富學一技之長,成為專業人才。而平等和諧的師生關系,是實現家長夙愿、提高學生綜合素質的重要橋梁和基本保證;反之,師生關系冷漠僵化,甚至緊張對立。到頭來,必然產生一個怪圈,那就是:學者,不管教師教課如何,我都不學、不問;教者,不管學生學不學,我都不管不問。教者、學者均違背了自己的職責,與自身的奮斗目標背道而馳。長此以往,必然導致學生厭學、棄學、失學,師不像師,學不成學,校將焉存,師難立身!

二、如何建立民主平等和諧的師生關系

(一)要提高教師素質

構建民主平等和諧師生關系的關鍵在教師。教師是教育的組織者,教學過程的控制者,學生成績的評判者。德高為范,學高為師。教師在學生心目中,具有絕對的權威,就像真理的化身,教師的素質表現對學生有一種潛移默化的影響,特別是對學生人生觀、世界觀和價值觀的形成,有著舉足輕重的作用。任何學生主觀愿望上都想和教師搞好關系,都想得到教師的關切和青睞,都想得到教師的肯定和表揚。作為教師要時刻牢記自身的使命和宗旨,注意為人師表,加強師德修養,提高職業道德水平。做到教師無小節,處處是楷模;學校無小事,事事是教育。在學生面前樹立長者風范,師者偶像,學者楷模。要求教師對每一位學生都要傾注愛心,知識上不誤人子弟,做到業務精通,知識嫻熟,文化底蘊豐厚,使學生在文化知識的殿堂里,縱橫馳騁,拓寬視野,有所收獲。如此,學生自然敬佩教師的德高業精,主動拉近師生關系。

(二)要更新教育理念

建立民主平等和諧的師生關系,要求教師必須更新教育理念,強調學生的主體地位,以生為本。教師要具有“愛滿天下”的情懷和修養,把自己的滿腔熱忱無私奉獻給每一位學生,平等對待每一位學生。這是教師履行職責的基本條件。愛是什么?是期望和信任。莎士比亞說過“贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光,我們就不能生長”。心理學家威廉姆·杰爾士說過:“人性最深切的需求就是渴望別人的贊賞。”教師要在內心深處認識到建立民主平等和諧師生關系的重要性,改變過去“嚴師出高徒”的想法,要善于通過信任和贊美來滿足學生的心理需要,使之產生欣慰的內心體驗,從而增強他們的上進心和求知欲,進而獲得健康全面的發展。正如大家熟知的羅森塔爾效應,之所以有巨大的效應,其關鍵就在于期望和信任,是期望者對被期望者的信任和鼓勵,使學生獲得意想不到的進步和發展,產生事半功倍的教育效果。特別是當今社會,獨生子女較多,再加上一些留守兒童、單親家庭兒童,他們往往心理脆弱、性格內向,這就需要教師和他們交朋友,親近他們,了解他們,因勢利導,因人施教,從心理和行動上給予他們關愛、信任和鼓勵,使其增強自尊心和上進心;發現和利用他們的優點和特長,正確對待他們的得失,對可愛的學生要愛,不可愛的學生更需要愛,師生成為真摯坦誠的好朋友,學生有話就會愿意跟教師講。只有這樣,才能建立良好的師生關系,及時發現和解決學生的困難和要求,使他們在學習活動中產生愉悅感、安全感和尊嚴感,使他們的潛能、智力和特長充分發揮出來。

(三)要營造平等和諧的氛圍

除了在教育理念上追求平等和諧以外,在學校內部也要營造平等和諧的氛圍,體現民主和諧的意識。首先,學校規劃設計要體現“以人為本”“民主平等”的思想,為學生提供安全、舒適的學習環境,滿足學生的學習需求。比如,可以在校園內懸掛民主平等的宣傳語,設立相應的人物雕像或板報,宣揚民主平等和諧的校園文化。其次,要完善校園管理體系,建立健全規章制度和禮貌公約,通過制度規范師生行為,打造和諧校園。再次,要建立暢通的溝通渠道和資源共享的信息平臺,加強教師與學生、教師與學校、教師與家長、學校與社會、學校與學校之間的溝通。最后,要建立問題和矛盾的處理機制,包括有爭議問題的申訴和解決、心理問題的傾訴和緩解等,使爭議能夠得到有效解決,使憤懣得到及時化解,讓問題消失在萌芽之中。

(四)要做學生的貼心人

師即是友,友即是師,亦師亦友,相互依存。教師要為學生積累成功的力量,為學生開辟成才成功的道路。21 世紀人類社會進入信息化、知識化時代,需要綜合素質較高的復合型人才。對于學校開展的各種文體實踐活動,如春游、參觀或各種文體競賽等。教師要身體力行,做出表率。在活動中,要做到師生平等,不搞特殊,互為依托,緊密配合。通過活動凈化師生心靈,陶冶情操,促進師生關系的和諧、融洽,進而激發教與學的熱情,以教促學,教學相長。

(五)要建立科學合理的學生評價機制

評價過程中,要尊重學生之間的差異,把差異看作多元化思維的結果,當作一種資源來開發,當作教師的職責和目標去縮小。學生評價包括品德行為評價,指政治思想、道德品質和行為習慣,由教師、學生、家長平等參與,可采取月評、期末總評,做出符合實際,有利提高的鼓勵性評價;學生成績評估,即對創新知識和運用知識以及解決問題能力做出評估,采取單項評價和綜合評價相結合,過程評價和終極評價相統一;興趣特長評價,指的是對活動課的主動性、創造性進行評價;評語評價,即成績加特長評價,要求教師站在素質教育的高度,以全新的素質教育觀寫好評語。整個學生評價要突出個性發展,注滿師情,浸滿愛心,充滿激勵,煥發斗志,增強信心。通過科學合理的評價,鼓舞學生的求知欲和上進心,密切師生關系,增進學校與社會、教師與家長的理解和信賴。

在教書育人的道路上,只有教師捧著一顆心來,不帶半根草去,將愛心奉獻給每一位學生,教師和學生才能成為良師益友,讓學生享受成功的喜悅。這樣,民主平等和諧的師生關系必將在校園里永存,必將不斷提高整體辦學水平。