新形勢下高校旅游經濟學課程思政教學改革的路徑探索*

榮培君

（河南財經政法大學旅游與會展學院 河南鄭州 450046）

旅游經濟學是高校旅游管理專業人才培養的核心課程，新形勢下高校旅游經濟學教學改革面臨著新的發展機遇與挑戰，做好旅游經濟學教學改革應當格外關注對課程思政的全面落實。思想政治教育和旅游經濟學課程緊密關聯，以此為基礎，推動學生綜合素質的有效提高。針對在不同成長背景下高校大學生在旅游經濟學方面的學習需求，教師應當格外重視對課程思政的有效建設和推動，從多角度出發對學生提出明確具體的要求，在關注旅游經濟學課程教學內涵的同時，盡可能地推動課程思政的全面滲透?，F階段許多教師由于自身對課程研究不夠深入，在旅游經濟學教學中對思政元素的挖掘不充分，導致高校旅游經濟學課程思政教學改革難以落到實處。

一、新形勢下高校旅游經濟學課程思政建設的積極意義

（一）有利于豐富旅游經濟學課程內涵

在高校旅游經濟學中推動課程思政是豐富課程內涵的重要保障，思政本身強調思想政治教育在課程教學之中的緊密滲透，這就意味著教師需要從旅游經濟學建設的角度出發，對學生提出更加深刻的要求，并且從思想政治引導的角度著手關注學生，更加深刻地理解旅游經濟學的知識內涵。院校是為社會輸送高素質人才的平臺，在新形勢下做好旅游經濟學課程教學，離不開思想政治教育的有效滲透，在課程思政與思政課程緊密關聯的情況下，才能真正保障旅游經濟學課程的深刻內涵。以課程思政為導向使高校旅游經濟學教學變得更加豐富，每位學生都能夠在旅游經濟學課程中實現學習能力和認知觀念的及時轉變，在不斷提高學習效率的同時，真正理解旅游經濟學的知識內涵。

（二）有利于培養學生良好政治素養

大學生正處在價值觀念形成的關鍵時期，他們在旅游經濟學課程學習中面臨著一定的困難，想要有效提高高校大學生的綜合素質，就必須關注對政治素養的全面培養和鍛煉。大學生容易受到外部環境的影響，基于旅游經濟學課程帶來的積極影響和作用，學生能夠快速調整學習狀態，并且在主動積極探究和解決問題的同時，實現學習觀念的及時轉變。這樣一來每位學生都能夠保持較高的政治素養，并且在參與旅游經濟學課程學習活動時樹立正確的價值觀念。傳統的思政教學工作主要關注思政課的教育價值，而沒有真正體現專業課對學生思想政治觀念的引導，在有效推進課程思政的情況下，每位學生都能夠在教師的推動和影響下不斷提高政治素養，并且在主動積極探究和解決問題的同時，實現學習能力和綜合素質的全面提升。此外培養學生政治素養并不是一蹴而就的，在日常教學中通過多元化素材的有效滲透以及趣味性教學手段的影響，學生能夠真正受到潛移默化的影響并且實現思想政治觀念的有效轉變，堅定不移地支持中國特色社會主義道路。

（三）有利于激發學生旅游經濟學課程學習興趣

興趣是學生參與學習活動的重要推動力，在高校旅游經濟學教學工作中推進課程思政，這是激發學生學習興趣的關鍵。傳統的高校旅游經濟學教學工作主要強調教師對教材內容的解讀，其實往往只關注理論性知識，而沒有真正把握好學生的實際學習特點，這就導致學生在旅游經濟課學習活動中的表現不夠積極，他們在學習過程中難以保持較高的專注度。對于課程思政的全面滲透，學生在主動分析和了解旅游經濟學知識的過程中，能夠保持較為濃厚的學習興趣，并且在主動積極探究和解決問題的基礎上，實現學習觀念的及時轉變，以此為基礎，學生能夠由被動聽從安排，向主動探究知識轉變以實現對問題的深入探索，真正提高綜合素質。此外基于課程思政帶來的立體化學習體驗，每位學生都能夠從旅游經濟學課程中感受到學習的獨特魅力，并且在接觸課程思政的情況下樹立遠大的理想抱負，這樣一來旅游經濟學課程的育人功能能夠得到進一步的凸顯，每位學生都能夠在課程思政的影響下不斷提高學習積極性。

二、新形勢下高校旅游經濟學課程思政教學改革面臨的問題

（一）教師對課程思政研究不深入

教師是高校旅游經濟學教學活動的組織者，同時也是學生成長路上的引路人，目前許多教師對課程思政的理念和研究不夠深入，沒有真正意識到課程思政的重要性，這就導致高校旅游經濟學課程中的課程思政較為有限，課程思政相關活動流于形式。教師作為高校旅游經濟學活動的組織者，其教學理念直接影響到了課程思政的推行效果，但是目前許多教師只是將重點放在如何提高學生專業素質，將理論解讀和實訓，作為主要教育內容，而沒有真正考慮到對課程思政的全方位滲透，這樣一來學生能夠接觸到的思想政治知識較為有限，學生很難真正在課程思政中獲得深刻啟發。教師的思想觀念也在一定程度上影響到了學生的認知，學生錯誤地認為學習旅游經濟學知識就是為了提高專業素養，而沒有真正意識到思想政治教育對個人發展的積極作用，長此以往課程思政活動難以得到全面落實，學生綜合素質和認知水平也無法得到有效提高。

（二）旅游經濟學中思政元素挖掘不充分

在組織高校旅游經濟學教學工作中，許多教師對思想政治教育元素的挖掘不夠充分，教師通常只是局限于教材中體現的內容，而沒有真正考慮到課程思政的多元化特點，這就導致旅游經濟學課程中的思政元素很難得到有效體現，學生在學習的過程中很難保持對課程思政的全面投入。高校大學生正處在旅游經濟學專業學習的關鍵時期，他們接觸到的學習觀點和了解到的思政意識能夠成為影響學生終身的重要因素，在經濟學中思政元素挖掘不充分的情況下，學生學習狀態難以得到及時調整，在積極探究和解決問題的過程中，學生學習能力難以得到充分鍛煉和培養。在單一化的思政教育元素影響下，旅游經濟學中課程實施的推行效果較為有限，學生很難全方位地了解課程思政的相關內容，也無法在教師的影響下實現知識體系的全面建構。

（三）旅游經濟學中思政教育方式單一化

學校課程思政推進旅游經濟學課程教學改革的過程中，許多教師采用的思政教育方法過于單一，教師通常只是強調如何對理論知識解讀，而沒有考慮到對學生學習能力的充分鍛煉。在培養教育過程中，教師采用說教的方式對學生進行教育而沒有真正聽取學生的相關意見和反饋，這就導致課堂氣氛較為沉悶，學生不能成為課程的主體。許多教師只是對課程思政做出嘗試，沒有和課程進行有機融合，這樣一來學生能夠接觸到的知識點較為有限，他們在成長過程中難以實現學習觀念的知識轉變，也無法推動學習能力的有效進步與提升。教師只是采用口頭講述的方式對學生進行思想方面的引導，而沒有考慮到與學生之間的深刻對話，這樣一來學生在課程實踐方面的體驗難以得到有效反饋，教師很難真正基于學生學習表現優化教學手段。單一化的教學方式導致旅游經濟學中的課程思政難以得到全面落實。

三、新形勢下高校旅游經濟學課程思政教學改革的有效策略

（一）做好師資建設，提高教師課程思政能力

有效推進高校旅游經濟學課程思政教學改革的全面滲透，教師應當格外重視自我素質的提升，在日常工作中，能夠從科學實踐的角度出發，學習先進教育理念，并且在主動積極解決問題的同時推動學生綜合素質的全面成長。根據不同成長背景下學生對課程思政的理解情況，教師應當做好對學生學習行為的全面指導，從不同角度出發對學生提出相應的要求，并且在引導學生主動解決問題的基礎上，實現對課程思政經驗的不斷總結，通過這樣的方式保障課程思政教學的全面落實，并且在主動推動學生學習能力發展的過程中促進學生綜合素質的提升。從高校師資隊伍建設的角度來看，高校應當建立起完善的師資引入機制，能夠從課程思政的角度出發，選拔優秀的旅游經濟學教師，并且適當提高教師準入門檻服務于學生的真實發展需求。同時，教師培訓機制也需要做出優化，應當將課程思政作為重要的培訓方向，保障教師課程思政素質的有效提高。

（二）整合教育資源，挖掘旅游經濟學中思政元素

豐富的教育資源是保障高校課程思政教學質量的關鍵，在旅游經濟學教學工作中，教師應當格外重視對課程思政元素的全面滲透，將思想政治教育作為主要教育內容，并以此為基礎激發學生學習興趣，確保每位學生都能夠在旅游經濟學方面的知識探究中感受到多元化的思政元素。教師首先需要做好對教材內容的深度挖掘，從教材中的相關旅游政策和法規，以及我國在旅游行業建設發展中取得的成果，對學生進行相應的引導，通過這樣的方式從現實生活出發，實現對相關思政元素的全面滲透。教師還應利用互聯網收集相關的教育素材，以課程思政為導向提出更高的要求，讓網絡中的優秀素材成為學生提高思想政治覺悟的關鍵，確保科學實踐活動得到全方位的落實。

（三）創新教學手段，激發學生對旅游經濟學的興趣

趣味性的教學手段能夠帶給學生深刻的啟發，在有效推動旅游經濟學課程思政的過程中，教師應當重視對教學手段的大膽創新和優化，基于趣味性的教學活動，引發學生的深刻思考，確保每位學生都能夠在主動參與學習活動的過程中，實現學習能力和綜合素質的全面鍛煉和提升。教師需要分析學情，根據學生在旅游經濟學課程中的實際學習表現做出相應的指導，并且在不斷幫助學生解決問題的基礎上，推動學生學習能力的全面提升，以此為基礎，真正滿足學生的知識探索需求，確保學生能夠在學習過程中保持濃厚的學習興趣。教師應當在旅游經濟學課程教學活動中創新教育手段，充分了解學生思想道德狀況，并且從思政教育的角度出發對學生進行摸底，以確保每個學生都能夠保持濃厚的學習興趣與健康的學習熱情。在對課程思政中的理論性內容進行講解的基礎上，教師還應格外關注對實踐活動的有效落實，結合旅游經濟學教育的相關內容，組織學生參與相關實踐活動，讓學生能夠更好地適應工作崗位，并且在實踐中獲得深刻的思政教育體驗。

（四）完善評價機制，以思政教育為導向開展評價

教學評價對學生而言具有較強的指導意義，為了有效突出課程思政的教育價值，教師應當格外關注對思想政治元素的全面滲透。在教學評價中，以思想政治為導向對學生進行評價與指導，確保教學評價具有較強的育人價值和功能。課程思政背景下，學生的學習特點必須受到重視，教師應當做好對評價機制的有效建立和完善，真正做到多角度出發，對學生提出要求，并且在了解學生學習動態的情況下，做出具有針對性的教育和點評。在對學生進行評價時，教師應當適當融入課程思政方面的教育元素，關注學生思想政治素養，以提高評價的針對性。此外，教師還應關注學生的動態發展狀況，將學生思想政治方面取得的進步作為評價的依據，并以此為核心實現對學生的全面指導。

結語

綜上所述，新形勢下推動高校旅游經濟學課程思政教學改革是保障學生綜合素質發展的關鍵，也是真正推進思想政治教育得以落實的基本要求。高校應當重視對課程思政建設的全面優化，從師資建設的角度出發為教師提供課程思政的能力發展平臺，教師則應積極創新教學手段，采用趣味性的教學方式對學生進行指導，并且融入多元化的課程思政教育元素以促進學生知識體系的全面建構。基于此，旅游經濟學課程思政教學改革才能真正有效落實，從而使高質量的旅游經濟學教學工作促進學生綜合素質提升。