高校圖書館閱讀推廣研究綜述

郭秀梅

（中南民族大學 湖北武漢 430074）

一、高校圖書館閱讀推廣的背景

從2014年以來，“全民閱讀”第九次寫入國務院政府工作報告。在2022年4月22日，首屆全民閱讀大會在京開幕，充分體現了黨中央對推動全民閱讀、建設書香中國的高度重視。自推動“全民閱讀”以來，各高校圖書館開展形式多樣的閱讀推廣實踐活動，有關高校圖書館閱讀推廣的研究日益成為學者們關注的熱點，研究成果也逐漸豐富。本文通過對高校圖書館閱讀推廣相關研究成果進行梳理，聚焦研究的熱點和趨勢，總結了研究的方向和內容，以期為高校圖書館閱讀推廣的后續研究提供借鑒和參考。

二、高校圖書館閱讀推廣研究現狀

本文以中國知網（CNKI）作為數據來源，選擇高級檢索模式，檢索主題詞為“高校圖書館AND閱讀推廣”，檢索時間截止到2022年6月，共檢索到3996篇文獻。其中，普通期刊為3820篇，核心期刊549篇，會議 38 篇，學位論文 130篇，報紙 2篇。對高校圖書館閱讀推廣最早的研究是在2010年，從2012年之后，研究數量開始逐年增加，主要研究的內容可以分為以下幾個方面。

1.閱讀推廣的概念

閱讀推廣的概念反映了閱讀推廣的目的及作用。張懷濤認為，閱讀推廣是社會團體為促進人們閱讀而開展的各項活動，也就是將有益于人們和社會的一系列閱讀活動進行推廣[1]。王波認為，閱讀推廣是為了促進人人閱讀，提高人類文化素養，提升各民族軟實力，以實現各國富強和民族振興為戰略目標，通過各國的機構與個人開展的培養人們的閱讀興趣和習慣，提高人們的閱讀質量、閱讀能力、閱讀效果的活動[2]。而在這一定義中，關于閱讀推廣的五個概念不是隨意羅列的，彼此之間存在著先后的邏輯關系。關于閱讀推廣的意義，對于社會來說，高校圖書館閱讀推廣有助于推動全民閱讀，營造書香社會，增強人民的精神力量和文化素質。從讀者個人角度，一方面，閱讀推廣活動的開展能夠使讀者通過閱讀汲取知識養分，開拓視野，促進讀者人文素質的提升和正確價值觀的養成，培養其健全人格。另一方面，閱讀推廣能夠為讀者推薦有價值的書籍，使讀者快速地了解相關書籍的背景，選擇適合自己的書目，能夠節省讀者尋找書籍的時間，避免了在眾多書目中難以選擇和鑒別的困擾。

2.從理論上對圖書館閱讀推廣的研究

范并思認為，閱讀推廣作為圖書館的實踐范疇，其支撐理論包括應用性理論和圖書館學基礎性理論。閱讀推廣的應用性理論主要是指在實踐中的具體操作，如策劃、準備、組織、宣傳、實施，以及績效測評等。閱讀推廣的圖書館學基礎理論是闡釋“閱讀推廣是什么、為什么、應該怎樣做”。這一類問題，指明了閱讀推廣的目標和方向[3]。為了有效地開展閱讀推廣活動，張曉娜從扎根理論視角討論了高校圖書館推廣經典閱讀各因素之間的關系，構建了推廣經典閱讀影響因素的扎根理論框架，對影響經典閱讀推廣的主要因素，提出相應的改善策略[4]。高校讀書會作為大學生分享讀書的一個組織，吸引了很多真正喜愛閱讀的讀者，是推動圖書館閱讀推廣的重要力量。陳哲彥等以分眾閱讀理論為指導，對圖書館借力讀書會的可行性進行了分析，立足高校讀書會優勢，提出了圖書館借力讀書會開展閱讀推廣的策略[5]。

3.高校圖書館閱讀推廣的形式

除了高校圖書館閱讀推廣所舉辦的講座、競賽、圖書導讀等活動，部分高校在閱讀推廣上不斷地推出新意，在傳承校史校風上給予讀者不同的體驗，如南京師范大學圖書館設計的校史主題閱讀推廣活動，將“校史閱讀”作為2020到2024閱讀推廣的主要活動，通過梳理校史資源，構建特色校史文化空間，打造“飲冰圖書”，整合“碎片化”校史內容，設立“校史閱讀”卡片，創新“校史閱讀”筆記等[6]。在閱讀的過程中，讀者還可以通過卡片、筆記分享自己的讀書感受，深入地參與到校史閱讀。河北科技大學圖書館所打造的“紅色經典閱覽室”，不僅為讀者精心挑選中外文紅色經典書籍，而且還配有專業的導讀人員，為圖書館閱讀推廣創造了良好的環境，使讀者能夠快速地閱覽到優秀書籍。

4.高校圖書館閱讀推廣存在的問題

雖然很多高校圖書館都嘗試開展了不同類型的閱讀推廣活動，也取得了一些成效，但與期待的效果仍然存在一定差距。研究者們認為，目前閱讀推廣實踐還存在以下幾個方面的問題：一是閱讀推廣內容缺乏針對性。圖書館閱讀推廣的內容關系著閱讀主體的接受能力和閱讀質量。然而，很多高校圖書館在開展閱讀推廣的前期準備中對內容的選擇上不能切合讀者的興趣需要，未能充分地考慮讀者的差異性。高校圖書館服務的對象有不同年級、專業的學生，還有教師和研究人員。因此，在閱讀推廣過程中，如果不能夠充分地考慮讀者的差異性，就很容易造成推廣的內容不能夠滿足讀者的需求，嚴重影響到閱讀推廣活動的效果。二是活動形式缺乏創新。有些高校圖書館把閱讀推廣作為完成圖書推薦的任務，僅做一些簡單的宣傳、展覽，仍然使用傳統的推廣方式，流于表面，毫無新意，并不在意是否吸引學生的注意力。三是閱讀推廣反饋及評價機制不健全。高校圖書館閱讀推廣活動的開展是一項系統的過程，每一次閱讀推廣活動的開展都應該是為下一次活動的開展積累經驗，讀者對于活動的反饋能夠使組織者更加明確活動的不足之處，如果忽略閱讀推廣活動的反饋機制，組織者將難以獲得讀者對活動的滿意度及建議，而對于讀者來說也會降低對閱讀推廣的參與感。

5.高校圖書館開展閱讀推廣的策略

針對閱讀推廣存在的內容不深、流于形式等問題。王炬穎等提出了精準化閱讀推廣策略和途徑。在閱讀推廣的策略上，分別從活動中的拉新、留存、促活等不同環節，考慮和審視讀者的需求，重視讀者的閱讀體驗，創新推廣模式，豐富閱讀內容，優化數字閱讀推廣環境。在開展閱讀推廣的路徑上，以人性化的目標加強讀者對圖書館的黏性，以大數據分析提升精準的個性化閱讀，提升館員綜合素質，完善閱讀推廣的制度體系，營造好的閱讀氛圍[7]。為提高閱讀的質量，秦疏影提出了精細化閱讀推廣的模式與評價。首先，在閱讀推廣前期，把明確讀者的興趣和需求作為閱讀推廣的關鍵點。其次，是策劃閱讀推廣的主題和形式。然后，確定活動時間，進行宣傳及舉辦。在開展活動中，收集讀者的意見反饋，活動結束后對閱讀推廣效果進行評價[8]。

隨著互聯網的快速發展，傳統的服務方式已經不能滿足當代讀者的閱讀方式。微媒體閱讀成為讀者喜愛的一種媒介，也對讀者的閱讀行為產生了影響，王婷認為，在微媒體時代高校圖書館應更加關注讀者微閱讀的傾向，結合讀者的閱讀興趣及特點，優化圖書館線上服務方式，創新閱讀推廣品牌，健全閱讀推廣的長效機制[9]。

6.高校圖書館閱讀推廣的評價

盧苗苗在對閱讀推廣活動分析的基礎上，結合與圖書館管理者和館員的非正式交談，設計了活動保障、實施質量、讀者滿意度與受益度、活動績效 5 個模塊以及32個二級指標，然后，編制問卷讓讀者對各項指標評分，再運用變異系數法對指標賦權，最終得出各項評估指標的變異系數及其權重[10]。劉喜球通過考查國內閱讀推廣評價指標體系，根據吉首大學閱讀推廣實踐活動情況，邀請專家采用德爾菲法最終選取了活動組織、參與者評估、校園影響等三個一級指標，再運用層次分析法對各項指標進行權重測定[11]。

三、總結和展望

1.提高閱讀推廣研究的質量

從研究內容上來看，研究者們對高校圖書館閱讀推廣的概念、影響因素、模式、存在問題、策略與路徑等方面都進行了研究，為高校開展閱讀推廣實踐活動提供了建議和指導。但從期刊發文量來看，截止到2022年6月，共計3996篇文獻，其中，普通期刊為3820篇，核心期刊僅549篇，若以核心期刊數量衡量研究的質量，而高校圖書館閱讀推廣在研究質量上仍有待提高。因此，這就要求高校圖書館閱讀推廣研究人員，更加注重研究內容的質量，加強與閱讀推廣一線工作人員進行交流和討論，深入到閱讀推廣實踐活動之中，以實踐推動閱讀推廣理論研究。另外，也要注重開拓創新，避免研究內容過于片面，或在前人已有研究基礎上進行重復研究。學者們應在已有研究基礎上，審視當下閱讀推廣尚未解決的問題，積極地探索閱讀推廣的新趨勢，了解不同層次讀者的閱讀特點和需求，嘗試運用多種研究方法、多學科研究視角，開拓閱讀推廣研究的新領域。

2.加強閱讀推廣評價研究

近年來，學術界雖然對高校圖書館閱讀推廣的研究非常重視，但關于閱讀推廣評估的研究成果卻較少。究其原因，一方面，高校圖書館閱讀推廣為了營造濃厚的閱讀氛圍，吸引更多的讀者喜愛閱讀，研究者們更關注于對閱讀推廣的形式、內容及策略的研究，而忽視了對閱讀推廣評價的研究。因此，高校圖書館相關部門及領導，在推進閱讀推廣活動的同時，也要更加重視對閱讀推廣評價的研究。另一方面，閱讀推廣活動的是一項系統工程，涉及多個環節及主體。一些研究者雖然已經構建了閱讀推廣評價指標體系，但在構建過程中未能充分地考慮閱讀推廣的實踐情況，評價指標的確定不夠全面，指標權重的設定，準確性和適用性有待于進一步檢驗，這也是導致閱讀推廣評價研究滯后的原因。在今后的研究中，應結合國內外高校圖書館閱讀推廣相關研究，在與閱讀推廣管理人員、讀者進行深入交流的基礎上，靈活應用多種研究方法，選定評價指標體系的維度，或邀請校內外專家確定其評價指標體系，然后將確定好的評價體系應用于閱讀推廣相關活動，經過檢驗和修改，最終構建能夠客觀、全面反映閱讀推廣活動實際成效的評價指標體系，為高校圖書館閱讀推廣提供具有針對性和適用性的建議。此外，隨著新媒體、數字閱讀等相關的閱讀推廣越來越受大學生的喜愛，研究者們還應注重對其有關評價方面的研究。

3.注重閱讀推廣體系研究

很多高校圖書館閱讀推廣活動只是短暫開展幾天，形式簡單，宣傳效果不佳，未能持續地將閱讀推廣開展下去，主要原因是在制度、人員、經費上未能得到保障。為了使閱讀推廣活動切實地開展下去，推動高校圖書館推廣成為常態化，這就需要建立一個結構完整、功能完全、制度完善、組織有序的閱讀推廣機構體系，更好地發揮圖書館服務育人功能。一成立閱讀推廣部門，閱讀推廣部門是構建閱讀推廣服務體系的重要基礎。閱讀推廣部門以服務閱讀推廣為主要任務，需要配備專業的閱讀推廣隊伍、規范的規章制度、充足的活動經費、豐富的圖書資源，這些是閱讀推廣順利開展的重要保障。二是做好閱讀推廣活動的策劃、宣傳、實施和評估等工作。在“互聯網+”時代，閱讀推廣人員也要做好線上與線下活動相結合，既要利用好圖書館的現有的館藏資源，同時也要發揮好電子資源的閱讀優勢。