基于創業實戰的技工院校創業能力培養思考

蔡海瑤

（開封技師學院 河南開封 475000）

引言

對于技工院校學生而言，創新創業培訓是一門新課程。學生們在創業中會遇到一系列的問題，對此學校需要，積極地利用自身所學的知識和技能開展各種創業項目、創業活動，充分展示自己的才能。總之，培養學生們的創業能力，可以提高學生們的創業成功率，在為社會創造財富的同時，也可以幫助學生們實現自己的人生價值。

一、創業實戰的技工院校創業能力培養的作用

1.幫助學生實現自身價值

受到自身能力和市場環境的影響，當前，技工類院校學生們在創業的過程中會遇到多種困難，如資金不足、缺乏經驗等。對此，學生們創業的過程也是克服困難、認清自我的過程。在此過程中，學生們不僅可以學習到更多的新知識和技能，而且也可以更好地驗證自我。無論是成功的創業，還是失敗的創業都是學生們的經歷，可以更好地展示學生們的才能、價值，幫助學生們更好地適應社會，學會生存，最終收獲更多的人生體驗，為社會創造更多的財富[1]。

2.增加就業，緩解就業壓力

培養學生們的創業能力，既可以提高學生們的創業成功率，拓寬學生們的就業路徑，也可以幫助學生們轉變就業觀念，形成科學的創業意識，促使學生們利用自身的專業能力、實踐經驗等自主創業，有效地把握市場發展趨勢，把握時機，以此成功創業。研究發現，近幾年創業者的數量不斷增多，就業崗位也越來越多，這可以有效地緩解就業緊張的局面。對此，技工院校需要加強對學生們的創業能力培養。為了確保學生們順利創業，學校需要注重創業實戰培訓，為學生們提供項目實踐的機會，提高學生們的創業技能，拓寬學生們的創業視野，為學生們提供自主創業的途徑和方法，最終推動社會的穩定前行。

3.推動技術轉化，促進社會經濟發展

技工院校培養學生們創業能力，可以鼓勵學生運用自身所學的專業知識和技能嘗試創新創業，將理論知識和實踐進行結合，有效轉化技術理論，豐富技術成果，創造更多的社會價值。對此，學校需要鼓勵學生們積極創業，為社會經濟提升、產業鏈形成打造出新的產業，最終優化我國產業結構，促進經濟發展，優化資源配置[2]。

二、創業實戰的技工院校創業能力培養的策略

1.改變認知，加強重視

當前，技工類院校在創業創業培訓的過程中，過度注重對學生進行專業知識和技能的培訓，忽視了對學生綜合應用能力、實踐能力的培養，不注重創業培訓在學生后期就業中的作用和價值。對于此問題，學校需要加強反思，并改變創新創業培訓模式，人才培養模式，根據實際情況創建以創業實戰為核心的創新創業人才培養體系，重新定義創業創業培訓課程，加強實戰練習，加強理論和實踐的結合，為學生們提供有利的實訓課程環境，從根本上提高學生們的創新創業能力。在此過程中，學校也需要培養學生們的創新意識和能力，完善學生們的知識儲備體系，掃清學生們創業路徑中的困難和阻礙。對此，學校可以從以下兩個方面進行：第一，改變認知。學校需要激發學生們創新創業意識，將創業培訓融入學生們的整個學習生涯中。對于一二年級的學生，要注重培養他們的創業意識、創業動力、創業激情，加強創業知識培訓，為后期實戰培訓奠定基礎；對于三四年級的學生，需要通過創業實訓、實習活動等磨煉學生們的創業意志，培養學生們思想品德、職業能力等，確保學生們在創業的過程中可以以平和的心態去看待成敗，反思不足，以此提高創業成功率。

第二，加強重視。技工院校想要培養學生們的創業能力就需要讓學生們從思想上認可、接受創業，提高學生們的創業成功率，改變以往過度注重理論知識習慣，加強實戰練習，將創業培訓融入人才培養計劃中，調動學生們創業的積極性、主動性，促使學生們充分地展示自我才能，自行制定創業計劃和方案，并利用校園資源開展創業項目[3]。

2.構建創業創業課程體系，完善學習方法

完整的創新創業課程體系是掌握創新創業知識和技能的關鍵。創新創業課程本身就具有時代性、知識性、應用性的特點，其對學生們而言有一定的難度。技工學校想要培養學生們的創新創業能力就需要根據學生特點，完善課程體系，在構建課程體系時，需要遵循學生身心發展特點，科學地選擇課程內容，加強理論和實踐的聯系，確保覆蓋范圍更廣，并完善學習方法。具體可以從以下幾個方面進行：第一，自主學習。學生們需要樹立創新意識，注重改變以往傳統的學習模式，教師們需要發揮學生的主體地位，創新教學方法，通過案例教學、翻轉課堂、云課堂等調動學生興趣，激發學生的主觀能動性。在利用網絡平臺發送案例時教師需要明確要點，確保學習任務清晰，引導學生積極思考問題，積極發言，在課后需要反思、歸納，做好學習記錄工作，積極地轉變學習思路，以此提高自身的學習能力。第二，敢于質疑。創新的前提是敢于提出問題，具備批判思維。教師雖然是教學的主導者，但是學生是知識學習的主體。對此，教師需要提供給學生探索、研究知識的機會，學會轉變角色，引導學生積極思考、質疑，培養學生的創新創造能力，最終在整個課程教學中都可以滲透創新和創業意識。第三，勇于實踐。技工院校要明確創新創業的主要目標，注重培養學生們的實踐應用能力、創新創業能力、職業素養等。對此，學校在編寫教材時需要融入一些經營案例、模擬項目內容，為學生們提供創業實戰的機會，引導學生們在實戰練習中不斷地磨煉自己，以此提高學生們的自信心。

3.明確創新創業主要內容

第一，學生需要具備創新創造意識。教師們需要讓學生們明白創新就在我們身邊，創新意識和能力是靠后天實踐學習習得的。通過創新創業培訓、專業課程中的實踐活動、實習和實訓活動等培養學生們的創新創造意識和能力，培養學生們勤于思考、動手、動腦的好習慣，培養學生們堅持不懈、敢于拼搏的精神品質，培養學生們積極探索的精神，讓學生們對生活充滿好奇，最終把握時機，創造出更多的新技術、新產品。第二，培養學生們的個性品質。人的品質、性格會在某種程度上影響學生們的行為，影響人們的創造活動。對此，教師們需要在日常教學活動中培養學生們的個性品質，如培養學生們的社交能力、廣泛的興趣、敢于質疑的性格，培養學生們的觀察能力、總結能力、反思能力、想象力，促使學生們通過一系列實踐活動創造出價值。總之，想要有效地培養學生們的創新創造能力，就需要培養學生們的創新創業思維，引導學生掌握一定技巧和方法，讓學生們敢于創新。第三，培養學生的創造技法。創造技法在一定創造規律的基礎上進行創造活動形成的一種技術方法，其一種是智力激勵法，隨著該方法的廣泛應用，也被引入到了創新創業培訓中[4]。

4.培養創新能力

第一，幫助學生們形成正確的擇業觀，讓學生們科學地認識自我。想要有效地培養學生們良好的創業觀，就需要幫助學生們正確認識自我，在創新創業意識引導下，敢于實踐，敢于探索，勇于創新，讓學生們可以把握時機，成為一名優秀的創業者。第二，提高學生們的創業能力。創新是創業的前提，創新和創業緊密相關。對于一名成功的創業者而言需要具備一定的創新思維、個性品質外，還應該具備觀察反思能力、挫折承受力、組織管理能力、合作能力、自信力等。第三，創業基本技能和企業經營能力。對于創業者而言，需要了解基本的創業知識和技能外，如項目立項、資金籌集、場地準備、人員安排、營業執照辦理，也需要了解企業經營法律法規、銀行稅務知識等。只有掌握了一定的知識和技能外，才可以更好地在創業的過程中解決一些問題，以此確保企業的健康發展。第四，探索創業途徑的能力。技工類學校需要意識到學生們良好的創業品質和能力是在創業實戰中形成的，學生們不經歷各種困難，將無法形成一種的創新能力。對此，學校需要加強和家庭、社會的合作，充分發揮自身優勢，為學生們提供實踐的機會，搭建創業平臺，引導學生有目的、有方法的開展各種創業實踐活動。

5.創造力和創造思維的培養

眾所周知，創造力可以推動生產，促進科學技術的發展，帶動社會經濟的發展；創造思維是一種開創性、探索性、創新性的思維，其是在抽象思維和形象思維融合的基礎上形成的，對于技工院校而言，想要培養學生們的創造力和創造思維就需要加強創業實戰練習，通過開展一系列的實踐活動提高學生的綜合能力、知識素養、職業能力，并完善學生們的知識體系，培育學生們的思維，激發學生的創新創造意識，確保學生們的思維具有多變性，通過探討、實踐等進行思維碰撞，以此形成一定的創造思維[5]。

6.加強師資隊伍建設

想要有效地培養學生們的創業能力，加強創業實戰練習，教師們需要以身作則，充分發揮自身的引導示范作用，提高自身的專業教學能力。對此，技工類學校需要加強師資隊伍建設，加強對教師的培訓，確保教師們可以為學生們的創新創業實踐探索活動提供知識指導、技能指導。一方面，技工學校需要根據專業課程特點、創新創業培訓課程特點，選擇專業知識扎實、具備創新經驗和創業素質的教學擔任創新創業培訓主教師，科學地指導學生們進行創業。并且，學校還需要鼓勵學校就業指導中心的教師們積極參與到學生創新創業培訓項目中，加強對這些教師的培訓，確保教師們積極學習相關知識和技能，把握市場發展趨勢，不斷提高自身的創業實踐能力和水平。另外，學校還需要鼓勵教師們進入企業學習，積累經驗，掌握企業運營方法，或者外出進修學習，確保整個創新創業教師隊伍專業性強、素質高、能力強，以此有效地提高學生們的創新創業能力。

7.營造良好的創業氛圍

想要有效地落實創業實戰任務，為學生們提供實戰訓練的機會，還需要技工院校加強各項投入，利用經費設立創新創業培訓中心、創業園區、項目基地等，并將其和校園文化建設工作進行結合，為學生們順利參與創業項目營造有利的環境和氛圍，以此激發學生們的積極性、動力和熱情，培養學生們的創新創業意識。具體可以從以下兩個方面進行：第一，學校需要利用網絡平臺、校園廣播等做好宣傳工作，并利用宣傳欄、社團等進行創業知識和技能培訓工作，讓更多的學生了解創業的必要性、價值和內容。第二，學校需要開展多種創業實踐活動，并組織學生進行創業實戰練習，加強理論和實踐的聯系，為學生們提供動手操作練習的機會，從根本上提高學生們的創新創業能力。比如，學校可以在不同的年級、專業中舉辦創業設計大賽、創業論壇、企業模擬項目、創業動員大會等實踐活動，為學生們提供創業實戰的機會、平臺，有效地提高學生們的創新實踐能力。對于創業實戰，其是一個內容完善、實踐性強、結構簡單、層次清晰的創業活動，在此過程中，可以把握創業規律，幫助學生們保持創業激情和活力，并讓學生們了解創業心理相關知識[6]。

結語

總之，創新素質是學生們形成一定事業心、開拓能力的前提，是創業者們具備的基本素質。在當前市場競爭越來越激烈的今天，技工院校學生們需要具備創新意識，在校期間積極地學習創新創業知識和技能，提高自身的創新能力。對于學校而言，也需要把握創新創業能力培養對學生就業的作用和價值，以此更新理念，完善課程體系，創新教學方法，加強創業實戰練習，培養學生們創業素質和能力，確保每一個學生都可以成功創業。