民間體育游戲在幼兒園戶外活動中引用研究

朱文潔

（廣西省河池市金城江區第一幼兒園 廣西壯族自治區 547000）

引言

《幼兒園教育指導綱要》指出：培養幼兒體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。《幼兒園工作規程》也要求：幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環境，有計劃的鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。3-6歲史幼兒身心發展的重要時期，開展豐富的體育活動，能培養幼兒參與體育活動的興趣，在鍛煉幼兒身體的同時培養他們勇敢、堅強、不怕困難的意志和自動、合作、樂觀的態度，促進幼兒身心全面和諧發展。

目前，我國很多的幼兒園教育已經偏離了教育初衷，如教育內容偏向成人化。實際上，幼兒教育應該以激發幼兒潛能為主，讓幼兒在戶外玩耍的過程中來學習書本知識中無法教授的內容。但是，當前的戶外活動項目太少，幼兒園也沒有辦法提供足夠的材料。因此，得民間體育游戲引用到幼兒戶外活動中具有重要意義。

一、幼兒園教育中戶外活動的重要性

幼兒園的認為并不只是上幼兒園學習知識，而且還要開發幼兒的潛能，給幼兒未來的學習打下基礎。我國對于幼兒戶外活動有時間上的要求，在沒有特殊情況的時候，一天要有兩個小時以上的活動時間。戶外活動是一項更加符合幼兒身心發展特點的教學方式，既能讓幼兒在玩耍的時候鍛煉自身的各項能力，也能逐漸地發掘幼兒自身的潛在能力，讓幼兒能夠在老師的鼓勵下不斷進步。在進行戶外活動的時候，幼兒能夠更近距離的接觸自然環境，發現大自然的秘密，發掘幼兒的探索能力。在戶外活動的輔助下，幼兒能夠身體和心理上都得到全面培養[1]。

二、開展有層次的民間體育游戲，促進幼兒智力發展

對于幼兒來說，他們的理解能力和認知能力都處于初步發展階段。在民間體育游戲中教師不能急功近利、急于求成。而是應當以幼兒的身心發展特點出發，這樣便能給予幼兒一個理解、接受和緩沖的過程，有利于幼兒智力的發展。同時教師作為民間體育游戲活動的組織者和引導者，應加強民間游戲的運用，引導幼兒從多角度對游戲進行解讀。促進幼兒智力發展的同時還能夠使游戲更加平穩、有序地進行。

首先，民間游戲并不局限于體育游戲中。也可以在教師的語言教學或者其他游戲活動中進行有效融合與提現。這樣不僅能夠創新教學形式、豐富教學內容，同時還能使民間游戲的教育價值最大化。激發幼兒的學習、運動興趣。實現高效的教育教學。其次民間游戲的開展對幼兒創新思維的發展有這么重要意義，教師在民間體育游戲中可以讓幼兒自行對游戲內容進行定義。并自行制定游戲規則，這樣幼兒便能夠充分發揮自己的想象力和創造力對其進行創新。

教師要做的便是和幼兒們一起拓展民間游戲的游戲方式，實現同一游戲的不同玩法，促進幼兒創新能力和理解能力的發展。例如，教師在帶領幼兒們玩“跳繩”時，便可以引導幼兒采取多種方式的跳繩，除此之外還可以讓幼兒們想一想：跳繩除了可以跳以外還可以有其他什么玩法。幼兒們紛紛開動腦筋，有的幼兒說可以拔河，有的幼兒說我們可以玩小馬過河的游戲等。面對幼兒多種多樣的回答，教師可以組織幼兒一起玩除跳繩以外的其他游戲方式。再這樣的活動中，游戲的玩法變得豐富多樣，不僅增強了活動的趣味性，同時還能發展幼兒思維，促進幼兒智力的發展。

三、民間體育游戲特征

1.具有民族特征

民間體育游戲大多是當地人民在生活和勞動的之余為了放松身心而研究出來的。由于其是根據自身勞作習慣和文化研究出來的，所以不同地區、不同民族的人民所研究出來的游戲也大不相同。受到地域文化的影響，很多民間游戲都有屬于自己的特色。在很多的民間體育游戲中，往往都有專屬的兒歌，這些兒歌一般都言語簡單有趣，讀起來也朗朗上口，十分方便幼兒記憶。而且因為創編民間體育游戲的人員大多是質樸的農民，其沒有很高的文化水平，自編的游戲也大都充滿了詼諧、質樸的特點，連帶著其配有的兒歌也十分有趣、好玩。在簡單、有趣、好玩三個特點的加持之下，幼兒們就會對此游戲深感興趣，在老師的簡單講解之下，就能夠很好地了解游戲的規則，并且加入游戲之中。比如，壯族的竹竿舞，主要是由兩個持桿者控制竹竿敲打的節奏，編唱歌謠邊跳。“跳跳，高高跳起來嘛，跟我來嘛一起跳；夾夾，夾著你的腳呀，跟我來嘛一起跳。”在這種朗朗上口的歌詞之中小朋友能夠了解到壯族人民豪邁灑脫的情懷，還能鍛煉幼兒們的反應能力和節奏感。

2.有濃厚的趣味性

民間的體育游戲的形式各種各樣，并且很多的游戲都伴有專屬歌謠，有一定的節奏性，讓人們能夠邊唱邊玩，樂在其中大多數民間游戲都是需要多人進行合作來完成的，幼兒不僅能夠從中體會到不同的樂趣，而且能在玩耍的過程中認識新的小伙伴。

3.靈活不受限制

因為民間體育游戲在創造的時候就受到了很大的條件限制，所以，這些游戲大多靈活性特別強。在游戲中，人們可以隨時隨地盡情地玩耍，真正起到讓人身心放松的效果。在進行游戲之前，人們可以自行選擇做游戲的人數，進行不同的組合搭配。而且不同的地區的同一個游戲多少也會有一些區別，人們會根據自身的需求對游戲的規則進行調整，從而達到優化或者簡化游戲的目的。在游戲開始之后，臨時有人要加入或者是退出，人們也可以根據實際情況來進行調整，從而讓游戲能夠繼續進行下去。很多民間游戲都是人們在勞作之余進行放松的游戲，其可以隨時開始，也可以隨時結束，不會因為時間太短就沒有辦法玩耍，也不會因為游戲沒玩完而影響正式的事情，可以視情況而變動[2]。

4.材料簡單不受限制

民間游戲在創作的時候就沒有考慮過太過復雜地玩耍方法和道具，而且在一代一代傳承時，也對其不斷優化，所以，民間體育游戲大都具有隨意性。民間體育游戲的材料大多十分簡單，很多往往都是就地取材，如在身邊撿一些石頭、樹枝、樹葉等，在賦予其規則和定義之后，就可以正式開始游戲。向對于一些需要特定道具的游戲，大多也都十分方便攜帶。而且，很多民間體育游戲的道具大多可以自己做，不需要花費太多的金錢去購買。比如，“打口袋”的道具口袋大多數都使用人們家中不用的破布拼接而成，再在里面放上棉花或者苞米，縫合好就可以了。

四、在幼兒園中引用民間體育游戲的方法

1.收集民間游戲

搜集民間游戲的方法主要有以下三種。首先，可以通過查詢書籍的方式來收集，通過查找民間故事文獻，在近代的故事書籍中找尋民間體育游戲的身影，并且將其玩法記錄下來，也可在互聯網上查詢一些老電影和紀錄片的材料，查找其中進行民間游戲的素材，記錄其技巧和規則。其次，老師可以和家長積極溝通，一起回憶自己小時候玩的游戲，將游戲的規則記錄并整理起來。此外，教師還可以帶領幼兒園小朋友一起收集民間游戲，可以讓小朋友詢問自己的哥哥姐姐，讓他們親自演示，來教小朋友們玩游戲，讓小朋友能夠更加直觀地看到游戲地玩耍過程，體會到游戲的樂趣。老師也可以帶著小朋友們拜訪老爺爺和老奶奶，讓老爺爺和老奶奶來回憶并講述自己玩過的游戲并告訴小朋友們進行民間游戲的技巧[3]。

2.篩選民間游戲

民間游戲種類繁多，內容靈活多變，并不受年齡、人數等因素的制約。但是，對于幼兒園小朋友來說，很多民間游戲是不適合他們玩的，需要幼兒教師將收集來的游戲進行嚴格的篩選。在篩選的時候，主要注意三個方面，即安全、健康、有教育意義。首先，就是安全方面，幼兒的身體素質還沒有發展完全，在跑和跳的時候，還很容易會摔倒，從而導致幼兒受傷。因此，在選擇民間游戲的時候要控制其不會具有太過強烈和危險的運動，確保此游戲的活動要求在幼兒能夠承受的范圍之內，避免對幼兒的身體健康造成影響。其次，在健康方面，既包括幼兒身體上的健康，也包括幼兒思想上的健康。一些民間游戲的創作的時候并不是給幼兒玩的，一些順口溜也都是大人們之間的調笑話語，其中可能會包含一些不適合幼兒的內容，不利于幼兒健康思想的培養。在教育意義方面，幼兒的思想還沒有發育完全，對很多東西的認知也不夠清晰，幼兒教師需要將民間游戲的內容精挑細選，從而篩選出符合幼兒發育階段特點的游戲，讓幼兒在游戲的過程中能夠學習到一些積極向上的知識。由此篩選出合適的民間體育游戲，輔助幼兒健康成長[4]。

3.優化民間游戲

（1）游戲內容改編

在篩選階段完成之后，教師還需要對于民間體育游戲的內容進行改變，通過“取其精華去，其糟粕”的方式，來讓民間體育游戲更適合當代幼兒，讓幼兒能夠對此游戲產生濃厚的學習興趣；通過將民間體育游戲中的游戲方式和兒歌歌謠進行內容調整，換成更適合幼兒活動能力和幼兒認知水平的內容。比如，“丟沙包”，這個游戲對于幼兒園小朋友來說太過危險，小朋友無法精準地掌控丟沙包的位置，很容易給其他小朋友帶來傷害。幼兒園的老師們可以更改游戲的規則保證游戲的安全。比如，當前已經被研究出來的一個“加減乘除”的游戲，兩方之間畫好界限，將沙包放在地上，小朋友需要在“加減”兩步之內到達沙包附近，說“乘”的時候把沙包用腳夾住，在說出“除”的時候，將沙包用腳甩到對面，如果沒有甩出去就是失敗，如果甩出去了就由對面的小朋友繼續將沙包甩過來。這種方式可以讓小朋友學會在限定的條件之內完成目標，并靈活地掌握自身的行動范圍和行動距離[5]。

（2）組織形式創新

民間體育游戲一般都具有簡單、易于接受的特點，能夠十分輕松地將幼兒的情緒帶動起來，讓幼兒們能夠在實際的游戲過程中體會到樂趣。此外，將民間體育游戲融入幼兒戶外活動的時候，要做好安全措施的防范工作，保證幼兒們不會在玩耍的時候受傷。比如“老鷹抓小雞”游戲中，“小雞”們要依次拽著前人的衣服連成一條長長的隊伍，在“母雞”的庇護下，躲避“老鷹”的追捕。但是這個游戲對于幼兒來說難度比較大，在追趕的過程中很容易發生踩踏事件。因此，老師可以改變游戲的形式，將追趕的游戲轉換為“小雞回家”的游戲，把幼兒分成一個個小組，使用幼兒園內擁有的物品制作障礙，讓“小雞”跨過障礙，完成一些小任務，最后安全地回到家。這樣就能夠避免幼兒在玩耍時候出現危險，讓幼兒能夠在老師的保護下放松身心，還不會影響幼兒玩游戲時候的心情。教師可通過對游戲形式的創新，讓幼兒能夠更加安全地進行戶外活動，鍛煉幼兒的體質，使幼兒能夠更加容易地適應外界的環境[6]。

（3）游戲材料優化

不同的道具和材料的使用，可以讓戶外活動具有多樣性，從而提高幼兒對于民間體育游戲的興趣，讓幼兒能夠更加積極主動地參與到游戲之中。比如，早期的沙包里面裝的是苞米粒之類的硬物很容易對幼兒造成傷害，可以將其內部的填充物改成棉花、碎布、泡沫等比較安全的填充物，從而減少幼兒玩耍的時候的危險性。在制作沙包的時候，可以采用破舊的衣服和碎布，將這些已經廢舊的物品進行回收使用，也可以讓幼兒學習到勤儉節約的精神[7]。幼兒園中的游戲材料是有限的，能夠使用的體育器材也沒有辦法做到經常更換，這就需要幼兒教師將周圍的材料充分地利用起來，通過“一器多用”的方式，發掘出更多好玩的游戲，讓幼兒能夠在戶外活動中體會到更多的樂趣。

結語

幼兒園的戶外活動對于幼兒來說有挖掘其潛力，綜合培養其能力的作用。而民間體育游戲具有很強的趣味性和教育性，十分適合幼兒園戶外活動的教育需求。因此，幼兒教師應該積極地搜集民間的體育游戲，篩選出適合幼兒玩耍的民間體育游戲，并且結合幼兒的心智特征進行優化，從而輔助教學完成教育目的。