產教融合視角下高職動漫制作技術專業學生創新創業能力培養路徑的研究

廖秋玉 李彬文

（廣西機電職業技術學院 廣西南寧 530007）

2019年10月9號，《國家產教融合建設試點實施方案》發布，這是對深化產教融合政策的探索與落實。方案中明確提出：通過5年左右的努力，我國將試點布局建設50個左右產教融合型城市，在試點城市及其所在省域內打造形成一批區域化、特色化的產教融合型行業，也將在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業，建立產教融合型企業文化、制度和組合式激勵政策體系。通過試點，有效推動產業需求與高校人才培養過程深度融合，構建服務支撐產業重大需求的技能技術型人才和創新創業型人才的培養體系[1]。

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中明確指出；在高等院校開展創新創業教育，是深化高等教育教學改革，培養高等院校學生創新創業精神和實踐能力的重要途徑，是落實以創業帶動就業，促進高等院校畢業生充分就業的重要措施。因此，全效培養高等院校學生的創新創業精神，能讓他們適應快速發展的現代化社會的需要，也是建設創新型國家和落實“科教興國”戰略的需要。

這一系列文件的出臺，進一步推動了高職教育改革的縱向發展，也再次體現創新創業人才培養的重要性，而如何在產教融合的背景下構建高職教育創新創業體系，培養學生創新創業能力，以更好地滿足社會需求，適應當前社會高速發展，下面以動漫制作技術專業為例進行探討[2]。

一、產教融合視角下，動漫制作技術專業學生創新創業能力培養的現狀

近幾年，中國動漫產業迅速崛起，很多的年輕人投入動漫制作技術行業形成所謂的“動漫風”。據中國知網平臺數據顯示，2022年，全國共計345所院校開設動漫制作技術專業，近三年開設數據幾乎持平，如圖1所示。

圖1 動漫制作技術專業全國院校數曲線圖

但根據中研普華研究院《2020-2025年動漫行業市場深度分析及發展策略研究報告》顯示，我國動漫產業面臨技術人才與自主品牌短缺的問題。為抓住機遇以加快國內動漫產業的發展，很多高校的動漫制作技術專業都推行了產教融合的人才培養模式，但大多數都是流于形式，只是把課堂“搬”到了企業，缺乏系統性教學，更加缺乏培養學生的創新創業能力，人才培養效果甚微，分析原因，主要有以下幾點：

第一是政策使然。國家出臺的一系列產教融合政策，對企業的獎勵性機制不夠，不足以吸引企業積極投入其中，因為產教融合的人才培養模式需要企業投入大量的人力、資力，從而增加了大量成本，而所培養出的人才最后未必都能投身到該企業建設中，所以企業參與力度不強。第二是有些高校只是“響應”改革，但是在產教融合人才培養過程中缺乏行之有效的管理機制，在教師配備、教學課程設置、人才培養目標上沒有落實到細節，導致可行性不強或者推行過程中困難重重。第三是產教融合背景下，培養動漫制作技術專業學生的創新創業能力對師資有更高的要求。它需要教師擁有豐富的教學實踐能力、創新創業經驗以及了解國家產教融合背景下的人才培養模式，也需要跟隨社會發展不斷探索如何利用產教融合培養學生的創新創業能力。而大部分教師長久沒有深入企業，既缺乏企業一線實戰工作的經歷，也沒有切合市場的教學項目。這樣在一定程度上，影響了產教下學生創新創業能力的培養效果。第四是受新冠肺炎疫情影響。新冠肺炎疫情暴發至今，過長的防控周期對我國動漫產業產生了嚴重的負面影響，近七成動漫企業出現虧損或減收而最終出現破產或停業的情況，極大地阻礙了我國高職動漫制作技術專業在產教融合過程中對學生創新創業教育培訓的工作開展[3]。

二、產教融合視角下，動漫制作技術專業學生創新創業能力培養的必要性

圖2 動漫產業鏈示意圖

動漫制作技術專業是一門融合技術、藝術、新媒體于一體的綜合性很強的學科，具有時代性、創意性與實踐性，主學課程涵蓋二維動畫設計、動漫角色設計、動漫場景設計、角色動畫設計、影視特效設計、后期合成制作等，設計的核心要素之一是創意策劃，這需要學生們擁有豐富的創新能力，而培養動漫制作技術專業學生的創新創業能力能夠激發學生更多的創新思維，也可以讓學生具備更多的創業機會[4]。

當代高職教育，需要從企業、院校層面深化推進產教融合，將企業生產環節、教師教學環節、學生的素質訓練以及技能培訓等多種模式融合，將高職教育的探究性、技能性與企業的應用性進行綜合，既重視企業的“產”、教師的“教”、學生的“學”，使得學生專業知識與技術技能得以全面提高，綜合能力得到全面培養，提升高職教育人才的培養質量。通過產教融合的深入推進，可以真正實現高職院校與企業雙元雙主體教育機制的轉化與升級，從而促進整個高職教育能夠更好地發揮出其應有的經濟價值與社會作用，培養出適合滿足地方經濟的創新型人才，有利于推動國家動漫技術創新性發展。

三、基于產教融合，動漫制作技術專業學生創新創業能力培養模式的建立

產教融合是校企合作培養人才的孵化器，如何立足動漫制作技術專業，培養學生的創新創業能力以推動動漫產業鏈的發展，需要我們建立符合學生認知發展的培養模式。該培養模式主要分為以下幾點，如圖3所示：

圖3 學生認知發展培養模式示意圖

1.完善教學體系，在教學項目中融入創新創業內容

為兼顧學生鞏固基礎知識及實現進階拓展的學習需求，學校可以聯合企業，采用企業真實的項目，設置動漫制作技術專業創新創業的必修課與選修課程。必修課程為涵蓋創新精神、創業意識以及相關技能等理論與實踐為一體的課程體系。教學圍繞企業的動漫項目開展，讓學生切實接觸項目生產過程，培養學生動漫設計制作興趣與能力。選修課程包括動漫制作技術專業職業認知、技能拓展、創新創業等適合學生個性化需求的課程體系，并根據學校階段性創新創業的教學成果和產業發展需求，落實教學內容的定期更新與優化。

2.優化師資隊伍，提升教師的創新創業能力

在產教融合教學模式中，采用“企業教師+校方教師”師資聯合教學的模式，學校教師側重專業相關理論知識的講解，企業教師側重市場實踐經驗講解，既有效運用了企業教師的實踐經驗，又有效利用了學校教師的教學經驗，雙方多邊交流與互動，不斷完善自身短板，提高教育教學能力。同時，教師編制個人發展規劃，明確年度師資建設和發展目標，并落實企業實踐五年輪訓全覆蓋制度，提升“雙師型”教師占比。

3.搭建創新創業平臺，鍛煉學生實戰技能

在制訂符合學生發展的課程體系以及配備完善的教師資源下，搭建以“學校+企業+社會”三方合作式的創新實踐平臺，該平臺在培養學生過程主要分為三階段，第一階段是基礎了解階段。了解動漫制作技術專業的相關理論基礎、動漫項目的制作流程，培養基礎操作能力；第二階段是選拔一批手繪能力又有創意能力的學生進入項目開發，在更加具體的項目中模塊化教學，以掌握更高技術。第三階段是學校通過選拔一批具有創新創業能力的學生參與創新創業類大賽，以賽促教，通過創新創業項目立項孵化和創新創業競賽形成大學生創業教育模式，以此培育學生創新創業思維；企業方面加強這批學生的支持，讓學生有機會把自己的創意項目孵化出來，也可以以老帶新、傳幫帶參與真實創業項目的研發與服務，或定期將學生真正安置于社會一線，使他們脫離理論中的創新創業思維，鍛煉他們的創新創業實戰技能。

4.推動各大高校協同，資源共享互相借鑒

創新創業教育的落實從來都不只是一個地方或者一個學校的任務。它既關系到我們整個國家未來創新型人才的培養、科學技術的提高以及經濟的發展。也關系到全國高職院校學生的職業生涯發展，而在新冠肺炎疫情期間，面臨著很多困難，如人才交流、校企交流、學生實習培訓等，應在疫情可控的條件下，充分利用慕課、微課、手機App等新型教學平臺優勢，鼓勵校內與企業教師共同開發線上教學資源庫，分享項目課程資源，鼓勵學生更多地利用慕課等平臺去聽來自世界各校開設的創新創業教育的公開課，以獲取更多的資源，開闊視野。

5.創新管理機制，檢驗學生創新創業服務質量

為有效檢驗學生創新創業教學與服務質量，可參照現代質量管理模型，按“計劃-實施-診斷-改進”不斷循環運行，形成質量提升“改進循環”。在實施環節，收集實時信息，進行大數據分析，開展監測、預警，形成一個快速“糾偏循環”，從而形成8字型質量螺旋，構建網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能的質量檢驗保證體系。8字型質量螺旋圖，如圖4所示。

圖4 8 字形質量螺旋圖

（1）計劃。根據產教融合下學生創新創業的發展規劃，院校和企業聯合分解制訂學生創新創業計劃、目標與要求，細化工作任務。

（2）實施。按照學生創新創業工作發展標準，院校和企業聯合組織實施學生創新創業工作，保證工作計劃落細落實。

（3）監測。依托日常工作管理，強化學生創新創業在教學、實踐效果等環節的數據監測和分析，同步建立動態數據采集分析機制，及時發現學生在創新創業教學與實踐環節中存在的問題與不足。

（4）預警。根據實時的數據監測，了解每個學生的相關數據，將此數據和學生所制定的發展規劃和創新創業目標與要求進行比對，如兩者出現偏差則及時對其進行糾正。梳理學生在創新創業教育實施環節中出現的不達標數據或存在的問題，形成動態預警報告，將報告及時反饋給學生，為學生調整改進提供依據。

（5）診斷。根據院校和企業聯合分解制訂的創新創業目標，對學生創新創業成果進行分析和診斷，查找在產教融合過程中，制約學生創新創業精神培育的主要問題，分析其產生的緣由，提出建設性診斷與改進措施。

（6）改進。根據動態預警報告，院校和企業聯合制訂建設性改進措施，在產教融合工作中進行實時改進與動態調整，確保學生改進工作任務有效、實時推進、全面落實，切實提高學生的創新創業教學與實踐成效[5]。

結語

動漫制作技術專業學生創新創業能力的培養，關系到國內動漫技術的創新與發展。在產教融合的背景下，動漫制作技術專業學生創新創業的教育任重道遠，學校、企業應該理清當代創新創業教育中存在的問題，攜手并進，通過完善教學體系，優化師資隊伍結構以及搭建創新創業實踐平臺、各大高校協同合作、創新管理機制等策略，落實產教融合視角下高職動漫制作技術專業學生創新創業的優化改革，為促進我國動漫產業鏈發展提供扎實的人才保障。