創(chuàng)新德育形式踐行“潤(rùn)德教育”理念

王振東

學(xué)校教育要以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。我校以“潤(rùn)德教育”為辦學(xué)理念，以“好德行，好人生，好未來”為校訓(xùn)，創(chuàng)新德育形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的德行修養(yǎng)，進(jìn)而滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，造就有德行的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、以“生”為本，彰顯“潤(rùn)德教育”理念

一所學(xué)校，環(huán)境、硬件設(shè)備可以落后，但教學(xué)觀念、學(xué)校管理不能落后。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校不斷學(xué)習(xí)教育的新思想、新觀念，用批判的眼光、理性的思維來分析教學(xué)中遇到的問題。

（一）從學(xué)生興趣培養(yǎng)入手

為了豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)校設(shè)置了學(xué)生感興趣的魔方課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、陶藝課、古詩誦讀課等特色課程，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、吟誦表演的過程中積極參與，樂學(xué)善思，培養(yǎng)其積極向上的良好品質(zhì)。

（二）從校園文化建設(shè)入手

學(xué)校管理應(yīng)注重學(xué)生全員參與，要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)民主的生活方式，強(qiáng)調(diào)“以德”服人、人人平等的思想。例如，各班級(jí)在執(zhí)行班級(jí)干部輪選制度時(shí)，應(yīng)“不以成績(jī)論英雄”，鼓勵(lì)每一名學(xué)生都積極參與，為每一名學(xué)生提供鍛煉的舞臺(tái)，讓學(xué)生在參與班級(jí)管理的過程中尋找自我、增強(qiáng)自信。

我校還為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)發(fā)展、和諧向上的氛圍，以集體力量推動(dòng)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。例如，我校實(shí)施了“勞動(dòng)實(shí)踐基地種植計(jì)劃”，學(xué)校全體師生及家長(zhǎng)共同攜手，讓學(xué)生在以勞動(dòng)實(shí)踐為核心的系列活動(dòng)中涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷、樹立勞動(dòng)觀念。我校通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素養(yǎng)，真正落實(shí)“五育”并舉的教育理念，努力為學(xué)生打造快樂成長(zhǎng)的樂園，讓德育在校園生活中自然發(fā)生、發(fā)展。

二、管理有“方”，培養(yǎng)樂學(xué)善思少年

（一）以“法”治班

學(xué)校管理離不開班級(jí)管理，班級(jí)管理是學(xué)校日常教育管理的核心。班級(jí)制度能否落實(shí)，很大程度上取決于班級(jí)文化，有效的班級(jí)管理離不開良好的班級(jí)文化。每年開學(xué)伊始，我校都會(huì)制定合乎校情、班情的班級(jí)管理制度。在總的管理目標(biāo)框架下，形成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的班級(jí)制度，堅(jiān)持“以法治班”，幫助學(xué)生從“自然人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校開展“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)，每周選出不同的班級(jí)小明星，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，各班召開主題班會(huì)，一周后評(píng)選出相應(yīng)的班級(jí)小明星;開展以“環(huán)保”為主題的班會(huì)，評(píng)選出班級(jí)的“環(huán)保之星”，以“文明禮儀”為主題的班會(huì)則選舉出班級(jí)“文明禮儀之星”。榜樣的力量是無窮的，持之以恒的班級(jí)明星評(píng)選活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自覺、自律習(xí)慣的養(yǎng)成，人人朝著主動(dòng)成為榜樣的目標(biāo)邁進(jìn)，正確的價(jià)值觀也在自我規(guī)范中逐步形成，班級(jí)的管理成果顯著。

（二）以“身”垂范

班級(jí)管理離不開班主任工作。班主任在工作中要注重引導(dǎo)學(xué)生自我管理。學(xué)生自我管理并非班主任的工作減輕了，而是對(duì)班主任的管理能力提出了更高的要求。在學(xué)校管理過程中，我校明確班主任的優(yōu)勢(shì)和不足，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)。例如，我校提倡師生共讀活動(dòng)，學(xué)校給每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了“讀書廊”，對(duì)師生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，班主任與學(xué)生共讀一本書，在每周的“我愛悅讀”時(shí)間，交流讀書收獲，同讀精彩片段。此外，教師還在學(xué)校的讀書社團(tuán)中組織讀書打卡活動(dòng)，利用學(xué)校的微信公眾號(hào)開展讀書交流活動(dòng)，率先垂范，成為學(xué)生的精神指引者。

（三）以“行”養(yǎng)德

自理能力是學(xué)生走上健康成長(zhǎng)道路的關(guān)鍵。我校將學(xué)生自理能力的培養(yǎng)納入學(xué)校德育必修課，定期組織學(xué)生開展生活技能大比拼活動(dòng)。在低年級(jí)開展“洗手絹比賽”“疊雨衣比賽”“整理書包比賽”等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生自己的事情自己做;在中高年級(jí)開展“最美教室”評(píng)比，要求室內(nèi)完全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班級(jí)特色。由此，學(xué)生在查找資料、設(shè)計(jì)版面，完成教室和班級(jí)文化墻的布置過程中，提升了利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、篩選資料、合作設(shè)計(jì)等能力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，在提升其自理能力的同時(shí)，自律、自立的精神也深深根植在學(xué)生心中，外化成良好的行為習(xí)慣。

花香流動(dòng)，窗明幾凈，文化濃郁的班級(jí)環(huán)境有著潤(rùn)物無聲、春風(fēng)化雨的作用，學(xué)生會(huì)觸景生情、因美生愛，從而熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。當(dāng)然，班級(jí)管理的方式和方法有很多，只要立足于以生為本的宗旨，帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的生活，就能實(shí)現(xiàn)師生“雙向奔赴”的目標(biāo)，成就一批批“樂學(xué)善思”的好少年。

三、關(guān)注個(gè)體，甘做護(hù)花使者

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校管理過程中必須堅(jiān)持的原則，給學(xué)生及時(shí)的愛就是要在學(xué)生需要的時(shí)候溫暖其心靈。我校關(guān)注學(xué)生中行為、心理出現(xiàn)差異的“特殊群體”，及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們從無序走向守紀(jì)，從自卑走向自信，從孤僻走向陽光，進(jìn)而和同伴一起健康快樂地成長(zhǎng)。

我校的心理咨詢室是孩子們最喜歡的地方，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，他們特別喜歡與心理老師交流想法，和心理老師成為了無話不談的知心朋友。由于心理咨詢室受到許多學(xué)生的喜愛，學(xué)校還擴(kuò)大和完善了心理咨詢室，以便于給更多學(xué)生提供良好的心理咨詢環(huán)境。

我們相信學(xué)生的潛能是巨大的，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自主解決學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中遇到的問題;我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，更要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并自覺將優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處鞏固和發(fā)展，以“長(zhǎng)”治“短”，逐步克服自身的缺點(diǎn);同時(shí)，我們還在樹立良好的班風(fēng)上下功夫，因?yàn)橛眉w正能量的輿論影響、帶動(dòng)“后進(jìn)生”共同進(jìn)步，可以收到事半功倍的效果。

美好源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功。學(xué)校需要智慧的育人方法，教師不僅要愛學(xué)生，還要“研究”學(xué)生，并用理性的智慧和快樂的心態(tài)教育學(xué)生，引導(dǎo)他們走向快樂的人生。真正的教育是能夠走進(jìn)學(xué)生心靈的，是能夠給予學(xué)生溫暖關(guān)懷的。希望我們都能把溫暖關(guān)懷傳遞給學(xué)生，讓他們享受到“愛的教育”，并把這種幸福傳遞下去。