偉大建黨精神融入新時代高校思政課教學的三維探討

宋海儆

(中國石油大學[華東]，山東 青島 266580)

偉大建黨精神是中國共產黨帶領中國人民踐行初心、擔當使命、砥礪前行、頑強奮斗的精神“主線”，是中國共產黨立黨、興黨、強黨的精神“原點”。歷史是進行思想政治教育的鮮活“教科書”，高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，把偉大建黨精神融入高校思政課教學中，是對大學生進行思想政治教育的重要目標和任務。近年來，國內專家學者對建黨精神融入高校思政課教學進行了初步研究，如從理論與實踐相結合視角探討偉大建黨精神融入高校思政課教學的必要性和緊迫性[1]；從提高思政課教學效能的角度探討偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的時代價值及推進戰略[2]；以地方黨建發展史為例論證偉大建黨精神融入高校思政課教學的具體方法和路徑[3]；從人民性視角闡述偉大建黨精神融入高校思政課教學的深刻內涵、未來意義和實踐路徑[4]。但上述成果缺乏從目標向度和價值向度對之開展全面研究。基于此，本文將在前述研究成果基礎上深度探討偉大建黨精神融入新時代高校思政課教學的價值基點、目標向度和實踐舉措。

一、偉大建黨精神融入高校思政課教學的價值基點

偉大建黨精神融入高校思政課教學具有重要意義，可從歷史邏輯、精神支撐和實踐動因三個方面對其價值基點予以考量。

1.偉大建黨精神融入高校思政課教學的歷史邏輯。偉大建黨精神是對中國共產黨領導中國人民救亡圖存、不懈奮斗、走向獨立，實現中華民族偉大復興經驗的提煉和總結。將偉大建黨精神融入高校思政課教學既是高校思政課程體系改革的必然要求，也是對大學生進行建黨精神宣傳和教育的必然要求?！耙允窞殍b，可以知興替”。從延安時期的“自力更生、艱苦奮斗、勤儉節約”的精神到抗日軍政大學時期的歷史教育，從新中國成立初期的革命精神教育到改革開放后的紅色文化教育，無不體現著偉大建黨精神的歷史生成邏輯和時代演化規律。新時代，將偉大建黨精神融入高校思政課教學，不僅可以強化中國共產黨自我革命精神、勇于奮斗精神和敢于擔當精神的教育，而且可以為高校思想政治教育開辟新的情景模式和體驗窗口，其思政效能極為顯著。

2.偉大建黨精神融入高校思政課教學的精神支撐。長期以來，中國共產黨在加強自身建設的同時，始終不忘對廣大青年學生進行思想政治教育。在“堅持真理和堅守理想”方面，我們黨始終堅持從正面宣傳建黨理論，指出大學生要有堅持真理和為實現共產主義理想而奮斗的信心和決心。建黨初期毛澤東就指出理論建黨對實踐建黨的重大意義，強調馬克思主義理論是中國共產黨人傳承紅色基因、賡續紅色血脈、保證紅色江山代代相傳的理論根基。在“踐行初心、擔當使命”方面，中國共產黨始終堅持“以人民為中心”的發展理念和“全心全意為人民服務”的根本宗旨，提出了“人民是歷史發展的根本動力”“人民群眾對美好生活的向往就是我們的奮斗目標”等思想。由此形成的“人民主體論”和“人本主義”思想構成了新時代高校思政課教學的核心內容和價值基礎?！爸袊伯a黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興?！盵5]初心和使命是激勵無數中國共產黨人一往無前的根本動力，踐行初心和使命是弘揚中國共產黨偉大建黨精神的應有之義。在“不怕犧牲、英勇斗爭”方面，中國共產黨始終將鮮明的政治品格融入中國革命、建設、改革和發展的各個時期，堅持和發揚“不怕犧牲、排除萬難、爭取勝利”的精神、“浴血奮戰、百折不撓”的軍事斗爭精神、“抵御外敵、守衛國土”的愛國精神。在“對黨忠誠、不負人民”方面，從“鐵肩擔道義”的李大釗到“舍身堵槍眼”的黃繼光，從堅守太行山的“新愚公”李保國到扎根脫貧一線鞠躬盡瘁的黃詩燕，我們黨歷經無數艱險最終發展壯大，并成為當今世界第一大黨，靠的就是成千上萬共產黨人的無限忠誠。所有這些構成高校思政課教學的知識譜系。

3.偉大建黨精神融入高校思政課教學的實踐動因。中國特色社會主義進入新時代以來，中國社會呈現機遇和風險共在、成就和困難并存的局面。一方面，改革開放時期奠定的工業基礎和國民經濟基礎使得中國成為世界第二大經濟體、第一大貨物貿易國、第一大工業國和第一大外匯儲備國，中國對全世界經濟的總體貢獻率已經超過32%[6]。尤其是新冠肺炎疫情暴發以來，中國展示了大國擔當的堅強意志和頑強毅力，不僅沒有出現經濟大幅衰退和高通貨膨脹，而且還實現了經濟正增長和社會穩定，中國抗疫精神很好詮釋了新時代建黨精神的初心擔當和光榮使命，為全世界抗擊新冠肺炎疫情樹立了標桿和榜樣。另一方面，我們也要看到在百年未有之大變局下，中國經濟和社會的發展并不是一帆風順的，各種可以預見和難以預見的風險挑戰層出不窮。正如習近平所指出的：“今后五年，可能是我國發展面臨的各方面風險不斷積累甚至集中顯露的時期?！盵7]伴隨著世界各國意識形態和軟實力的較量，西方國家出現了各種變相的貿易保護主義苗頭，中華民族偉大復興也面臨著“四大考驗”和“四大危險”。在這種形勢下，加強理想信念、思想道德、文化精神和情感意志教育就成為高校思政課必須堅持的重要方向。同時，伴隨著傳統思政課教學方法和教學設計的“低效”甚至“失效”，將偉大建黨精神適時深刻融入高校思政課堂教學設計、思政課程體系、思政績效考核、思政評價手段之中就顯得愈發重要。

二、偉大建黨精神融入高校思政課教學的目標向度

目標是行動的指南，沒有明確“靶向”的精神融入只能導向機械的和盲目的教育活動。將偉大建黨精神融入高校思政課教學必須設計精準的目標導向，即要完成“立德樹人”的思政課基本目標，要牢記為黨樹人、為黨育人的光榮使命，要推進高校思政課改革創新。只有達到這些目標才算實現了偉大建黨精神與高校思政課教學的深度融合，否則僅僅流于表象嵌入而沒有產生實際思政效能的融入只會起到相反的效果。

1.實現“立德樹人”的基本目標。與高等教育知識目標的達成相比，高校思政課道德養成目標更具實質意義，這也是中國共產黨高度重視高校思政課的根本所在。習近平高度重視高校思政課“立德樹人”的基本作用，指出“要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”[8]。偉大建黨精神蘊含著對馬克思主義真理和共產主義理想的堅守，矢志于不忘初心和牢記使命的責任擔當，秉持著舍生忘死、艱苦奮斗的堅定意志，彰顯著對黨忠誠、人民至上的價值情懷，是對大學生進行義利觀、苦樂觀、是非觀、善惡觀和榮辱觀教育的極佳素材。將偉大建黨精神融入高校思政課教學以實現“立德樹人”根本任務，要在思政課教學中高揚偉大建黨精神的主旋律，不斷提高當代大學生的精神道德境界和思想素質，使大學生成為踐行社會主義核心價值觀的先鋒和表率。在新的歷史條件下，推動偉大建黨精神融入高校思政課教學必須充分發揮思政課鑄魂樹人的作用，用偉大建黨精神武裝大學生頭腦，引導大學生明大德、守公德、嚴私德、尊良俗，把大學生培養成為具備大德和大情懷的社會主義新人?？梢哉f，將偉大建黨精神融入高校思政課教學既是大學生健康成長的客觀需要，也是高校思政課高質量發展的客觀要求[9]。

2.踐行為黨育人的光榮使命。在知識習得和品德培養目標之外，高校思政課教學還必須實現“為黨育人”的根本任務。“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。”[10]也就是說，思政課具有鮮明的政治屬性，新時代高校思政課教育的目的就是培養牢記黨的囑托、永遠跟黨走、為黨工作、為人民服務的有用人才。作為培養合格社會主義接班人的“孵化箱”，高校思政課要把“聽黨話、跟黨走”的信念作為廣大師生共同的目標追求。偉大建黨精神映照了當代大學生聽黨話、跟黨走、為社會主義事業矢志奮斗的堅定信念，是賡續紅色血脈、永葆紅色江山不褪色的寶貴精神財富。將偉大建黨精神融入高校思政課教學，就必須培養當代大學生對黨忠誠、信念堅定、無私奉獻的優秀品質。在全黨弘揚中國共產黨人精神譜系的當下，把偉大建黨精神融入高校思政課教學，有助于激勵學生自覺擔當建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。

3.實現思政課改革創新的目標要求。作為培養國家和社會高水平人才的搖籃，高校更應該成為改革創新的“橋頭堡”和“排頭兵”。要把改革創新作為高校思政課高質量發展的精神動力和不竭源泉，推動高校思政課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。將偉大建黨精神融入新時代高校思政課教學是推動思想政治教育改革創新的重要課題，體現了習近平“理論性和實踐性相統一”的思政課改革創新原則，是實現“八個統一”目標的基本要求。歷史的發展是不以人的意志為轉移的，研究中國共產黨偉大建黨精神的歷史演化過程可以激發高校大學生為國家和民族不懈奮斗的信心和決心，激活當代大學生本就鮮活的創造性思維和開拓創新動力。將偉大建黨精神有機融入新時代高校思政課教學，有助于引導大學生創新精神的內化和外展，有利于中華民族偉大復興目標的早日實現。

三、偉大建黨精神融入高校思政課教學的實踐進路

“思想本身根本不能實現什么東西。思想要得到實現，就要有使用實踐力量的人?！盵10]在新的歷史條件下弘揚和踐行偉大建黨精神，必須通過“人”的實踐行為才能實現。只有在大學生中廣泛開展建黨精神教育，不斷優化教師能力結構，抓好一個“關鍵”；以內容為導向，做好兩個“講好”；以創新為導向，抓好“三大重點”；以效能為核心，推動“四個融合”，才能將偉大建黨精神深度融入高校思政課教學。

1.優化教師能力結構，抓好一個“關鍵”。辦好思政課的關鍵是教師。打造一支理想信念過硬、業務素質精湛、政治站位較高、忠誠黨的教育事業的教師隊伍對于將建黨精神融入思政課教學意義重大。在思政課教學中充分發揮教師的積極性、主動性和創造性必須做到如下幾點：一是要不斷提高思政課教師將建黨精神融入思政課堂的能力。思政課教師課堂教學能力主要包括課堂組織能力、課堂知識傳授能力、課堂隨機問答能力、課堂藝術化能力、課堂情景體驗能力等多個方面。思政課教師必須不斷提高自身政治素質和政治敏感性，要把建黨精神的內涵和外延講清楚，將黨的初心和使命與每一節課堂教學緊密結合起來，既不能照本宣科也不能機械融入，要將偉大建黨精神的本質滲透到每一個知識點、每一句話、每一次提問、每一次考核、每一次調研的實際教學之中，可以組織各種演講比賽、課堂專題討論和教學能手比賽弘揚偉大建黨精神。二是要不斷提高思政課教師利用現代化教學手段的能力。在大眾傳媒已經成為信息傳播和思想交流主要手段的時代，利用短視頻、直播平臺等融媒體手段提高大學生的思想政治素質成為新時代思政課教學的必然選擇。思政課教師要通過黨建情景劇、黨史故事會、紅色小視頻、革命發展史圖片等形式開展大學生思想政治教育工作，避免思政課教學“走過場”。三是不斷加強思政課教師教學興趣培養。興趣是最好的老師。偉大建黨精神所內含的革命進取精神、自強不息精神、獨立自主精神、敢于斗爭精神、勤奮拼搏精神等都是我們這個時代極其寶貴的精神性教育資源?；诖?，高校教師必須主動培養將建黨精神融入思政課教學的興趣，要采用實地參觀、網上參觀、觀看視頻、討論交流、讀書報告、電話訪談等多種形式開展實踐教學，逐步提高大學生的理想信念、價值追求、道德觀念，進而在實踐中踐行偉大建黨精神。

2.以內容為導向，做好兩個“講好”。一是要講好“建黨故事”。要針對新時代大學生喜好生動感人故事的偏好，認真講好“建黨故事”。要通過課堂教學講好革命先驅在民族危亡之際積極傳播馬克思主義、進行反帝反封建斗爭、創建基層黨組織的生動感人事跡，提高思政課的親和力和感染力；有條件的高校要積極組織學生到紅色圣地參觀學習，切實了解延安精神、西柏坡精神、紅船精神等的形成和發展進程，借此推動建黨精神的深度融入。二是要講好“建黨歷史”。每一個建黨歷史事件都是偉大建黨精神的“骨骼”，每一篇建黨歷史文獻都是偉大建黨精神的“載體”。將偉大建黨精神融入思政課教學必須講好“百年黨史人物”“百年黨史文獻”和“百年建黨事件”，幫助大學生逐步增強“四個意識”、堅定“四個自信”，激發學生的愛國情、強國志、報國行。

3.以創新為導向，抓好“三大重點”。將偉大建黨精神融入思政課教學，并不是要減少思政課程的開設數量，也不是簡單設計思政課教學內容，更不是一貫保持傳統的思政課教學評價模式，而是在原有思政課程體系、教學設計和教學評價基礎上開拓創新。一要抓好思政課程體系改革。要對原有的課程體系進行優化，比如在原理課教學中可以重點突出馬克思主義建黨學說與中國建黨實際相結合的章節；在概論課建設中要重點突出建黨精神與改革開放精神、新時代社會主義核心價值觀的切合方面；在德法課程建設中要重點突出建黨精神對新時代公序良俗的影響章節；在綱要課程體系建設中要重點突出建黨精神是中國共產黨成立并發展壯大的精神支撐；等等。二要抓好思政課教學內容更新。樹立正確的“三觀”是當代大學生思想政治素質提高的鮮明指征。正如習近平所指出的，要“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把實現個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯系在一起”[11]。黨和國家面臨的國內和國際環境都在不斷發生變化，對大學生進行思想政治教育的素材也應該與時俱進、推陳出新。要適時將建黨精神融入思政課教學，教學內容從建黨精神所涵蓋的“知、情、意、行”四個維度鋪展，使大學生對建黨精神形成科學認識、獲得正向情感、堅定奮斗意志、規范自身行為，形成正確“三觀”。三要抓好思政課程教學評價方式的創新。傳統的思政課評價模式注重結果性評價忽視過程性評價、注重分數評價忽視能力評價、注重知識性評價忽視價值性評價、注重政治性評價忽視學理性評價?；诖耍诮h精神融入思政課教學過程中必須改變以往的教學評價方式，要把整體性評價和局部性評價結合起來，把學生的理論掌握、能力提升、價值傾向和教師教學能力、研究能力提升結合起來；要參照高校課堂教學評價指標體系及權重設立融入教學評價一級、二級和三級評價指標體系及權重，隨機選取觀測點并且通過問卷調查等方式開展教學評價工作，以此提升建黨精神融入思政課教學的科學性和公允性。

4.以效能為核心，推動“四個融合”。將偉大建黨精神融入思政課教學必須以教學效果為核心，通過線上線下、課內課外、校內校外等多種方式打造“無界化”教育新模式，具體來說就是實現四大融合。一是推動偉大建黨精神與思政學科建設的融合。要將偉大建黨精神覆蓋思政課所有學科。比如，在原理課教學中可以“馬院之聲”平臺推送偉大建黨精神的相關史料和故事；在概論課教學中可以通過“紅色財經”平臺推送“米棉之戰”“銀圓之戰”和“四分錢獎金”等紅色經典故事；在德法課教學中可以通過“哲文天下”電子平臺推送偉大領袖人物的哲理論斷和建黨學說；等等。二是推動偉大建黨精神與思政科研成果的融合。近年來，學術界就偉大建黨精神的歷史內涵、實踐基礎、弘揚路徑及其與中國共產黨人精神譜系關系等方面進行了深度研究并取得了一些重要成果，但如何將這些科研成果轉化為思政課教學內容并有效推動思政課實踐尚待進一步研究。高校教師可以通過教學PPT、電子講義和微信公眾號等形式將原理、概論、德法和綱要等課程中蘊含的建黨精神與相關科研課題、科研項目、科研產出和科研實踐結合起來，推動偉大建黨精神與思政科研成果的全面融合。三是推動偉大建黨精神與校園文化相融合。文化是一個民族的精神和靈魂，推動偉大建黨精神與校園文化的融合必須“以崇高精神熏陶人”“以使命擔當引領人”“以頑強奮斗激勵人”“以無私奉獻砥礪人”。高?？梢酝ㄟ^建設紅色書屋、舉辦紅色演講會、雕刻英雄人物塑像、張貼黨史人物畫報和紅色標語等形式將建黨精神融入校園文化的方方面面。例如，部分高校開展的紅色動漫展覽、紅色攝影展覽、紅歌比賽、紅色電影展等活動，極大拉近了大學生與建黨先驅人物的距離，其思政效果極為顯著。四是推動偉大建黨精神與高校思想政治工作相融合。學生黨員發展的數量和質量不僅反映著大學生群體思想政治素質的發展水平，而且展示了偉大建黨精神道德內化的實際效果。將偉大建黨精神與思想政治工作相融合，可以通過開展業余團校、業余黨校紅色文化教育活動，利用紅色文化藝術展演、黨史知識競賽等形式開展大學生思想政治工作，要通過黨組織建設、黨支部建設和黨員發展等途徑提高建黨精神融入高校思政課的實際效能。