高師鋼琴課程一體化教學實踐研究

劉 媛

（南昌師范學院 音樂舞蹈學院，江西 南昌 330032）

一、高師鋼琴課程一體化教學的重要性

（一）有利于精準定位鋼琴教學目標

高等師范鋼琴課程一體化教學具有十分重大的意義。對于學生來說，擁有更加具有創新性的教學環境是非常重要的，對于教師來說，完善和改善自身的教學模式與方法能夠更快地促進自身教學水平的提升。在教學工作當中最為重要的是教學目標和方向，而鋼琴課程一體化教學旨在從更加完善的角度開展全方位的教學工作。在此之前，精準定位教學目標能有效地規避一些教學問題，根據學生們各自的發展情況及時地調整教學方案，最終讓學生們獲得綜合素質的提升。由此可見，鋼琴課程一體化教學的實施能夠使得教師找準教學方向，從而制定更加完善的教學方案。

（二）有利于提升學生專業能力

相比以往傳統的鋼琴教學，在高等師范教育當中加快實施鋼琴課程一體化教學，能夠從全方位的角度考量學生的學習情況。作為一名優秀的鋼琴教師，要重點關注學生在課程中的學習進度，進而在教學實踐當中了解學生遇到的學習困難和問題，為他們提供幫助，使他們找到彈奏鋼琴的節奏感、樂理感。這有利于提升學生的專業能力。

（三）有利于提升鋼琴課程教學質量

高等師范教育注重培育學生的專業技能，提高學生的綜合素質。加快實施鋼琴課程一體化教學工作，以更為專業的教育角度來分析，對提升鋼琴課程的教學質量有深刻的影響。與傳統的鋼琴教學方法相比，鋼琴課程一體化教學具有更為顯著的教學優勢，能豐富學生的學習環境，為教師提供更多的學習機會。教師在參加交流活動的過程當中，彼此交流教學經驗，促進自身教學能力的提升，最終能夠提升鋼琴課程的教學質量。

二、高師鋼琴課程教學中存在的問題

（一）學生專業技能不足

高等師范鋼琴課程的教學工作當中存在一些教學問題。在傳統的鋼琴課程教學過程中，學生的專業技能不足。這是因為在整體的教學工作當中，學生各自的學習情況存在一定差異性。教師負責制定教學方案、實施教學工作，然而面對全體學生時，教師難免無法全部顧及，例如，部分學生對相關的樂理知識不夠了解，課后找不到更加有效的方法彌補自身的不足，久而久之，在鋼琴課程中，學生自身對于鋼琴的節奏感、樂理感會逐漸下降，更加無法完成后期關于彈奏創編歌曲的課程任務，也在一定程度上影響學生專業技能的提升。

（二）學生編創能力不佳

在傳統的高等師范鋼琴課程教學工作當中，由于受到應試教育的影響，大部分教師更加關注的是順利完成自身的教學計劃，保證學生能夠通過各類考試，順利畢業。然而，這樣的教學方式也存在著一定的問題和不足之處，具體體現為學生的編創能力不佳等問題。隨著我國教育事業的不斷改革，許多新的教育政策的出臺，教師應當及時結合先進的科學技術，完善教育方法，培育學生的綜合素質。

（三）教學內容關聯性不強

教師在制定教學計劃時，考慮的是如何能夠以更加全面的角度促進整體學生的綜合素質發展，但是在具體的教學實踐過程當中，學生們的能力情況存在著一定的差異性，部分教師自身的教學經驗不足，導致在教學時更加注重能否順利完成教學任務，會有教學內容關聯性不強的問題出現。部分教師將會面臨相關教學內容無法有效串聯的問題，不利于后期的教學工作開展。

（四）教學過程實踐性欠缺

豐富的實踐活動是良好的學習機會，學生們能夠在實踐學習的過程當中開闊自身的眼界，及時認識到自身存在的問題和不足，在調整之后更加積極地面對日后的學習生活，提高學習積極性，豐富學習經驗。然而，由于傳統的鋼琴課程教學工作缺少對實踐性課程的開發，學生的實踐機會非常少。因此，相關的高師學校應當及時調整自身的教學計劃。

三、高師鋼琴課程一體化教學實踐的策略

（一）加大鋼琴教師培養力度，提高教學水平

為了更加快速地促進高師鋼琴課程一體化教學工作的實施，貫徹落實相關教育政策，解決由于部分教師自身教學經驗不足而產生的教學問題，筆者建議廣大高等師范院校可以加大鋼琴教師的培養力度，提高教師的教學水平和能力。可以通過組織開展教師交流活動的形式，為廣大鋼琴教師搭建起可以互相交流溝通的平臺以及渠道，讓教師們在交流和溝通的過程當中探討鋼琴教學工作經驗，以具體的教學案例為參考，互相提供教學建議，教師之間互促互進，達到解決教學問題、共同提高自身教學能力的目的。另一方面，學校可以邀請在鋼琴教育專業方面具有豐富教學經驗的教授或專家走進校園，以開展講座或者宣講會的形式，鼓勵廣大教師參加活動。通過聆聽專家所分享的教學經驗以及與專家進行互動交流的方式，提高教師的教學水平。

（二）創新鋼琴課程形式，激發學生積極性

為了改善傳統鋼琴課程教學工作當中存在的一系列問題和不足之處，加快實施鋼琴課程一體化教學工作是至關重要的。由于傳統的鋼琴課程教學存在著教學模式較為單一的問題，在一定程度上會影響學生的學習積極性和學習興趣，老師也無法順利地完成自身的教學任務，實施自身的教學方案。由此可見，在實施鋼琴課程一體化教學的過程當中，應當重點創新鋼琴課程的形式，進而激發學生的積極性。教師可以利用游戲活動的方式，在教學過程當中讓學生感受到彈奏鋼琴的樂趣，以彈奏接龍的形式讓全體學生共同演奏同一首曲目，接力的方式不僅能夠考查學生聽音、識段落的能力，培養學生的快速反應能力，也能夠在一定程度上激發學生快速掌握和熟悉鋼琴樂曲的能力，始終讓學生保持一定的緊張感，更加有利于學生快速吸收相關的樂理知識，鞏固自身的鋼琴演奏能力。

（三）開展線上線下混合式教學，實施鋼琴一體化教學

為了改善傳統鋼琴課程教學工作當中的學生自身專業技能不足，編創能力不佳等教學問題。在實施鋼琴課程一體化教學工作的過程當中，相關部門以及教師群體不僅要創新鋼琴課程的形式，更要注意如何實施全方位的一體化教學。受到新冠肺炎疫情的影響，許多學校和教育機構都面臨著無法進行線下教學的問題，因此，及時開展線上線下混合式教學，利用先進的互聯網技術組織廣大師生在家進行辦公和學習。教師和學生可以利用電腦或手機，選擇互動性較強、流暢性穩定的網課軟件開展鋼琴課程。教師可以鼓勵學生手繪鋼琴琴鍵以及購買手卷鋼琴或鋼琴卡片，在家進行練習和學習，組織線上考試不僅可以考查學生的學習情況，也能夠更好地開展疫情期間的網課教學工作。另一方面，在線下教學工作順利進行的時期，教師也應當繼續堅持線上線下混合式教學的模式，將相關的鋼琴課程教學內容上傳到班級群聊當中，在線下教學結束后，鼓勵學生利用課余時間自行上網查閱并學習，這不僅能夠豐富學生的學習生活，也能夠更好地實施鋼琴一體化教學。

（四）開展特色藝術活動，增加學生實踐經驗

為了更好地豐富學生的實踐經驗，在促進鋼琴課程一體化教學工作實施的過程當中，廣大教師應當豐富和完善自身的教學計劃，通過開展特色藝術活動，讓廣大的學生能夠走出理論知識課堂，運用自身所學，利用藝術活動的機會與同學進行交流和互動，彼此之間取長補短。特色的藝術活動包括歌舞、樂器演奏、理論知識競賽以及團體合唱等形式。教師鼓勵廣大學生積極參加，展現平時所學習到的知識，鼓勵學生四手聯彈，這不僅能夠增強學生的團隊合作能力，讓學生感受到四手聯彈的魅力，促進學生專業技能提升的同時也能讓學生感受到學習鋼琴的樂趣。

（五）結合基礎音樂教學，豐富課程內涵

加快實施鋼琴課程一體化教學工作，不僅有利于提高學生的專業技能，豐富學生的學習經驗，也能夠讓學生感受到鋼琴課程的魅力。作為教師，應當加強自身的教學能力，并且結合學生的學習情況，及時調整自身的教學計劃。教師應當注重學生的基礎學習情況。建議廣大教師結合基礎音樂教學，豐富課程的內涵。例如，在教學過程當中，引導學生編創歌曲的前提是學生已經掌握了基礎樂理知識。教師可以在課程當中培養學生的聽音能力，進一步提高學生的樂理知識掌握程度。在引導學生學習編創歌曲時，教師可以鼓勵學生以自我創新為主，充分利用自身所學習的樂理知識完成歌曲編創的學習任務。這不僅是一項基礎音樂教學內容，也是至關重要的教學環節。學生只有認識到樂理知識的重要性時，才能夠正確面對鋼琴課程，體會到鋼琴課程一體化教學的重要意義。

（六）組建合作學習小組，鼓勵學生互相學習

為了加快鋼琴課程一體化教學工作的實施，廣大教師可以通過組建合作學習小組的方式，鼓勵學生之間互相學習，讓學生在日常的學習生活當中進行更加具有學術性的討論。在討論的過程當中，學生各抒己見。比如，在編創歌曲的過程當中，學生能夠發表自己對每一段落樂譜的理解，并且談一談自己為什么這樣創作歌曲。這不僅有利于增強學生的團隊合作能力，彼此之間取長補短，也能夠讓教師更好地解決由于學生發展情況差異性所導致的一系列教學問題，更好地完成教學任務，提高學生的專業技能。

四、總結

高等師范鋼琴課程一體化教學具有十分重大的意義。為了改善傳統鋼琴課程中所存在的一系列問題，增強學生的專業技能、培養學生的歌曲編創能力，讓教師能夠不斷完善自身的教學計劃、改善自身的教學模式，筆者建議，廣大高等師范院校加大鋼琴教師的培養力度、培養廣大教師的教學能力；通過創新鋼琴課程形式、激發學生的積極性；開展線上線下混合式教學、實施鋼琴一體化教學；開展特色藝術活動以及組建合作學習小組，結合基礎音樂教學的方式，豐富課程內涵，增加學生的學習經驗，鼓勵學生之間互相學習，進而提高自身的綜合素質。