多元音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)欣賞課程中的思考

許 月

（太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校 山西 太原 030401）

【關(guān)鍵字】多元文化；多元音樂(lè)文化；高校欣賞課程

高校音樂(lè)欣賞課堂是高校對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育、培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在高校教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位。將多元音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)教學(xué)中順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求。高校音樂(lè)欣賞課程作為高校音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為最終目標(biāo)。但是，在目前的高校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，學(xué)校和教師對(duì)于多元音樂(lè)文化教學(xué)的重視度不夠，這樣可能會(huì)影響到學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而造成審美觀的片面性。

一、多元文化和多元音樂(lè)文化

（一）多元文化

文化，在廣義上指人類在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富的總和，在狹義上指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品文化，其能夠滲透到社會(huì)的每一個(gè)方面。多元文化是指在人類社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜化，信息流通越來(lái)發(fā)達(dá)的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的發(fā)展均面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新的文化也層出不窮。我們?cè)诂F(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，必然需要各種不同的文化服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，也就造就了文化的多元化，也就是復(fù)雜社會(huì)背景下的多元文化。不同文化的共存保持著各自的特色，平等對(duì)待各種文化，才能維持多元文化和諧發(fā)展的局面。多元文化為高校教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，因?yàn)樾@文化也具有一種精神引導(dǎo)力量，在教育人、服務(wù)人方面發(fā)揮著重要作用。我們?cè)趯?duì)待多元文化的態(tài)度上，要尊重不同文化之間的差別。多元文化會(huì)使一個(gè)國(guó)家的文化內(nèi)涵顯得更加豐富，這就需要我們擁有大膽吸收外來(lái)文化的胸襟，同時(shí)也要保留自身傳統(tǒng)文化的特色。

（二）多元音樂(lè)文化

音樂(lè)文化屬于文化的一個(gè)重要方面。各個(gè)民族都會(huì)創(chuàng)造出獨(dú)特的音樂(lè)文化，也就形成多元音樂(lè)文化。不同民族有著不同的音樂(lè)文化，也可以說(shuō)一個(gè)國(guó)家或民族的音樂(lè)文化是一種特色文化代表。在世界音樂(lè)文化大背景下，高校音樂(lè)教育擔(dān)負(fù)著美育的重任，不僅要向?qū)W生傳授多元音樂(lè)文化觀，而且還要幫助他們塑造正確的文化價(jià)值觀。從20 世紀(jì)50 年代起，伴隨著國(guó)際音樂(lè)教育的發(fā)展，多元化音樂(lè)觀也逐步引起重視。我國(guó)的多元音樂(lè)文化教育開(kāi)始于20 世紀(jì)60 年代，在國(guó)際多元音樂(lè)文化教育的影響下，我國(guó)的音樂(lè)教育也以多元音樂(lè)文化發(fā)展為主要方向。

二、多元音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)欣賞課程中的意義

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，世界各地具有民族特性的多元音樂(lè)文化呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的新局面，給人類的音樂(lè)文化體系增添了別樣的色彩。音樂(lè)教育是一種精神活動(dòng)，是審美教育的重要手段，具有其他教育所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，將多元音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)欣賞課程中這一方式，既傳承了民族音樂(lè)文化，又促進(jìn)了多元文化交流。隨著高校音樂(lè)教育發(fā)展的日益完善，重視多元化音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的審美創(chuàng)造力，從而促進(jìn)民族音樂(lè)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）促進(jìn)民族音樂(lè)文化的發(fā)展

社會(huì)的發(fā)展包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面，它們是一個(gè)統(tǒng)一體。我們的思想意識(shí)要緊跟時(shí)代發(fā)展，認(rèn)清世界文化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也就正確認(rèn)識(shí)了民族音樂(lè)文化的發(fā)展前景，這樣才能使民族音樂(lè)文化發(fā)展得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)、更久。民族音樂(lè)文化有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，但在多元文化背景下，以往的傳播方式具有很大的局限性，適應(yīng)不了當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展。我們只有改變這種傳播方式，民族音樂(lè)文化才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展。民族音樂(lè)文化是民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，體現(xiàn)了民族意志和民族精神。多元音樂(lè)文化教育必須在立足于本民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，從外來(lái)音樂(lè)文化中吸收優(yōu)秀音樂(lè)元素并與本民族音樂(lè)文化充分融合，從而豐富自身民族音樂(lè)文化內(nèi)容，推動(dòng)民族音樂(lè)文化的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美觀

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校音樂(lè)教育也進(jìn)入了新的階段。將多元音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)欣賞課程中是為了滿足學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展需求。多元音樂(lè)文化具有育人功能，鑒賞多元音樂(lè)文化能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化內(nèi)涵的理解，完善學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的優(yōu)秀音樂(lè)作品，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)人才的目標(biāo)。高校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，多元音樂(lè)文化的沖擊會(huì)對(duì)其音樂(lè)審美觀的形成產(chǎn)生重要影響，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生在了解、分析、比較的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)悟多元音樂(lè)文化價(jià)值，將多元音樂(lè)文化融入本民族音樂(lè)文化發(fā)展當(dāng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確、健康、積極向上的音樂(lè)審美觀。

（三）轉(zhuǎn)變教師的教育理念

高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)為多元音樂(lè)文化教育提供了平臺(tái)，成為高校多元音樂(lè)文化傳播和教育的重要陣地。將多元音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)欣賞課程中是對(duì)音樂(lè)欣賞課程的改革創(chuàng)新。教師要不斷融合新的教育理念，將多元音樂(lè)文化滲透到音樂(lè)欣賞課程中，在教學(xué)當(dāng)中遵循音樂(lè)審美性原則帶給學(xué)生的多元化審美體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生從文化角度品味音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知不再只停留于表面。多元音樂(lè)文化教育能夠使學(xué)生領(lǐng)略到不同地域、不同創(chuàng)作者獨(dú)特的價(jià)值觀與審美情趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)本土音樂(lè)文化的同時(shí)，還要使其意識(shí)到自身承擔(dān)著傳承發(fā)展本民族音樂(lè)文化的責(zé)任，同時(shí)學(xué)生也要客觀地對(duì)待其他音樂(lè)文化，借鑒并吸收多元音樂(lè)文化的精華。這些都對(duì)學(xué)生的音樂(lè)文化綜合素養(yǎng)起到積極作用，對(duì)于推動(dòng)校園文化建設(shè)、繁榮社會(huì)主義文化、助力高校音樂(lè)教育等具有重大意義。

三、多元音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)欣賞課程中的建議

（一）多元音樂(lè)文化理念的滲透

在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先要從思想上建立起多元音樂(lè)文化教育理念，從根本上認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)時(shí)代產(chǎn)生的積極作用；其次，教師要注意靈活滲透多元文化理念，在欣賞不同的音樂(lè)作品時(shí)要重視對(duì)作品文化背景內(nèi)容的及時(shí)補(bǔ)充，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)文化世界的多樣性。多元音樂(lè)文化是人類共同的精神財(cái)富，其擁有多姿多彩的藝術(shù)魅力，能夠拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

（二）豐富音樂(lè)欣賞課程教學(xué)內(nèi)容

1.在教學(xué)中引入多元音樂(lè)文化內(nèi)容

在音樂(lè)欣賞課程中融合多元音樂(lè)文化時(shí)，教師要逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)模式，不斷完善音樂(lè)教育體系，其中最主要的方法是以教材為基礎(chǔ)，并補(bǔ)充與教材相關(guān)的延伸內(nèi)容，從而體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的豐富性，方便學(xué)生體會(huì)多元音樂(lè)文化的魅力。例如，教師在講到京劇藝術(shù)時(shí)可以補(bǔ)充一些臉譜文化相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解戲曲臉譜的獨(dú)特審美價(jià)值。在多元音樂(lè)文化欣賞中，教師可以將世界三大古老戲劇繼續(xù)對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)中西方戲劇音樂(lè)文化進(jìn)行深入研究?；蛘咴谛蕾p不同類型的民歌時(shí)，教師還可以把朝鮮民歌、日本民歌、美國(guó)民歌與中國(guó)民歌進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋谛蕾p過(guò)程中感知世界音樂(lè)文化的多樣性，幫助學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)文化的整體理解，這在很大程度上能夠活躍學(xué)生的音樂(lè)思維，進(jìn)而形成獨(dú)特的音樂(lè)審美體驗(yàn)。

2.創(chuàng)新音樂(lè)欣賞課程模式，培養(yǎng)多元化音樂(lè)能力

將多元音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)欣賞課程中是對(duì)音樂(lè)欣賞課程的創(chuàng)新，是滿足學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)需求的關(guān)鍵。為了保證學(xué)生對(duì)于多元音樂(lè)文化的充分了解，教師要注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，在賞析中國(guó)民族樂(lè)團(tuán)演奏的《春節(jié)序曲》時(shí)，該樂(lè)曲以我國(guó)民間秧歌音調(diào)及陜北民歌為素材，表現(xiàn)了春節(jié)里人們喜氣洋洋、敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面。在引子部分出現(xiàn)了中國(guó)樂(lè)器小镲，這時(shí)教師可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，通過(guò)親身敲擊樂(lè)器來(lái)感受其材質(zhì)、發(fā)音、使用方法等，然后分小組熟悉引子部分的音樂(lè)旋律，并分析在什么地方出現(xiàn)了小镲的音色。學(xué)生在親自體驗(yàn)后，能夠獲得真正的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在不斷練習(xí)的過(guò)程中提高自身的音樂(lè)實(shí)踐能力。需要注意的是，教師要給學(xué)生留足相互溝通交流和親身體驗(yàn)的時(shí)間，從而有效培養(yǎng)學(xué)生在分析樂(lè)譜、實(shí)踐操作方面的專業(yè)能力。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從多元文化角度對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析。例如通過(guò)賞析西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《春節(jié)序曲》來(lái)感知西洋樂(lè)器與中國(guó)民族樂(lè)器的區(qū)別，還可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解不同國(guó)家的民俗風(fēng)情。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

時(shí)代的不斷發(fā)展要求高校音樂(lè)教師具備全方位的綜合素質(zhì)。教師不僅要具備先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的教學(xué)模式，能夠完善音樂(lè)欣賞課程結(jié)構(gòu)，而且還要擁有全面的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并不斷進(jìn)行多元文化學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)逐步意識(shí)到開(kāi)展多元音樂(lè)文化教育具備一定的必要性，自身必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)思維框架的束縛，為多元音樂(lè)文化教育更好地融入教學(xué)體系而掃清思想障礙。在音樂(lè)教學(xué)中，教師還要注重本民族音樂(lè)文化與世界多元音樂(lè)文化的交融，不斷推動(dòng)本民族音樂(lè)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

學(xué)校方面要為音樂(lè)教師經(jīng)常提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織教師到其他優(yōu)秀院校進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，鼓勵(lì)教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，督促教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)進(jìn)修，在實(shí)際教學(xué)工作中的教學(xué)認(rèn)知和教學(xué)能力才會(huì)擁有質(zhì)的提升，從而更好地將多元音樂(lè)文化融入音樂(lè)欣賞課程中。

四、結(jié)語(yǔ)

多元音樂(lè)文化教育是綜合性教育方式，在多元文化不斷發(fā)展的背景下，通過(guò)高校音樂(lè)課堂將多元音樂(lè)文化融入其中，為高校音樂(lè)教育課程的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)巨大活力。音樂(lè)欣賞這門(mén)課程指引學(xué)生從審美角度鑒賞音樂(lè)作品，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的同時(shí)，不斷吸收優(yōu)秀多元音樂(lè)文化精華，引導(dǎo)學(xué)生品味多元音樂(lè)文化的同時(shí)注重傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，幫助學(xué)生更深層次地挖掘音樂(lè)文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從而更好地推動(dòng)高校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的不斷進(jìn)步。