《紙藝》校本課程的開發探究

■康莉

《紙藝》校本課程的開發探究

■康莉

在小學階段，學生喜歡做手工作品，這種喜歡不但表現在美術課中的手工制作，也表現在勞動課上的紙藝制作，還常常延伸到學生的課余生活。為此，武漢市江漢區天一小學開設了《紙藝》校本課程，它融合了誦讀、美術、寫話、品社、寫字、科學、音樂、健康等學科，通過精彩課堂，讓師生欣賞美、表現美、創造美，引導學生向德、智、體、美、勞的全面素質方向和諧發展，培養學生的實踐創新能力，實現學校教育的整體優化。

一、課程開發的條件

將《紙藝》確定為學校開發的校本課程，我校具備基本條件。首先，《紙藝》作為學校少兒活動中心的興趣活動已經有幾年的開設歷史，我校有這方面的專業教師，經過幾年的實踐，已經積累了一定的教學資源。其次，學校周邊有漢正街、多福路小商品市場等與工藝相關的社會資源，便于學生開展一些相關的參觀、調查活動。再次，學校設有專門的紙藝教室，便于開展“紙藝”制作。同時，在學校課程開發前期所做的家長會問卷調查中，學生、家長也紛紛提出有必要開設富有學校特色的《紙藝》校本課程，以培養學生的動手能力，促進學生的實踐能力的提升。

二、課程開發總體框架建構

《紙藝》校本課程遵循學生身心特點，采取循序漸進的方式進行開發，從一年級到五年級的具體內容如下：

年級教學內容教學主題融合學科一年級撕紙花瓣雨——花與多彩的世界美術思品二年級剪貼花兒朵朵——花與多姿的四季美術語文勞技三年級手工紙藝花兒簇簇——花與多美的紙藝勞技美術語文四年級紙藝與誦讀紙藝與寫字百花齊放——花與多樣的文化誦讀、美術寫字語文音樂五年級花的文化花與科學花與環保插花藝術繁花似錦——花與多味的生活美術科學品社健康信息勞技

（作者單位：武漢市第十九中學約瑟分校）

責任編輯 向保秀

三、課程開發的編寫思路

一年級《紙藝》教材編寫以“撕紙”為教學內容。在編寫思路上，以“花瓣雨——花與多彩的世界”為主題教學，鍛煉學生能力和實踐創新能力，激發學生對手工紙藝的興趣。課程編寫原則：首先，強調作品的簡單美；其次，強調撕紙藝術的多樣化，盡可能地讓學生通過學習接觸多種手工工藝領域；第三，編寫時充分考慮低年級學生的接受能力。教材編寫的總目標是通過學習讓學生感受到生活中的勞動美、創造美、藝術美，促進學生形成初步的勞動技能，發展學生的手部小肌肉，為勞技教育的實施創設平臺。

二年級《紙藝》教材編寫以“剪貼”為教學內容。在編寫思路上，以“花兒朵朵——花與多姿的四季”為主題進行教學，培養學生想像能力，激發學生對手工紙藝的興趣。課程編寫原則：首先，強調作品的線條美，強調剪貼素材的積累多樣化，大力提倡創造力；其次，強調剪貼的趣味，逐步讓學生形成初步的審美。

三年級的《紙藝》教材編寫以“手工紙藝”為教學內容。在編寫思路上，以“花兒簇簇——花與多美的紙藝”為主題進行教學，增強學生的環保意識，讓學生將身邊眾多紙張，通過巧妙構思、精心制作，變成可觀賞、有價值的藝術品，達到變廢為美、化腐朽為神奇的效果，使學生們能夠充分展開想像的翅膀去發現，去實現新的創造。

四年級的《紙藝》教材編寫以“紙藝與誦讀，紙藝與寫字”為教學內容。在編寫思路上，以“百花齊放——花與多樣的文化”為主題進行教學，以花為媒，在課堂上了解中國的古詩詞與書法文化，培養學生文化底蘊。讓學生吸納幾千年中華文化的精華和底蘊，提煉一種精神，一種格調。真正地用心體味，認真欣賞，陶冶情操，豐富內心世界，做一個唯美的中國人。

五年級的《紙藝》教材編寫以“花的文化，花與科學，花與環保，插花藝術”為教學內容。在編寫思路上，以“繁花似錦——花與多味的生活”為主題進行教學,培養學生的健康生活意識，養成良好的生活情趣。通過美的課堂教學，陶冶學生性情，增加科學知識，提高文化藝術素養。

四、校本課程開發說明

我校的校本課程開發還處于實驗探索階段，為此，在本課程開發過程中，還須經過實踐進一步的檢驗，以確保課程開發的可行性與科學性。依托校本課程，培養學生興趣，滿足學生學習需求，鍛煉學生基本技能，發展學生創新能力，讓學生通過手工工藝的學習，成為心靈手巧的孩子，始終是我們《紙藝》校本課程開發所堅持的基本原則。有了這樣的原則，相信我校的《紙藝》一定會受到更多學生的喜愛，一定能取得更好的教學效果。

（作者單位：武漢市江漢區天一小學）

責任編輯 王愛民