走在孩子成長的前面

郭金鈴

從教22年，跟隨專業人員學習心理咨詢、家庭教育10余年，每每遇到抑郁、緘默、憤怒，抑或厭學的孩子，我都會盡自己最大的力量去幫助他們。但我不禁扼腕嘆息，如果家長早些懂得孩子成長的規律，早些掌握心理學知識，早點兒明白一些教育誤區……這些孩子也不會走到今天這個地步。孩子社會適應能力發展的關鍵期只有幾年，一旦錯過這段時間，再想彌補就需要花費大量的時間和精力，效果也不能保證。因此，家長的教育能力和水平應走在孩子成長的前面。

2020年9月2日 星期三

“孩子，坐不住，不是你的錯”

A.喬喬，這個小男孩一入班就引起了我的注意，板凳永遠不能叫坐，只能稱為“蹲”，小手時刻被含在嘴里，有時是一根手指，有時是幾根手指，有時甚至是一個小拳頭。飄忽的眼神，緊鎖的眉頭，沉思的狀態，只有在搶著給生字口頭組詞的時候，才會表現得異常亢奮……

從班主任那里，我很快打聽到喬喬的有關信息：他媽媽是個月嫂，常年在客戶家住家服務，幾個月不見孩子一面，爸爸主要負責他的生活起居。我決定約見一下喬喬爸爸。

B.涵涵，一個可愛的小美女，手里永遠有折不完的彩紙、摳不完的橡皮，一下課就拉著我的胳膊說個不停。今天課間她問我：“老師，你猜我屬啥？”“你6歲了，應該屬……”不等我說完，她哧溜一下趴在走廊的地上，雙手合著舉過頭頂，腰胯一扭，整個人像條蛇一樣在地上匍匐。我大吃一驚，誰知，她嘻嘻一笑，站起來說：“我屬蛇，老師你記住了吧？”

班主任向我主動介紹了涵涵的家庭：涵涵的父母工作都比較忙，涵涵由爺爺奶奶照顧。爺爺是個暴脾氣，爸爸小時候一淘氣，就被爺爺揍。從小被揍著長大的爸爸，對涵涵的老師說：“這孩子勞您費心，您該揍就揍，別有顧慮。”

C.瑞瑞，一個乖巧文靜的小男孩，字寫得工整漂亮，上課聽講認真，還會背好多古詩。但他那雙眼睛敏感、警惕，時刻關注著我的表情變化……嗯，這是個有故事的孩子。

2020年9月4日 星期五

低質量陪伴削弱孩子主體性

今天，我見到了喬喬爸爸，他謙和、有禮，對孩子的教育格外上心。因為妻子經常不在家，所以喬喬爸爸帶孩子很用心，但在生活上包辦、替代過多。

通常情況下，陪伴時間多就會管得多，管得多就容易陷入細節，導致對孩子的過度干預和不必要限制。當父母以成人的眼界、知識、經驗和能力去評判孩子行為時，就會惹出許多不必要的煩惱，甚至生出無名怒火。此時，孩子在父母陪伴中感受到的就不是快樂與愛，而是沉重的心理負擔和精神壓力。

其實，影響親子陪伴效果的決定性因素，不是陪伴時間的長短，而是陪伴質量的高低。高質量陪伴是指在陪伴過程中著重樹立孩子的規則意識，解決孩子成長中的目標、方向和動力問題。低質量陪伴是指陪伴過程中事無巨細，結果陪伴變成了干涉，孩子的自由空間被壓縮，主體性被削弱。低質量陪伴很容易造成負面效果。

2020年9月7日 星期一

簡單粗暴的教育只會徒增焦慮

下午，涵涵由于上課不注意聽講，課堂作業沒有完成，放學后被留在教室補寫作業。爺爺來接她時，聽說她作業沒完成，上去就是一腳。涵涵從板凳上摔了下來，桌椅磕碰聲、涵涵的驚叫聲仿佛來自一部恐怖片。

你知道嗎？簡單粗暴的打罵不僅會打擊孩子的自信心，還會嚴重扼殺孩子的創造力和探索精神，擾亂孩子內心的秩序，制約孩子獨立人格的形成和自我意識的建立。這些影響甚至會伴隨孩子的一生。其實，孩子生來都是有羞恥心和自我修正機制的。他們做錯事也會有內疚感，會為此感到沮喪，甚至會像成人一樣自我否定。當然，他們也會啟動自我修正機制，從中學習經驗、領悟道理，并在今后的行為中自覺改善。

2020年9月8日 星期二

家教講堂是一個有溫度的智慧父母的共同體

“家庭好了，教育才會好;父母好了，孩子才會好;家庭教育好了，學校教育才會輕松高效。”鑒于此，焦作市第三十三中學小學部向一年級新生家長開設家教講堂，讓家長走在孩子成長的前面。第一節課上，我以《讀懂孩子，做好孩子人生的起跑線》為主題，使家長意識到家庭要承擔滿足孩子成長的六大功能，即認知、熏陶、監督、強化、參照和篩選功能的責任。

2020年10月23日 星期五

關于規則感

孩子有了規則感，才有自控能力。自控能力包括情緒自控、言語自控和行為自控。美國心理學家鮑姆林德在對分別為4歲、9歲和15歲三個年齡階段的139名孩子長期跟蹤研究后，發現存在三種情況：1.如果父母在孩子年幼時對孩子提出的要求合理，并謹慎地說明遵守要求的理由，制定清晰的規則并貫徹始終，那么孩子愿意內化父母立下的規則，學習能力和社會能力也更為出色。2.如果父母在孩子年幼時很少給孩子設立規則，對孩子的行為不加約束，那就會喪失父母的權威感，孩子的規則意識也很薄弱，學習能力和成就動機相對較低。3.如果父母在孩子年幼時依靠懲罰和強制性策略來維護規則，卻很少向孩子解釋遵從這些規則的原因，那么孩子的內心將充滿沖突，難以內化社會價值，并且會感覺自己的想法不重要，更加關心能否得到其他人的認可。

因此，我們得出結論：從小建立規則意識非常重要，建立規則和執行規則的方法也非常重要。如果在建立規則的過程中，只重視“他律”，強調了父母的權威，而沒有幫助孩子建立從“他律”到“自律”的過程，效果也不好。2.5～6歲是建立規則的敏感期，6～8歲是建立規則的黃金期。給足孩子愛，能感受到愛的孩子才會去遵守規則;否則，孩子會以破壞規則來換取關注。

朱永新說過，家庭教育是最容易出錯的地方。父母大多數沒受過專門訓練，傳統思想中望子成龍、望女成鳳的心理更易使父母走向極端，導致教育理念的偏頗或對教育職責的漠視。那么，如何改變這一情況呢？首先，父母要了解孩子的身心發育規律，尤其是成長的敏感期。其次，父母要學習科學的家庭教育方法，懂得如何和不同年齡階段的孩子溝通。最后，父母要多陪伴孩子，關注與尊重孩子的想法。如果父母走在孩子成長的前面，那么即使孩子各方面的發展不盡如自己所愿，謾罵、指責、抱怨也會遠離。我們知道，孩子的花期不同，只有方法得當，才能靜待花開。

（責編 侯心雨）