“小白”班主任成長記

溫月婷

我是美術教師，從未涉足過班級管理領域。當知道我要當班主任時，我和同事們是非常震驚的。美術教師當班主任，在我們學校絕無僅有，放眼其他學校，這樣的班主任也不多吧？為盡快上手班主任工作，我找各科教師了解班級情況，同時也積極探討班級管理方法。

通過多方面了解，我才知道這個班的情況有點“糟糕”：學生學習不積極，家長參與度低。我在主科學習方面是外行，也沒有班級管理經驗。摸清班級情況后，我告訴自己：“沒關系，慢慢來，在摸索中前進。”

初見

第一次見到他們，我說：“聽說咱們班是最優秀的，我是多幸運來到了這么優秀的班！說實話，我是第一次當班主任，可你們那么優秀，能告訴我怎么做到優秀嗎？”

學生的臉上寫滿了驕傲與自信，他們七嘴八舌地告訴我“秘方”。我聽完后，笑著說：“哦，原來是這樣呀，那咱們可更要保持了，有哪些方面可以改進呀？”

“嗯，那倒也有。”學生又七嘴八舌地把缺點抖了出來。“沒關系，慢慢來，我們一起改進。”我如釋重負，心想這個班也許沒那么“糟糕”。

摸索

一星期后，我發現班里沒有調皮的學生，但氛圍有點“悶”，學生和家長都是如此。我決定先讓班里氛圍“活”起來——大聲讀書、大聲唱歌、大聲問好！不管讀什么，一定要做到：站直身體有精神，聲音洪亮有氣勢！誰聲音洪亮就獎勵誰。慢慢地，我們班的讀書聲穿透了地板、天花板，其他班都聽到了我們班的讀書聲。

魏書生曾說過，課前唱歌的孩子跟不唱歌的孩子是不一樣的。我決定驗證下，果然我們班的孩子唱歌時聲音最大，特別是唱自己喜歡的歌。我們班只要有人過生日就集體唱生日歌。慢慢地，學生見到教師會主動敬禮和問好，同學們精神面貌煥然一新。

當了班主任，我想打造點不一樣的班級文化，就讓學生商量“班級名字”。“星海里”就是商量后的結果，寓意是在星辰大海里揚帆起航，我也希望他們眼中有星辰大海。全班同學一起動手布置班級，打造獨一無二的“星海里”。經過畫畫、剪剪、拼拼、貼貼，我們班變得不一樣了——仿佛置身于星辰大海中。

我們“有時間就玩起來”。學生的童年應充滿游戲和歡笑聲，只要有時間，我就和他們一起去教室外玩，有時還上網研究怎么玩。看著他們大汗淋漓地鬧著、玩著、笑著，我仿佛也回到了快樂的童年。

轉折

為了調節學生的學習，學校組織了一場拔河比賽，我想著就當作給他們放松心情吧。

比賽開始了，學生們個個信心滿滿、斗志昂揚。第一局比賽持續了十幾分鐘，我們班學生手中的繩子還是一點點被拉走了。他們臉上的興奮不見了，有女生開始掉淚了。五局比賽下來，我們班輸了。哭鼻子的學生越來越多，剛開始時我還一個個去安慰，結果越安慰哭的學生越多，最后全班都哭了，我也被感染了，一直強忍著淚水。比賽結束，我們班要回教室了，體育委員邊哭邊大聲整隊——“立正”“一二”……一張張稚嫩的臉上掛著淚花，但他們仍大聲喊著口號。看到這一幕，我的眼淚再也憋不住了，此刻的我們是一個整體。

此后，我們班的學生變得不一樣了，時時以班集體利益為重，也生怕自己為班級抹黑。

播種

農夫春天播撒種子，班主任需要時時播種愛。剛開學時，我對學生說：“學校知道咱們班最優秀，所以給我們最新的桌椅，你們一定要愛惜。”學生們很自豪，也很珍惜新桌椅。過了幾天，我接到通知，要把新桌椅給一年級學生，我們繼續用舊桌椅。我思索后說：“咱們班的學生最優秀，懂禮貌又有愛心，所以我們是不是要給一年級的弟弟妹妹一個禮物呀？”他們激動地說：“好！”我提議把最心愛的新桌椅送給一年級學生，雖然舍不得，他們還是把剛陪伴自己幾天的新桌椅搬到了一年級教室。我常跟他們說：“全校都知道我們班最優秀，我們要時刻注意自己的言行。”這樣夸著，他們漸漸地真變優秀了。

有一次，校長要在我們班陪餐。我說：“學校那么多班級，你們知道校長為啥就選擇跟咱們吃飯？”“那肯定是我們表現好！”學生們異口同聲地說。我笑著說：“對啦！因為我們優秀，所以校長喜歡跟我們吃飯。”自那之后，他們吃飯會坐端正，就餐時會保持安靜，也不浪費食物。

前幾天，我找到幾名后進生，讓他們寫自己的優點，不少于十條。他們驚訝地說：“老師，是真的么？”我點點頭說：“當然！不能少于十條哦！”結果有學生寫了二三十條——“我愛喝水”“我愛吃橙子”“我會幫媽媽取快遞”……我認真地閱讀，時不時贊嘆著。我給他們每個人都貼上了“我最優秀”的標志，然后對他們說：“那咱都是最優秀的人了，咱的作業是不是得及時完成？咱的桌斗是不是得干凈點？咱的字是不是得寫端正？”接下來的幾天果然發生了變化，他們干什么都很積極。

時不時給點小獎勵。上周我在家做了糖葫蘆，給每個人都帶了一個，還親自喂他們吃。教師獎勵的東西味道不一樣，吃到糖葫蘆的學生那一天都很開心，學習很積極。教師不經意間做的小事，比如給學生扎頭發、整理衣服……都會被他們記在心里。

收獲

為了培養學生的責任心，也為了便于班級工作的更好開展，我給每個人都分了責任田，讓他們都有自己的管理區域。別說，還真讓我發現了一些責任心強的學生。劉同學的責任是維持走廊課間秩序，每節課后他都會站在走廊，督促同學們慢步靠右行，他還會提醒別班同學;田同學是管理我們班水杯架的，只要發現杯子放的位置不合理，他立馬就調整過來;還有學生會思考提高工作效率的方法。我需要做的就是表揚、鼓勵他們。

開學一個月，我們班被學校評為“文明班級”，當我拿著“文明班級”紅旗走進教室時，班里響起了熱烈的掌聲。我說：“我不會管理班級，這個流動紅旗是靠咱們班每個人的努力得到的，你們最厲害！”兩個月過去了，“文明班級”流動紅旗依然掛在我們班。

人們經常把教師比作園丁，我覺得教師更像是農夫在田里耕種，只要對小秧苗付出愛，收獲的就是學生們燦爛的笑臉和無數個家庭的肯定……這何嘗不是為人師的幸福呢？

星河燦爛望北斗，勇立潮頭逐浪高。我和我的班級故事還在繼續，我的班主任之旅還在路上。我的目標是星辰大海，我會創造出更多的奇跡！