基于農村學情的高中英語教學方法舉隅

張乃美

英語，一個國際化的名詞，一種全球使用范圍最廣的語言，一個讓中國師生又愛又恨的夢想。隨著信息時代的到來和世界經濟的全球化，英語的重要性日益凸顯出來，曾一度被公認為廣大職業人士的必備工具。中國教育部門開始重視孩子的英語教學。家長們也紛紛篤信英語是孩子成龍，成鳳的殺手锏。在中國各大城市，英語遇到了前所未有的推崇：從李陽的瘋狂英語到俞敏洪的新東方，再到大街小巷上形形色色的英語班。中國城市的孩子們，小學讀著劍橋，中學背著新概念，大學考著雅思、托福。可是農村的孩子由于教學條件及觀念的相對落后，英語水平較之城市學生相去甚遠。在農村教學的15年，筆者深深體會到基礎弱對學生高中英語學習的無窮貽害，為了不讓英語給他們的高考拖后腿，經過反復的摸索和探究，針對英語基礎差同學，筆者總結了一些常用的教學方法與大家共享。

一、要培養良好的師生關系

“嚴師出高徒”，這句話一直被不少學生家長和教育同仁奉為至理名言。教學之初筆者也曾是這句話的受益者，但近年隨著本校生源質量的下降，嚴師并未出高徒，反而適得其反。學生們正處于青春的叛逆期，他們的心理尚不成熟，情感十分脆弱，自尊心強。他們心靈的窗戶不會向一個漠不關心他們的，甚至使他們感到厭惡，懼怕的人敞開。因此，教師除了教學之外，還要學會關心、愛護學生。以自己真摯的愛，增進師生間的情感交流，贏得學生的信賴。只有在良好的師生關系基礎之上，課堂教學才能順利的進行，取得更好的教學效果。教師可以采取很多方法增進師生之間的感情：

教師一走上講臺就應該精神飽滿，因為教師的精神狀態會直接影響到學生。如果教師總是一張“撲克臉”，面無表情地出現在課堂，或經常言語侮辱，責罰學生。這樣會給課堂蒙上一層陰影，造成課堂氣氛緊張，使得學生對英語課堂產生恐懼，有的甚至會對教師產生怨恨心理，教學效果自然不好。因此，課堂上教師面對學生要精神飽滿，講課要激情飛揚，糾錯要語氣謙和中肯。和諧的課堂氣氛，學生才會樂于回答問題，積極回應教師，這樣他們才能更好地集中注意力聽講。課下，教師也要多與學生交流，利用課間、自習了解他們的學習和生活。適當的玩笑和關心可以拉近師生間的距離。例如：天氣轉涼時，教師及時提醒學生增添衣服。下晚課時，提醒學生結伴而行。教師不要吝嗇自己的只言片語，也許就是短短的一句話就會改變學生對你的看法，改善師生之間的關系。

語言，是教師教學的媒介，是師生情感溝通的橋梁。粗俗，過激的言語會破壞師生情誼，優美得體的語言會使教師成為崇拜的偶像。因此，教師講話要和風細雨，溫文爾雅，嚴肅中透著幽默，批評時滲著關愛，發火時威而不怒。這樣的教師才會收獲學生對他的敬愛。一個成功的教師，要讓學生尊敬，而不是懼怕。

教師要不斷地學習，增長自己的知識見聞。學生最喜歡博學多才的教師。滿腹才華的教師不僅在教育，教學中有更多的主動權，而且也容易獲得學生的尊敬和信賴。現在學生的見識很廣，興趣愛好也豐富，思想活躍，如果教師對專業之外知之甚少，就很難與學生產生共鳴，情感溝通也就難以順利進行。因此，教師要博學，做與學生談的來的“八斗雜家”。

二、要把握恰當的矯正時機

課堂教學是老師教、學生學的一個互動過程。在互動過程中，學生難免犯錯，教師需要掌握好矯正的時機。矯正環節大致可以分為三類：

（一）提前矯正

教師在提前備課時，通過以往的教學經驗，知道某些語言知識是學生們易混，易錯的。

可以采取提前矯正措施。例如：學生由于基礎差，英語單詞讀音不準。一般會忽視重讀，隨意而讀。所以在學習新單詞前，筆者會提前提醒學生注意重讀音節。或者一些容易讀錯，拼錯的單詞，筆者也會提前指出。

（二）及時矯正

及時矯正是教師樂于采用的一種糾錯措施。在單詞讀練過程中，采用這一方法效果就會很好。高中一個單元的詞匯容量大，每次學習新單詞時，都要帶領學生反復朗讀。朗讀過程中，針對學生的錯誤要及時糾正，以免積累過多，忘記同學出錯的單詞，忽視他們的錯誤會對學生產生誤導。

（三）延時矯正

有些時候，課堂教學進展順利，學生學習興致正濃，教師要適當對學生所犯之錯延時矯正。例如：開學之初，和學生們討論朋友最可貴的品質是什么？并用英語描述一下自己的好朋友。學生們七嘴八舌的喊著，honesty，helpful，friendly，kind...班長王國棟同學更是積極活躍，站起描述他的好友：“My friend name is WangQiang.we have been good friends for many years。He like study English，and so do I ...”在他的描述中出現了些細微的小錯誤，如my friend 應使用所屬格，還有like 要用單數形式。但是為了鼓勵更多的同學積極參與，不影響學生練習口語的熱情，筆者并未馬上糾正他的錯誤，而是將錯誤先記下，等待討論結束，再一一指正。這些學生英語基礎較差，他們怕的就是出錯，所以，教師如果不斷糾正所犯錯誤，他們會不敢講，不敢說，而且也會打斷他的思路。從而，影響到其他同學的積極參與度，破壞良好的課堂氣氛。

三、要“化漢為友”而不是“與漢為敵”

雖然漢語從某種程度上會干擾英語的學習，但我們也不能完全否定，排斥漢語。在15年的教學中，筆者利用漢語幫助學生記憶英語的知識要點，效果反而更好。如最近正在學習的非謂語動詞，“不定式本領強，六種成分全充當。動名詞弱一些，賓補狀語不擔當。小分詞也一樣，主語賓語用不上。”簡單幾句話便讓學生記牢頭疼的非謂語動詞用法。還有一些巧記活學的例子：

With的復合結構：with+賓語+賓補（n./adj./v-ed/v-ing/adv./prep.phrase/to do）

巧記賓補：名形分副介to do。

So+動詞+主語： “.......也一樣” （姓so的洞主也一樣）

So和such的區別：名前such形副so，多多少少也用so。（many，much，little，few）little 特殊別忘嘍，小用such少用so。

狀語從句的省略：時條讓方地，主語同謂語be。二者省去不可惜，如果主語是it，省去it's 也可以。

朗朗上口的漢語順口溜，幫助學生加深記憶。就連班級的“學困生”也可以牢牢掌握這些語言點。

其次，在教學中我們要恰當地使用漢語，發揮其積極作用。如在做閱讀理解時，科普類的文章，晦澀難懂。這時，教師可以查找一些漢語資料幫助學生了解背景知識。又如新教材中加入了大量的中國文化，在講新課之前，筆者會把相關的背景資料展示給學生。像李白和鄭和的人物介紹，嫦娥計劃的具體內容等。有了背景知識做鋪墊，學生學習起新課就游刃有余了。再者，在課堂上，教師不能一味地追求“高大上”的全英教學，而忽視學生的接受程度。講解語法時，漢語表述要比英語更直觀、更明了，學生也更容易理解。

四、要利用零散時間實施熏陶戰術

興趣是最好的老師，有了學習動機也就有了學習動力。所以，我利用課間為學生播放經典的英文歌曲，每周一歌，循環播放。給學生提供一個優美的英語環境，漸漸地學生由原來只聽曲，變成開始聽詞。開學之初，我播放了英文經典歌曲yesterday once more，一天中的五個課間循環播放這首歌。到星期三，有幾個女同學找到我，要看歌詞，并把他們記下的歌詞拿給我看。看到他們的改變，我更加肯定自己的做法是對的。之后的兩個星期，聽歌的學生越來越多，猜歌詞的學生也越來越有自信。整個班級學習英語的熱情明顯高漲了。教師在選擇歌曲時不要隨意挑選，對于基礎較差的學生，最好播放一些節奏慢，發音清晰的歌曲，否則只能適得其反，打擊學生的積極性。

五、要利用新方法吃透新教材

最近兩年，江蘇省啟用新教材，實施新高考，對于苦苦掙扎在及格線上的農村中學生來說，這是天大的好消息。新教材內容設計更合理，話題分類更明確，更適合時代需要，有利于激發學生學習英語的興趣。那么，針對農村英語教學，怎樣才能使用好新教材呢？經過一年的摸索實踐，筆者總結了幾個符合農村學情的教學方法。

（一）利用思維導圖輔助教學

在教學中，筆者發現同源，近意的詞匯基本同時出現在同一語篇中。這樣十分利于基礎差的學生歸類記憶。課堂上，教師可以使用思維導圖來直觀展示這些詞語。或者反向操作，用思維導圖作為主線，引導學生填寫。使用導圖輸入知識，思路清晰，省時省力又高效。

（二）擺脫自主先學的枷鎖

在強調整體閱讀的大環境下，針對基礎薄弱的學生，最忌諱好高騖遠，制定過高的目標，還是腳踏實地的方法更為實用。美國一位教授曾提出：不應該讓學習者淹沒在孤立無援的預習中，而是由老師來把材料掰開弄碎“喂給”學習者。這種教學方法，筆者比較贊同。畢竟學生的水平還沒有達到那個高度，強壓他自主預習，不但不會有效果，可能還會適得其反，挫傷他的自信心，從而產生厭學心理。因此，在自主預習這一環節，教師應給予學生一定的指導。筆者一般會用問答法引導學生預習。把課文分段，每段提出一到兩個中心問題，對一些理解難度大，句式復雜的段落再分成幾層，每層提出一個小問題，形成一個問答提綱。讓學生通過回答問題來理解文章的重點和難點。

（三）熟讀，背誦，仿寫--學困生的三大法寶

新教材是按新課標要求編寫的，課文既是閱讀的范例，也是基礎知識訓練的載體。課文中詞匯的選用，語法知識的講練，課外閱讀的選材，都是比較科學的，符合循序漸進的教學原則。大量事實說明，基礎知識扎實的同學在高考中絕大多數都能取得較好的成績。因此，課文就是學生最好的學習資料。筆者要求學生做到，每篇學過的課文必須熟讀50遍，然后再根據艾賓浩斯記憶曲線圖的時間，進行復習。熟讀的最終目的是背誦，做到脫口而出。長句，難句都記在心里，刻在腦里。最后，知識經過內化，以仿寫的形式，對外輸出。句式仿寫相對簡單，學困生更容易完成這樣的任務。從熟讀到背誦，學生們的自信心在慢慢增強，學習英語的勁頭也越來越足。

六、要利用一體機助力多彩課堂

一體機為我們提供了更方便，更先進的教學平臺。教學活動可以以更加豐富多彩的形式呈現。每周一次的“詞王爭霸賽”掀起了背單詞的熱潮。每周五，打開一體機上的單詞軟件，隨機選出兩位同學，開始第一局。60秒內，記住單詞多的同學獲勝。勝者留下，敗者出局。經過多輪的角逐，最終勝出的同學被評為“單詞王”。下周，他就是第一個上場接受挑戰的參賽選手。從賽前的積極準備，到賽中的緊張興奮，再到賽后的不服再戰，學生們學習英語的積極性被充分地激發出來，班級里的學習氣氛也越來越濃。

教師可以使用一體機下載安裝各種有助教學的軟件來激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，從而取得更好的課堂效果。在學習太空探索那一單元時，筆者播放天宮一號的視頻，讓學生更直觀的感受到宇航員在太空中生活的狀態。有了一體機，學生們坐在教室里，就可以欣賞加拿大風景的壯麗，感受巴西熱帶雨林的神秘。一次次視覺盛宴，刺激著學生們的感官。教學內容直觀、形象、生動地呈現在學生面前，激發學生的學習興趣，使他們能更容易理解教學內容。

總之，要想農村中學的英語教學改變現狀，我們還需要飽含熱情，充滿自信地為之而努力。面對基礎差的學生，我們要比別人付出更多的耐心與汗水，有過哀嘆，也有過動搖。但當看到學生們一點一點地改變，一點點地進步，一切都值得了。希望經過大家共同的努力，有朝一日，英語不再是農村中學生談之色變的學科。