淺談線描畫在鄉村少年宮美術教學中的意義

吳志美

(銅陵市望江亭小學 安徽銅陵 244000)

線條作為美術的基礎語言，在藝術創作中得到了廣泛的應用，無論是平面作品還是立體作品都無法脫離線條而單獨存在，所以線條構成了小學美術教學的基礎，也成為學生創作的必要條件。

“鄉村少年宮美術教學”是指利用學校現有美術教室和設施，依靠美術教師進行教學和管理，舉辦美術興趣班的活動。對于一周只上一兩節美術課的孩子來說，他們學得不扎實、不徹底，在能力的提高上有很大的限制，同時，鄉村孩子也沒有條件上課后報興趣班和輔導班，毋庸置疑，少年宮成了孩子們課后最好的去處，是家長最放心的地方。

一、線描畫在鄉村少年宮美術教學中的優勢

其一,鄉村少年宮美術班的學生往往由高、中、低各個年級學生構成，學生年齡層次和繪畫水平參差不齊，如果分班教學，美術教師人數不夠，而線描畫適合各年齡段學生學習，進行梯度教學，讓每一個年級的學生都學有所獲，最終達到教學目的。

其二，農村學生家長大多認為美術課不重要，不重視學生的美術學習，常常對學生美術工具和材料的需求置之不理，導致教師無法開展形式多樣或對材料依賴性較大的美術課程，而線描畫的材料和工具的需求極其簡單，只需要準備一支勾線筆和一些畫紙，這彌補了鄉村學校開展美術教學活動時美術工具匱乏的不足。

二、線描畫在鄉村少年宮美術教學中的作用

其一，通過線描畫教學，可以提高學生自信心，激發學生繪畫興趣。

線描畫不僅呈現給我們一種獨特的視覺美感，而且操作起來簡單方便。學生在學習的過程中感到輕松、愉悅，激發學習興趣。在學習前，學生可以欣賞大量的線描畫作品，感受線條的多端變化和無窮魅力，同時也可以從這些作品中學習表現技法，提高對線描畫的理性認識。學校鄉村少年宮以這種方式教學，寓教于樂，得到了孩子和家長們的認可。

其二，通過線描畫教學，可以培養學生的想象力和創造力。

新課程標準要求教師尊重學生的想法，不能束縛學生的創新思維，鼓勵學生自由自在、無憂無慮地表達自己的所感所想。學生可以充分利用線條本身的美感和不同元素來進行創作。線描畫本身具有游戲性和趣味性的特點，如低年級的線描課“繪畫游戲”，就是讓學生體會線條的自由和活潑，學生可以盡情地在紙上舞動自己的畫筆，然后根據偶然形成地圖形進行想象并創造一個個具體的形象。線描畫教學簡單有趣，孩子們積極性很高，其不僅體會到了繪畫的樂趣，同時也開發了思維能力。

其三，線描畫教學有利于學生心智的健康發展。

一切美好的事物都來自大自然和生活，需要有一雙善于發現的眼睛，通過平時的觀察和積累，才能描繪出美麗而又生動的作品。線描畫教學，主張學生學會觀察、發揮想象，然后認真、細心、耐心地進行一絲不茍的創作。

在開展線描畫教學過程中，筆者建議學生用黑色水筆，而不是鉛筆，避免反復涂擦修改，這樣既能幫助學生養成果斷、大膽的習慣，還能讓學生的藝術作品保持干凈整潔。學生在美術班訓練的過程中，不受條條框框限制，每一條線都可以進行移動和重組。在藝術世界里，是沒有對錯之分的，即使是畫“錯”的線條，經過加工處理也可以變得有意義。線描畫教學注重的不是“該怎樣去畫”，而是培養學生自己處理畫面的能力。因此，富有積極意義的線描畫無疑會促進學生心智的健康發展。

三、鄉村少年宮美術教學中采取的線描畫教學方法

其一，線描畫臨摹。

臨摹是一種比較直接的學習方式，通過臨摹別人的作品學習某種表現技法，從而獲取審美體驗和理解，最后為美術創作服務。

美術教師要正確地引導學生臨摹，而不是一味地照葫蘆畫瓢，那樣就失去了臨摹的意義。所以，在設計線描畫臨摹教學時，教師應選擇合適的經典作品。如選取梵·高的作品《星月夜》，讓學生用油畫棒進行臨摹，感受星云舞動、樹枝搖曳，體會線條的微妙變化。在學生臨摹之前，教師應當詳細解說有關知識，并且簡單地示范臨摹的方法和步驟，幫助學生理清思路，讓學生形成對所臨摹作品的獨到感受和掌握具體的表現方法，將其逐步轉化成自己個性化的繪畫語言，提高美術表現能力。

其二，線描畫寫生。

寫生是對現實存在的物體進行描繪，需要強調的是，寫生不是一味地去再現對象，而是在表現客觀對象的時候融入自己的情感。少年宮的學生對寫生課興趣很濃厚，經常要求多加一些課時。

寫生的難度要大于臨摹。首先要掌握寫生的基本要求，如寫生對象在畫面中的位置，寫生對象的結構特征，各個部分的比例，等等。其次要對物象進行藝術處理，運用什么樣的線條、怎樣處理黑白灰關系等，都需要學生動腦思考。教師在選擇寫生對象的時候，可以挑選一些學生比較熟悉的物體，如喜歡的玩具、書包、帽子等。最后在選擇表現方法時，教師可以放寬要求，讓學生自由選擇。評價也很關鍵，教師不能只強調寫生作品的寫實性、準確性、專業性，更需要尊重學生個性化的選擇。

其三，線描畫創作。

美術創作是眼睛、大腦、雙手一起合作的過程。這個過程不是被動地“再現”對象，而是用美術的基礎元素如線條、色彩去“表現”對象。這就需要我們掌握美術的最基本語言——線條。

教師在設計少年宮的線描畫創作教學時，首先對創作活動進行命題。如同寫生一樣，這時候應該選擇符合學生年齡特點和興趣的命題。創作對于小學生來說，具有一定的難度，所以教師的啟發和引導是很有必要的。為此可以采取作品欣賞、教師示范、小組討論等啟發手段。學生在創作的過程中，教師應該及時給予幫助，對有困難的學生進行耐心輔導，解決其心中疑惑。

通過在少年宮美術班的學習，學生改變了對常規課堂繪畫任務的刻板認識，改變了思維模式，提升了審美品位。同時，教師突破常規的教學模式，落實新課程標準的要求，把線描畫作為一種新的訓練方式滲透到美術課堂，從而為美術教學服務。