職業院校產教融合校企合作“1+1+N”模式研究*

賴秀云

（廣西工業技師學院 廣西南寧 530031）

在新時代中國特色社會主義建設事業中，職業院校人才培養是重中之重，通過職業院校教育教學可以為社會各領域建設與發展培養應用型與實踐型人才，滿足社會發展人才所需的同時也有助于推動社會的高質量發展。因此需要加強對職業院校教育的重視，著重推進職業院校人才培養模式的創新改革。所以，在國家職業技能提升行動背景下，職業院校需要積極進行基于產教融合理念的校企合作“1+1+N”模式設計，通過該項舉措提高職業院校人才培養質量，創新職業技能培訓方式、提升培訓質量，為區域經濟高質量發展提供人才支撐。

一、職業院校產教融合校企合作“1+1+N”模式概述

在國家職業技能提升行動背景下，職業院校產教融合校企合作“1+1+N”模式，即1 個專業群+1 個行業+N 家企業深度融合的合作模式。該合作模式基于職業院校人才培養需求而產生，在此階段需要充分找準職業院校、行業、企業的關注點，選定優勢互補行業、企業，構建產教融合校企合作“1+1+N”模式，通過校企合作產教融合逐步促進職業院校人才培養模式的改革創新，通過企業的參與給職業院校學生提供企業的優質教育資源和就業機會，使職業院校教學內容與企業工作崗位要求相對應，學校培養的人才符合企業需求，學生能夠將自身所學習的知識技能投入到實際工作崗位當中。這樣既能夠形成對職業院校學生的有效鍛煉，幫助學生群體開拓眼界，也能解決企業技術技能人才需求問題。此外在構建產教融合校企合作“1+1+N”模式的過程當中也需要立足于區域產業發展，根據區域產業發展趨勢持續不斷對人才培養方案進行完善，做好人才培養方案的動態化調整，要注重充分調動行業、企業參與職業院校人才培養的積極性，在三方的深度合作之下實現合作共贏的發展目標，通過校企合作“1+1+N”模式的構建逐步促進區域產業發展能力提升，推動區域經濟實現高質量發展。

二、職業院校產教融合校企合作“1+1+N”模式構建的意義

職業院校作為區域范圍之內的優質職業方面的教育類型，承擔著區域產業發展人才培養的職責，通過職業院校的日常運營以及發展可以逐步促進高技能人才培養，滿足區域產業創新改革對于優質人才的需求。而為了進一步提升廣西職業院校人才培養質量，需要注重基于產教融合理念構建校企合作“1+1+N”模式，從而以校企合作“1+1+N”模式促進職業院校人才培養質量更加符合企業要求。職業院校產教融合校企合作“1+1+N”模式建設的重要意義主要體現在如下兩個方面。

第一，滿足區域發展對新型人才的需求。在區域經濟的建設與發展中，人才是重中之重，人才的專業能力以及技能水平也決定了區域產業的發展潛力，雄厚的人才儲備有助于促進區域產業的改革創新，使得區域產業擁有更強的市場核心競爭力。因此，在職業院校的技術技能人才培養過程中，需要基于產教融合的理念展開校企合作，積極探索構建起產教融合的校企合作“1+1+N”模式，從而通過該模式充分調動行業、企業以及職業院校在技術技能人才培養過程中的積極作用，使以上三者能夠充分發揮各自在人才培養過程中的優勢，相互聯系、相互促進，共同構建起全方位、立體化的人才培養模式。同時，運用校企合作“1+1+N”模式展開人才培養過程也可以確保職業院校人才培養符合行業發展趨勢、企業人才需求，從而為區域產業的高質量發展輸送符合企業生產需要的應用型與技能型人才，為區域實現創新發展注入源源不斷的活力。

第二，促進職業院校人才培養創新改革。職業院校承擔著區域發展人才培養的重擔，其最為關鍵的職責便是為區域發展輸送源源不斷的優質技術技能人才，在此階段不但需要保障人才掌握豐富的專業知識，同時也要擁有精湛的專業技能，而傳統的固有化人才培養模式顯然已經無法滿足社會發展對人才的需求[1]。所以需要在此基礎之上構建起校企合作“1+1+N”模式，并且基于產教融合的理念進行人才培養，這樣既能夠促進職業院校人才培養模式的創新改革，又能夠在人才培養工作當中逐步形成更加完善的人才培養方式，使職業院校在傳授學生群體知識技能的同時又能帶領學生群體進行最前沿最實用專業技能的練習。在此階段企業以及行業可以充分發揮作用，為學生群體提供實踐的崗位，同時又能讓學生群體在學習專業知識的同時加深對于行業發展趨勢的了解與掌握。通過這種形式有效轉變了傳統模式下人才培養與行業發展之間各自為政的窘境，進而保障職業院校人才培養符合行業發展趨勢、企業人才需求，而這也有效實現了職業院校人才培養模式的改革創新。

三、職業院校產教融合校企合作“1+1+N”模式建設的著力點分析

為提升職業院校技術技能人才培養質量，以之促進區域產業發展，職業院校需要注重在人才培養的過程當中，構建起校企合作“1+1+N”模式，并且有效地將產教融合的理念融入其中，從而以產教融合理念為核心逐步引導學生群體在學習中將理論與實踐充分融合，以此提升人才培養的效果與質量。職業技能提升行動的背景下職業院校產教融合校企合作“1+1+N”模式構建需要從如下兩個方面展開思考。

第一，注重教育資源的整合與課程重構。基于產教融合理念構建起校企合作“1+1+N”模式是促進職業院校人才培養創新改革的重要一環，對于提升職業院校技術技能人才培養質量具有積極的影響，而在構建“1+1+N”模式階段則需要充分注重教育資源的整合，在全方位整合教育資源的基礎之上推動課程重構，用以保障職業院校人才培養水平的提升[2]。在人才培養實踐中，需要充分注重調動產業、企業、職業院校等方面教育資源參與人才培養的積極性，并且要確保能夠發揮出各項教育資源的作用與價值，同時也要全方位了解每一項教育資源對于學生專業技能培養的積極作用，發揮出每一項教育資源的優勢，從而讓學生在職業院校的學習當中掌握豐富的專業知識，在實施合作企業的真實項目當中不斷加強對行業發展趨勢、企業崗位需求的了解。通過這樣的人才培養模式可以確保職業院校學生在畢業之后順利過渡到企業崗位中，并且更快地適應企業崗位需求，盡快成長為區域產業改革發展所需的優質人才。

第二，加強人才培養過程的反饋與完善。人才培養屬于動態性的過程，人才培養模式也需要隨著行業發展趨勢、企業人才需求等方面做出一定的調整與完善，這樣才能切實提升職業院校人才培養質量。所以在構建校企合作“1+1+N”模式階段同樣也需要注重對于人才培養模式的調整、完善，用以滿足行業發展需求以及企業崗位需要[3]。在實際中，首要任務是要求職業院校構建起人才培養模式反饋機制，對于“1+1+N”模式的實踐效果、人才培養水平等進行有效的反饋，根據反饋結果了解當前“1+1+N”模式中存在的不足，隨后針對其不足而做出相應的完善，用以促進職業院校人才培養質量的提升，這樣才能為區域產業的高質量發展輸送源源不斷的應用型與技能型人才。因此，基于產教融合理念構建校企合作“1+1+N”模式需要著重強化人才培養過程的反饋以及完善，從而以此為基礎形成良性的人才培養循環，切實滿足區域發展的人才所需。

四、職業院校產教融合校企合作“1+1+N”模式構建的策略

在職業技能提升行動背景下，為切實促進職業院校人才培養質量提升，助力強化行業內人才的職業技能，需要基于產教融合的理念對職業院校人才培養過程進行科學的設計規劃，并且著重構建起產教融合校企合作“1+1+N”模式，以產教融合校企合作“1+1+N”模式為載體引導學生群體持續性加強對于知識技能以及實踐技能的學習與鍛煉，促使其掌握豐富的崗位技能，使之畢業之后能夠充分滿足區域產業發展需求、企業崗位需要，進而推動區域產業的創新發展。在實踐中，可以從以下幾方面進行職業院校產教融合校企合作“1+1+N”模式構建。

（一）基于區域產業發展創新人才培養模式

為了在職業院校人才培養過程中構建產教融合校企合作“1+1+N”模式，需要積極落實產教融合理念，形成全方位與立體化的人才培養格局，為區域產業的高質量發展輸送源源不斷的優質人才。在進行人才培養階段，需要注重結合行業發展和企業崗位需求，及時調整教學內容和進行人才培養模式創新，進而以新型的人才培養模式展開對職業院校學生的創新性培養，切實促進職業院校人才培養質量不斷提升。在實踐過程中，需要職業院校充分關注當前行業對于人才的需求趨勢、行業的發展趨勢，加強與行業內資深從業人員之間的聯系，并且能夠在職業院校人才培養過程中，定期邀請資深從業人員來校進行交流指導。這樣有助于讓學生接觸到行業發展的最新信息，讓學生對行業企業的需求有更真切的了解，使學生認識到提高專業知識、技能水平的緊迫性，從而有效端正學習態度，提高其學習專業知識和專業技能的積極性，達到創新職業院校人才培養模式、提升職業院校人才培養質量的目標。

（二）圍繞行業人才需求進行專業群建設

在構建產教融合校企合作“1+1+N”模式期間，要根據行業發展需求，依托行業產業鏈的企業崗位要求進行專業群建設，使1 個行業有1 個專業群服務這個行業的N 個企業，教學內容與企業工作崗位要求相對應，學校培養的人才符合企業需求，這樣才能凸顯職業院校服務區域經濟的作用。同時將產教融合的理念融入職業院校人才培養過程中，找準職業院校、行業、企業的關注點，充分調動行業、企業參與職業院校人才培養的主動性和積極性，充分發揮行業、企業和職業院校的育人優勢，邀請行業、企業專家與專業教師一起共同制訂人才培養方案，共同實施人才培養，共同評價人才培養質量，達到深度校企合作共同育人的目標，切實滿足區域經濟發展對于高素質技能人才的需求。如：在職業院校完成理論知識教學和相應的操作訓練之后，可以適當性給學生安排實踐崗位，要求學生走入企業當中進行實踐探索，適當性在企業中進行跟崗實習。這樣既滿足了企業對于人才的需求，又可以讓學生群體走入企業進行實踐，從而使學生接觸到更多的學習經驗，讓學生在企業當中進行實踐階段達到“以理論指導實踐，以實踐反哺理論”的良性教學循環。同時在學生進行實踐階段，企業也需要給學生安排專職的師傅進行實踐指導，讓學生能夠結合在職業院校中所學習的知識進行崗位實踐，以此提升技術技能水平。通過這樣的專業群建設提高職業院校人才培養質量，以此幫助職業院校學生在學習與實踐的過程中接觸到更為豐富的專業知識專業技能。在實踐過程中，還可以依托于網絡信息化技術促進師資隊伍建設，通過網絡信息化技術加強該專業群教師之間、教師與企業技術人員之間的溝通交流，教師們可以結合行之有效的、具有操作性的人才培養經驗進行共享，通過這種形式使專業群內教師進行相互學習、互相促進，能將一些先進的人才培養經驗融入職業院校人才培養實踐中，這樣能有效促進職業院校人才培養質量提升。

（三）推行“三方”評價考核人才培養質量

行業、企業在職業院校人才培養過程中的參與是重中之重，因此需要積極構建產教融合校企合作“1+1+N”模式，從而有效發揮出行業、企業的作用與價值，助力強化學生的職業技能，提高職業院校人才培養的質量。在實踐中，要積極推動行業、企業參與職業院校人才培養質量的考核，實行行業、企業和學校“三方”評價機制。學校不但在實施人才培養的時候要主動邀請行業、企業專家到學校給學生上課，和學生分享企業先進的技術和嚴格的生產操作規程，還要邀請行業、企業專家參與到學校人才培養過程的評價和人才培養質量的考核，確保職業院校人才培養的學生符合企業要求，確保職業院校人才培養質量。

結語

綜上所述，在職業院校人才培養的過程中，需要著重提高學生群體的職業技能，以此滿足區域產業在發展階段對于技能人才的需求。所以，需要深層次分析如何在職業院校人才培養工作當中構建起校企合作“1+1+N”模式，并且有效將產教融合理念融入其中，從而促進職業院校人才培養模式的改革創新，同時充分發揮出行業、企業以及職業院校三方各自的育人優勢，形成對學生的全方位與立體化培養，促進學生成長為應用型與實踐型人才。