淺談新高考改革背景下高中數學教學的反思

張麗萍

（南京航空航天大學附屬高級中學 江蘇南京 210000）

數學是非常重要的一門課程。新高考背景下，對數學考察得越來越深入。因此，學生們既需要在學習的過程當中加強數學知識的理解，這樣才能夠靈活地去運用所學知識來進行解題，還需要不斷地提高自身的核心素養，從而達到新高考的各項要求。而教師也需要不斷地去學習一些新的教學理念，并改變之前的教育模式，提高教學整體的效果[1]。

一、新高考背景下高中數學教學現狀分析

在傳統高考背景之下，過度關注學生們的高考分數，會采用應試教育的思想來開展各項教學環節，受到這項影響的老師在進行教學時，都會以自己為中心來開展教學活動，只重視教材當中的一些理論知識的講解，采用填鴨式的灌輸教學方法，并沒有充分地去發揮出學生們的思考和實踐能力，使得學生的數學思想得不到有效提高。其次，在課下的時候，教師也會采用一些題海戰術的方式來幫助學生們去鞏固課堂所學的知識。這就導致學生們無法有足夠的時間去消化課堂當中所學到的各種知識和技巧，在課下又無法進行一定的實踐和運用。因此，學生們的數學思維和實踐能力無法得到充分培養，整體的課堂教學效果也沒有得到有效保證。

然而，在新高考的背景之下，這樣的教學方式很難滿足學生的學習需求。但是，部分老師并沒有意識到之前教學模式中存在的各種問題。首先，一部分教師并沒有考慮到當前學生們的實際情況和特點，所設計出來的教學方案并不完全符合當前學生的實際情況，這樣就會導致學生們在接受學習的過程當中缺少一定的針對性和有效性。除此之外，一部分老師在進行教學的時候，只是按照教材當中的例題或者是教材當中所給出的情景來讓學生們進行一些簡單的思考，之后就直接將所要講述的概念和方法傳授給學生們，導致學生并沒有通過自己的思考和探索來找到解題的方法。教師所采用這樣的教學模式并沒有充分地擺脫應試教育思想的影響和限制，同時也無法有效地提高學生的核心素養，達不到新高考對于數學教學的各項要求[2]。

二、新高考背景下高中數學教學方案探索

我國教育一直處于應試教育的模式，這就使得教育工作可能會對教學內容產生一定的誤解，習慣使用成績衡量學生的能力，整體性地對學生展開評價，這就使得高中學生面臨非常嚴重的學習壓力和負擔。在這一基礎上，在新高考改革的這一發展理念下，教學政策也在不斷地更新，教師已經認識到了原先傳統教學手段存在著的一些弊端。在現代化社會發展的這一背景下，國家和社會都需要更多優秀的復合型人才，傳統的教學內容限制了學生思維的進步，無法對學生的邏輯性進行培養。因此在當下所進行的數學課堂教學中，教師應該適當的增加學生知識的儲備，加強對于更多學習內容的有效運用能力，培養學生良好的學習態度，激發學生所具有的創新意識。

1.緊扣新高考改革方向，提升教育思想

為了能夠進一步地滿足當前高考發展環境下的教學要求，高中階段的數學老師需要對高考的改革方向進行一定的學習和認識，以此為基礎，來提高自身的思想認識，從而才能夠在教學當中進行有效創新和完善。首先，教師需要根據當前新高考的具體考察內容和教學方面的要求變化進行深入的分析和思考，然后以此為中心來建立科學的教學思想，以有效地提高學生的核心素養為目標來開展各項教學活動。這樣，教師所建立出來的高中課堂才能夠有效地去滿足高考改革背景之下對于數學方面的教學要求。其次，教師在日常的講課當中，也要做到以學生為中心，充分地發揮學生的主體作用，根據學生們當前的實際情況和能力，來設計不同的教學環節以及不同層次的教學方案。這樣才能夠有效地保證高中數學教學的針對性和有效性，讓學生們能夠在課堂上得到充分地培養和提升[3]。

除此之外，教師還需要在教學的過程當中充分地意識到以人為本的重要性，要用真誠以及發展的眼光來看待學生，通過一些積極鼓勵的話語，來讓學生們得到一定認可，拉近師生之間的距離，同時增加一些有效的互動，保證整個課堂的活躍氛圍，從而為學生們打造出一個更加豐富，有趣的教學環境。最后，教師需要在日常的教學過程當中，加強對學生們的評價，可以采用多元化的評價方式，來讓學生們清楚地認識到自身的實際情況，可以將新高考背景之下，對于學生各方面的能力要求作為考察內容，其中應包含創新實踐以及核心素養等各方面的指標，讓學生們明確自身在當前高考背景之下的實際情況以及未來的發展方向，通過潛移默化的方式來促進學生的全面成長，從而能夠進一步達到新高考對于學生各方面的能力要求。

2.多元教學方法，構建高效課堂

為了能夠進一步地符合新高考背景下對于數學教學的要求，高中階段的數學老師需要考慮當前學生們的實際情況，來構建出多元化的教學框架，并通過不斷地優化，保證教學效果。一方面，教師可以在上課的過程當中，運用情景教學或者是游戲教學等方法來讓學生們處于一種快樂、輕松的課堂氛圍當中，通過自己的探索和討論，來充分掌握教材中的知識，有效地去保證學習的效率[4]。

另一方面，教師需要結合任務方面的教學內容，通過小組合作或者是比賽等方式來激發學生們的競爭意識，讓學生們在思維活躍的狀態下進行深入思考，這樣能夠有效地去提高學生們解決問題的效率，從而讓學生們養成一定的自主學習能力，使得學生們的學習質量和效率也能夠得到大幅度的提升，達到新高考背景下對于高中數學的教學目標。例如，在學習一些復雜的應用題形式，通常會涉及非常廣泛的知識內容。因為很多題型都是以生活實例出發來進行設計的，在這種情況下，教師就可以引導學生們回憶一下生活當中遇到的相同情況，從而快速地去找到解題的方向。這樣，學生們在后續的上課過程當中也能夠快速地掌握解題的方法，從而提升解題的效率。同時，學生們的核心素養能夠得到充分地鍛煉和培養。

3.深化核心素養培養，提升教學有效性

提高學生們的學習有效性，讓學生們養成較強的學習能力和數學思維，這才是高中階段數學教學的主要目標。教師無論采用哪種教學方式，都需要將一些道理和思想滲透到教學環節當中，讓學生們充分地明白題目當中所蘊含的各種思想，通過這方面來靈活運用各種知識，這才是高中階段的數學綜合素養。數學思維是核心素養形成過程當中較為關鍵的一部分，同時也是最為基礎的內容，因此，教師需要在日常的上課過程當中去滲透對比、歸納等思想，并通過帶領學生們不斷地進行運用來形成靈活的數學思維。

比如，在學習集合這部分內容的時候，教師就可以在多媒體上給學生們展示一些體育明星或者是冠軍運動員的圖片，然后問學生們，圖片中的男性運動員有幾人？然后學生們就會快速地去回答老師的問題，接著，老師就可再次問學生們哪些體育運動員長得好看？學生們就會有不同意見，這時，教師就可以引導學生們去探索，為什么這個問題無法得出準確的答案。教師通過利用這樣的導入環節，能夠有效地去激發學生們的興趣，讓學生們的思維保持活躍的狀態，從而有效地提高教學的效率和質量。在這樣的教學模式當中，不僅能夠有效地去提高教學的效率，同時也能夠充分地去調動學生們的思考能力，為學生們的后續學習打下更加堅實的基礎。因此，高中階段的數學老師在課堂教學當中需要深化核心素養方面的培養，這樣才能進一步去保障課堂教學的有效性。

4.重視基本知識教學，夯實學生的數學基礎

為了能夠讓學生們在高中階段的數學課堂當中學習到更多的知識，同時，加固學生們的數學基礎，教師需要對教材當中的內容進行深入的分析和研討，結合高中教材的知識結構和數學理論來對學生們進行合理的教學，這樣才能夠讓學生們充分地去掌握一些基本的知識概念，從而才能夠在后續的學習過程當中進行靈活的應用。特別是在新高考的背景之下，高中階段的數學老師需要加強基礎知識方面的重視，幫助學生們更好地鞏固基礎，這樣才能夠讓學生們正確地去運用所學的知識。否則，學生們只是淺淺地學習一遍，無法靈活進行運用。首先，教師需要在課堂教學當中清楚地為學生們講解定義、概念和公式等內容，保證學生們能夠完全理解其中的內涵，并且能夠熟練地推理整個過程，這樣才能夠使學生在后續的解題過程當中進行熟練地運用。其中，最為關鍵的內容就是定義，學生們不僅需要從文字角度方面進行背誦，而且是要準確記住其中的核心內容以及相關的條件和結論。其次，教師對于教材當中所編排的一些例題和課后習題要進行全面的講解，因為其中會貫穿到本節課堂當中的所有知識，能夠對學生們的學習情況進行一定的檢驗。

由于例題和課后習題具有一定的針對性，能夠和本節內容當中的概念相契合，所以，教師需要保證學生們能夠掌握這些例題，從而才能夠熟練地掌握本節課當中的知識。例如，在學習集合這部分內容的時候，其中會涉及比較廣泛的知識點，而且這部分的概念也具有一定的抽象性，所以教師可以將這部分內容的教學速度進行合理的控制，首先，需要帶領學生們去學習清楚其中的概念和含義，以此為基礎來進行知識的提升，隨后，通過習題來鞏固學生們對于這些定義的理解和記憶。

5.強化數學思維培養，提升學生的數學應用能力

進入高中階段的學生們已經具有了一定的數學基礎，所以，在日常的學習過程當中具備了一定的邏輯思維能力。因此，教師在開展各項教學環節的時候，需要進一步去激發學生們的數學思維能力，讓學生們能夠靈活地去運用之前所學的各種知識，提高學習的效率和質量。在日常的課堂當中，帶教師在帶領學生們學習例題的時候，就需要讓學生們養成一種科學嚴謹的態度，這樣才能夠保證學生們對于知識運用的準確性，進而達到高效課堂的教學要求。

例如，在學習圓這部分內容的時候，教師就可以將圓和直線的位置關系以及圓的方程等之間各個知識點進行充分結合，給學生們設計出一道綜合性的練習題，讓學生們再發揮思考和邏輯推理能力的同時，運用之前所學的知識，從而形成完整的知識體系，有效地去解決教師所提出的數學問題。因為班級當中的每一名學生都具有個性化的特點，所以學生所具有的思維方式也會有一定的不同之處，教師可以組織學生們在課堂當中以小組的方式來進行習題的討論，通過合作的方式來讓學生們的思維得到進一步激發和碰撞，充分地去鍛煉學生們的邏輯和思維能力。因此，教師需要充分地意識到，在日常教學過程當中，培養思維能力的重要性需要從各個環節當中滲透一定的數學思維，從而提高學生們整體的綜合素養。

6.掌握數學復習方法，迎接高考的到來

數學這門學科本身就具有較強的系統邏輯性，在新高考的這一背景下，針對數學知識的復習會出現很多重難點知識，這就要求學生抓住在復習當中的重難點知識，注意進行思考，注意突破這些問題，要有必勝的心態以及戰勝更多困難的心理準備。因此教師在針對高中復習展開科學教育時，教師應該主動地告訴學生更多結題的技巧，讓學生深入的進行分析，對問題進行總結，不斷地展開知識點的概述，探索解答題目的具體規律，提煉出題目當中必要的條件構成解題思路，逐一突破其中的重難點。同時學生也需要有更加全面的記憶和了解，盡量地熟記于心，避免在考試當中面臨隨機考點不會解答。在掌握難點知識后，學生也需要熟練地運用這些知識進行知識點的計算，培養學生的邏輯計算推理能力，對于數學當中的一些技巧以及具體的規律需要進行科學的總結，按照一定的順序逐一突破其中的重難點問題。需要讓學生知道高中數學并不困難，只是需要學生掌握復習的方法，心態要更加樂觀積極，自然而然地就能夠解決其中的重點題目，在這樣的情況下，學生的數學成績自然而然可以得到有效地提高。

比如在進行必考題向量的加法與減法這部分的知識學習中，兩個向量的和是已知向量1和2，平移向量2，使2的起點和1的終點兩者重合，那么后面要將1的起點作為起點，2的終點作為終點的向量叫作是向量1以及向量2的和，求這兩個向量和的運算叫作是向量的加法。通過題目所給出的具體條件，學生需要注意突破其中的各個知識點。通過這樣的復習方法，符合并且適應新高考背景下考試的一些基本原則，以及滿足對于這些知識點進行復習的有效要求，這樣可以使得學生的高考數學成績得到快速的上升。學生一定要注意對復習方法的掌握，通過了解更多的先進的復習技巧，積累大量的數學知識，從而充分地解決在數學當中所存在著的各方面的問題。

結語

總而言之，在新高考背景之下，教師想要進一步地提高和優化教學的思想和方法，需要提高學生的核心素養，讓學生們在課堂的學習過程當中，形成一定的創新能力。因此，教師需要在日常的工作當中，不斷地去學習一些新的教學思想，提高自身的素養，并且在日常課堂當中，也需要結合任務以及游戲等各種不同的教學方法，激發出學生們對于課堂的興趣，這樣不僅能夠有效地豐富教學的形式和內容，同時也能夠達到寓教于樂的效果。除此之外，在日常的教學過程當中，教師也需要使用一些網絡資源和信息技術來提高課堂教學的效率，讓學生們能夠在課堂當中學習到更多的知識。