在西班牙語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

王韻涵

（山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué) 山東日照 276800）

當(dāng)今信息時代的飛速發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，基于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教育手段的融入，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)外語人才培養(yǎng)的模式和方法。隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，尤其是我國加入WTO以后，如何提升西班牙語教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)掌握西班牙語交流的能力，是當(dāng)今西班牙語教育教學(xué)工作必須要重視的問題。究其原因，主要是當(dāng)今社會飛速發(fā)展，學(xué)生需要步入社會后仍然可以不斷進行自我發(fā)展與提升，從而更好地適應(yīng)社會。而面對終身教育背景下，要求學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。而傳統(tǒng)的西班牙語教育工作中，因為受到應(yīng)試教育及傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師過于關(guān)注知識的灌輸和技能的培養(yǎng)工作，從而無法滿足學(xué)生實際發(fā)展的需求。我國正處于快速融入全球經(jīng)濟一體化進程的階段中，對于西班牙語專業(yè)的人才方面的需求在快速增加。在新時代背景下，對于西班牙語專業(yè)人才的綜合能力要求也就越來越高。因此，從事西班牙語教學(xué)的教師必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，研究并改善教學(xué)模式，在實際教學(xué)中，積極應(yīng)用和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升整體西班牙語教學(xué)工作的成效，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新性思維和獨立的自主學(xué)習(xí)能力。

一、獨立學(xué)習(xí)的意義

開展西班牙語學(xué)習(xí)首要解決的問題是將“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從觀念上進行轉(zhuǎn)變，其中“我要學(xué)”更多的是體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程中的一種自覺，而其主要是源于學(xué)生內(nèi)心的一種動力，以及當(dāng)今時代賦予的感召力。作為新時代的中國人，必須要與全球大環(huán)境關(guān)聯(lián)。再者，人是關(guān)系型的存在，“一帶一路”建設(shè)工作與我國民眾人人都有著密切的關(guān)系，世界的發(fā)展也關(guān)系著每個人，因此，從形式上分析，在學(xué)習(xí)過程中適應(yīng)時代發(fā)展的形勢，要具備“我要學(xué)”的自覺性。

自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中堅持自主性，有效地發(fā)揮自身的主觀能動性。相比于傳統(tǒng)的被動式的機械學(xué)習(xí)，獨立自主學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)需要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用，通過自主、獨立地進行分析、探索、創(chuàng)造等方式，實現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)并非完全放棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而是適當(dāng)性揚棄與發(fā)展。自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不需要記憶或者是背誦，而是要在理解的基礎(chǔ)上摸索學(xué)習(xí)的規(guī)律[1]。

二、西班牙語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在西班牙語教學(xué)中，教師不僅要有計劃地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且需要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。語言文字不僅是溝通的工具，而且也是一種思維的符號，而在語言學(xué)習(xí)過程中，主觀能動性的思維就是愛。對語言的熱愛，也是進行語言學(xué)習(xí)的最好教師，是避免學(xué)生“誤入歧途”的最好藥方。只有這樣學(xué)生才可以自然發(fā)揮出良好的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)習(xí)提供動力，最終提升西班牙語的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心

學(xué)生如若產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)自信心，才不會對眼前學(xué)習(xí)的困難和艱險有畏懼的心理，才可以敢于面對和挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷戰(zhàn)勝自我。教師則需要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生可以在課堂中自主、自發(fā)地進行知識的深入探究，并且在此過程中，可以體會到獨立獲取知識所能產(chǎn)生的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的西班牙語教學(xué)氛圍，可以鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中敢于表現(xiàn)自己，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲、興趣和激情。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力

可以說，西班牙語的整體教學(xué)過程中，就是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維的過程，從引導(dǎo)學(xué)生掌握西班牙語的知識點為開始，繼而教授學(xué)生進行對問題思考，最后再將所學(xué)和掌握的知識進行靈活的實踐和應(yīng)用。而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如若具備良好的獨立自主學(xué)習(xí)能力，就可以更快且有效地掌握西班牙語的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，并且可以靈活地運用知識內(nèi)容，進而提升自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

4.有利于提升學(xué)生的綜合能力和外語核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，多數(shù)學(xué)生因為受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，只是關(guān)注于專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，對于知識內(nèi)容的掌握僅限于書本內(nèi)容，而平日學(xué)習(xí)過程中疲于應(yīng)對各類考試。在當(dāng)今時代的新教育形勢下，我國社會發(fā)展所需的人才并非只是理論專業(yè)的人才，而需要人才具備良好的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。而對于專業(yè)知識的掌握，也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成，但這種單純掌握專業(yè)知識的“科學(xué)素養(yǎng)”不免其思想境界很低，也自然沒有良好的科學(xué)水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的獨立自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生形成良好的綜合能力，在師生之間也可以形成更高效的溝通與交流，促使學(xué)生可以更快、更好地融入社會之中。

三、影響學(xué)生西班牙語自主學(xué)習(xí)能力的因素分析

1.學(xué)生自身心理、知識素質(zhì)的影響

學(xué)生在進入高校之前，多數(shù)是進行英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，從而在進入大學(xué)學(xué)習(xí)西班牙語的過程中，必然會表現(xiàn)出沒有知識功底的情況，尤其是多數(shù)學(xué)生的外語成績在高中階段就普遍較低，從而對于語言學(xué)習(xí)的觀念不正確，這也是當(dāng)今大學(xué)生進行語言類學(xué)科學(xué)習(xí)普遍存在的“通病”。學(xué)生在錯誤的語言學(xué)習(xí)觀念影響下，就會在之后的學(xué)習(xí)過程中，存在明顯的盲目性，繼而降低了學(xué)習(xí)的效果。也正是因為學(xué)生自身知識儲備不足，同時再加上認知方面的不足等多種因素，導(dǎo)致其在進行學(xué)習(xí)的過程中，不會產(chǎn)生良好的主動性和積極性，尤其是在外語學(xué)習(xí)方面，還會存在一些厭煩和恐懼的心理。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

在外語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，環(huán)境因素是重要的影響因素。其中既包括學(xué)生自身的內(nèi)部環(huán)境，也包括如教師、資料、教學(xué)設(shè)施等一些外部因素。以師資方面因素來說，我國高校進行西班牙語教學(xué)中，多數(shù)任教教師為專職教師，也有部分教師為兼職教師，但不同的教師在理論與實踐方面都各有優(yōu)勢與不足。而普遍存在的問題是師資隊伍的短缺問題。部分西班牙語教師是英語教師改行教學(xué)的，從而在教學(xué)過程中不可避免地會因為英語教學(xué)的理念、方法有所影響。在實際教學(xué)中，教師會更注重模仿、記憶以及技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)外語教學(xué)方式，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新、分析和解決問題的能力。另外，西班牙語學(xué)科具有較強的實踐性，需要在課外環(huán)境進行練習(xí)和實際運用，才可以提升學(xué)習(xí)和應(yīng)用的效果。但我國多數(shù)高校的學(xué)習(xí)資料、教學(xué)設(shè)施較為缺乏，尤其是西班牙語的實訓(xùn)基地均處于空白狀態(tài)，如此必然阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.英語對西班牙語學(xué)習(xí)的負遷移影響

英語與西班牙語都屬于屈折語和表音文字。對于西班牙語學(xué)習(xí)來說，英語從詞匯、語法等多方面都會對其產(chǎn)生明顯的遷移現(xiàn)象，尤其是對于西班牙語的初學(xué)階段的學(xué)生來說，負遷移現(xiàn)象會給學(xué)生造成明顯的負面影響。

例如，在詞匯方面，英語與西班牙語會出現(xiàn)非常明顯的融合現(xiàn)象，特別是兩種語言的習(xí)慣語來說，如在西班牙語中，再見為Hasta luego，但當(dāng)今越來越多的人會在實際溝通中說Te veo，這就對應(yīng)英語中的see you。但兩者之間會有一些詞匯的詞形相同、相近，但詞義卻完全不同的情況，如在英語中講座為lecture，而在西班牙語中，lectura則為讀物或者閱讀的意思。

而在語法方面，英語中的形容詞，一般情況下都會在名詞之前，而在西班牙語中則正好相反。西班牙語與英語一樣具備單、復(fù)數(shù)的變化，同時名詞中還具備陰陽性的變化；西班牙語的句式與英語非常相似，也存在陳述句、簡單句、特殊疑問等句式的分別。

4.教學(xué)方法陳舊

很多高校教師在西班牙語教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生只能進行機械式的學(xué)習(xí)，這種單一且乏味的教學(xué)方式，無法打造良好的教學(xué)氛圍，從而自然無法對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，更無從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，繼而學(xué)生自然不會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。與此同時，在西班牙語實際課堂教學(xué)中，因為傳統(tǒng)教學(xué)模式中基本沒有師生之間的互動，從而嚴(yán)重缺乏師生的有效交流。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般都是以教師為課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生會因為書本的制約，無法拓展自身的思維空間，更無法進行全方位思考[2]。

四、西班牙語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施建議

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

很多教育領(lǐng)域的心理學(xué)家都曾經(jīng)提出，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果會因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生非常明顯的影響。學(xué)生如若對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣，自然就會有高漲的學(xué)習(xí)情緒，從而就會自然而然的進行深入的學(xué)習(xí)，并且可以針對相關(guān)知識進行深入的研究，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難的過程中，也不會有退縮、畏懼的表現(xiàn)。如若不然，學(xué)生所掌握的知識也是流于表面且膚淺的內(nèi)容，遇到學(xué)習(xí)困難就會自然地喪失學(xué)習(xí)的信心和動力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首要任務(wù)必然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，在西班牙語的前兩節(jié)課教學(xué)中，教師可以為學(xué)生挑選一些符合教學(xué)內(nèi)容的西班牙語歌曲，并同時播放一些視頻、圖片等，如為學(xué)生播放巴塞羅那高迪的圣家族大教堂、安第斯山脈等一些畫面，也可以播放關(guān)于西班牙語國家的自然景色、美食、熱門話題等，如西班牙足球運動，無論是曾經(jīng)的西班牙冠軍隊，還是之后的哥斯達黎加、黑馬智利隊等，都可以引發(fā)學(xué)生討論。從而激發(fā)學(xué)生對于西班牙語的熱愛和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中，更為主動、積極地參與到教學(xué)活動中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維方式

（1）鼓勵學(xué)生尋求新知。首先，如若要培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的思維方式，必然先鼓勵學(xué)生自主進行尋求新知。在外語學(xué)習(xí)中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在學(xué)生運用語言的過程中，還需要保證學(xué)生語言的準(zhǔn)確性。如何讓學(xué)生記住語法規(guī)則，根據(jù)筆者自身教學(xué)經(jīng)驗來說，最好的方法就是學(xué)生自主總結(jié)出規(guī)律。在此過程中，教師可以利用提問的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，而在引導(dǎo)學(xué)生探究問題本質(zhì)過程中，自然而然，學(xué)生就會主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教師在此過程中，則需要設(shè)置相應(yīng)的問題情境，對學(xué)生提出提前設(shè)計好的問題，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)自身的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

例如，在進行動詞變位的講解過程中，學(xué)生開始面對多變的動詞時必然會感到迷茫。為了避免學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生對動詞分類，通過列舉原型動詞引導(dǎo)學(xué)生找出特點，并將其分成為三類，而通過觀察引導(dǎo)學(xué)生找出三類動詞各自的特點。再者，教師需要采用對話的形式來講解動詞變位知識，引導(dǎo)學(xué)生找出相同動詞在對話中出現(xiàn)的變位，用一個動詞推出一類動詞的變位方法，并推出其他幾種形式動詞的變位方法。基于此，學(xué)生就可以通過發(fā)現(xiàn)并解決問題，來提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主讀書習(xí)慣。語言的學(xué)習(xí)離不開詞匯的積累，而如若想要形成高效的詞匯積累，最好的方法就是閱讀。在進行西班牙語學(xué)習(xí)的開始階段，也就是語音階段的時候，糾音是其中關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，如若采用傳統(tǒng)的機械式的閱讀課文方式，必然會導(dǎo)致學(xué)生喪失讀書的興趣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中增加趣味性的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行語音練習(xí)。較比于課本內(nèi)容來說，這類內(nèi)容更容易被學(xué)生所接受，從而也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此之后，教師可以布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，可以適當(dāng)安排一些趣味性、預(yù)言類的文章，以此來提升學(xué)生語言輸入的質(zhì)量、數(shù)量；與此同時，引導(dǎo)學(xué)生課后寫讀書筆記，尤其是在假期，可以布置一些讀書任務(wù)，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣。

（3）豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)的時間有限，學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識也很有限。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計豐富的課外學(xué)習(xí)活動，如，可以組織專題講座、競賽、組織學(xué)生觀看西班牙語原版電影、組織課外活動小組等，從而可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語興趣的同時，加強學(xué)生的西語知識儲備，在掌握知識的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立運用語言的能力。

（4）鼓勵學(xué)生正確地進行自我評價。不同的學(xué)生的西班牙語基本能力各有不同。如此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要秉承“因材施教”的原則，針對不同能力的學(xué)生提出不同層次的要求，從而鼓勵學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲取和體驗成功所帶來的喜悅。尤其是對于班級中的學(xué)困生來說，教師應(yīng)該在教學(xué)中基于對學(xué)生的了解深入挖掘?qū)W生的閃光點，有針對性地幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些鼓勵。

再者，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中明確和了解自身的優(yōu)勢與弱項，充分了解自身應(yīng)該需要或者是適合何種學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。因此，教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生自我評價教學(xué)方式的運用，組織和引導(dǎo)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)過程有正確的認識，可以判斷自己的學(xué)習(xí)過程、方法是否合理、得當(dāng)，從而可以及時有效地反饋學(xué)習(xí)的效果。教師則可以以此為基礎(chǔ)對教學(xué)方式、內(nèi)容進行調(diào)控，學(xué)生也可以以此為基礎(chǔ)改善自身的學(xué)習(xí)方法。

3.培養(yǎng)教師自主能力，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略

Ellis指出，當(dāng)今時代的外語教學(xué)重點不應(yīng)該考慮應(yīng)該教什么而設(shè)計教學(xué)大綱，或者應(yīng)用教材來教學(xué)什么內(nèi)容，而是應(yīng)該充分地認識到促進外語習(xí)得的條件為何？應(yīng)該在外語課堂教學(xué)中如何創(chuàng)造這些條件。而在西班牙語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從某種意義上來說，也是培養(yǎng)教師自主的過程，通過培養(yǎng)教師的自主能力，可以影響、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略[3]。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)、座談，或者是進行談話等，如此可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到深入了解和掌握，并以此為基礎(chǔ)改革教學(xué)的方法。與此同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)進展、狀態(tài)和遇到的問題記錄下來，從而調(diào)整下一個階段的學(xué)習(xí)方法和策略，如此就可以提升學(xué)生自身的自我評價和自我監(jiān)控的能力。

4.發(fā)揮課堂教學(xué)功能，塑造學(xué)生正確語言學(xué)習(xí)觀念

現(xiàn)代外語教學(xué)的基本理論認為，感情因素、學(xué)習(xí)策略等都會影響外語的習(xí)得過程。但同時，這些因素也是課堂教學(xué)基本功能的體現(xiàn)。簡單來說，就是如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提供合適的語言輸入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略等，如此就要求教師對課堂教學(xué)有足夠的重視程度，充分地發(fā)揮教學(xué)課堂的基本功能，將課堂中的消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素，有意識地幫助學(xué)生樹立正確的語言學(xué)習(xí)觀念，并提升學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生真正成為在正確語言學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的“自主語言學(xué)習(xí)者”。

5.充分利用圖書館

當(dāng)前，各高校都有圖書館，并且，通過信息化技術(shù)應(yīng)用，多數(shù)高校都已經(jīng)實現(xiàn)資源共享，通過網(wǎng)絡(luò)與圖書館的有效融合，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。古希臘學(xué)家普魯塔克曾經(jīng)說過，教育的真諦不是占有而是使用圖書。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，積極充分地利用圖書館資源，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索的興趣、能力、習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)能力

在西班牙語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在閱讀教學(xué)中亦是如此。教師在課堂教學(xué)中，只是閱讀策略的規(guī)劃者，無法替代學(xué)生感知閱讀能力所帶來的體驗。不同的學(xué)生的閱讀能力不同，因此，必須要依靠學(xué)生獨立、自主地完成閱讀拓展，將閱讀的技巧內(nèi)化和領(lǐng)悟，如此才可以提升學(xué)生的閱讀能力。總體來說，閱讀過程可以分為三個階段：

第一，在閱讀開始前，學(xué)生需要掌握閱讀的策略，以文章的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，激活閱讀認識，明確文航的類型、性質(zhì)和題材，最終明確閱讀的目標(biāo)，同時需要通過自主研究，思考與主題相關(guān)的知識內(nèi)容。

第二，閱讀中，學(xué)生需要根據(jù)閱讀的任務(wù)要求和時間，獨立自主選擇的具體方法，如通讀、掃讀、略讀等方式，同時還要明確閱讀的思路，其中就需要綜合詞性、標(biāo)點、句法等方面的描述，還可以綜合一些課本外的知識對閱讀的思路進行矯正，將閱讀的疑點補全。

第三，閱讀后，學(xué)生需要通過概括、整合等，借助于閱讀過程中出現(xiàn)的必備生詞，進行習(xí)題的練習(xí)，或者是教師組織課堂問答等活動，來驗證學(xué)生對閱讀的認識。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師不僅要采用正確的教學(xué)方法，而且還要針對性地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)能力，廣泛利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識等。基于此，教師要深入研究并改革、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升西班牙語的教學(xué)效果，同時需要綜合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而對學(xué)生的未來綜合能力發(fā)展形成良好的基礎(chǔ)支撐作用。