“雙高”背景下職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探索
——以建筑工程專業(yè)為例

姚亞鋒，宋 玲

（南通職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院 江蘇 南通 226001）

2021年4月12日至13日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)在北京召開。習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。江蘇省南通市是全國(guó)知名的建筑強(qiáng)市，南通建筑業(yè)是江蘇乃至全國(guó)建筑軍團(tuán)的領(lǐng)頭羊和排頭兵。建筑工程技術(shù)專業(yè)是南通職業(yè)大學(xué)的“起家專業(yè)”和“拳頭專業(yè)”，是國(guó)家“雙高”計(jì)劃專業(yè)群的核心專業(yè)、教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，是省高校首批特色專業(yè)、省品牌專業(yè)、省重點(diǎn)專業(yè)群核心專業(yè)。

為適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，結(jié)合南通職業(yè)大學(xué)建筑工程技術(shù)專業(yè)“雙高”專業(yè)群建設(shè)，根據(jù)“職教20條”的指示精神以及國(guó)家開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)工作的要求，以建筑工程專業(yè)為例，探索和分析職業(yè)本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建對(duì)職業(yè)本科教育教學(xué)體系的完善具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1 職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

綜合前期調(diào)研結(jié)果以及已有的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，很多研究者開始對(duì)“雙高”背景下高職本科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入探索和研究，取得一定的成果。但普遍面臨以下問(wèn)題：

①國(guó)家的具體建設(shè)指導(dǎo)意見還不完善，而且職業(yè)本科教育發(fā)展歷程較短，還未步入正軌，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這勢(shì)必影響著高校職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂和落實(shí)。

②現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)活動(dòng)大多是經(jīng)驗(yàn)層面的，缺乏足夠的理論與技術(shù)的研究與論證，致使職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)處于較為混亂的狀態(tài)，有失科學(xué)性、規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

③如何使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，使學(xué)生的所學(xué)能夠滿足科技產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)需求，凸顯職業(yè)本科層次技術(shù)技能人才的專業(yè)性和層次性，尚未找到適合的實(shí)施路徑。

2 職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探索的工作重心

2.1 研究的主要內(nèi)容

目前我國(guó)職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還不完善，可參考的相關(guān)著作、資料、文獻(xiàn)資源較少，需要進(jìn)行大量的走訪調(diào)研，得出初步數(shù)據(jù)結(jié)論；涉及的地區(qū)較廣，人員較多，需要大量的時(shí)間和精力。況且標(biāo)準(zhǔn)的制訂，如果不經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)過(guò)程的檢驗(yàn)，沒(méi)通過(guò)調(diào)研分析，僅從理論層面上研究缺乏可信度。為此，本研究瞄準(zhǔn)的主要內(nèi)容如下：

①結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出研究的方向、方法與思路，提煉建筑工程專業(yè)職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的主要影響因素。

②進(jìn)行行業(yè)內(nèi)崗位技能要求的調(diào)查，并展開梳理分析，得出“雙高”建設(shè)背景下對(duì)于建筑工程職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)需求。

③重點(diǎn)研究職業(yè)本科建筑工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架模型，內(nèi)容涉及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

④通過(guò)對(duì)南通職業(yè)大學(xué)職業(yè)本科建筑工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)根據(jù)具體實(shí)施案例論證本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的可行性。

2.2 研究的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

高度重視理論和實(shí)際調(diào)查相結(jié)合，綜合運(yùn)用多種方法收集學(xué)術(shù)研究資料。從多個(gè)理論角度出發(fā)，研究與新時(shí)代建筑業(yè)和職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)相關(guān)的著作和資料，進(jìn)行資料的整理、歸納和分析。

基于南通地區(qū)建筑產(chǎn)業(yè)及有關(guān)職能部門的實(shí)際考察和調(diào)研，開展產(chǎn)教融合、校政行企產(chǎn)學(xué)研等方面的研究，構(gòu)建符合國(guó)情、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)本科建筑工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架。

針對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)銜接，結(jié)合我校“雙高”專業(yè)群（建筑工程技術(shù)）的建設(shè)目標(biāo)，制訂行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)本科建筑工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)構(gòu)建與崗課賽證一體、課程思政、課證融通和“1+X”制度等深度融合的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，改革職業(yè)本科教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)。

3 職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探索的具體實(shí)施

3.1 基本思路與技術(shù)路線圖

本研究不僅對(duì)“職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及實(shí)施路徑”有了新的認(rèn)識(shí)，也挖掘了有關(guān)研究存在明顯的不足，按照“科學(xué)定位、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、對(duì)標(biāo)對(duì)表、夯實(shí)基礎(chǔ)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、特色創(chuàng)新”的思路，再以存在的問(wèn)題為邏輯起點(diǎn)，以職業(yè)本科建筑工程專業(yè)的實(shí)際建設(shè)現(xiàn)狀為實(shí)證，針對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)行業(yè)中人才的需求矛盾，分析問(wèn)題存在的深層原因，最后探索出適合建筑工程專業(yè)的職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施路徑。在此基礎(chǔ)上，對(duì)照結(jié)合我校“雙高”專業(yè)群（建筑工程技術(shù)）的建設(shè)目標(biāo)，以“課程思政”“1+X”等深度融合的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，改革職業(yè)本科教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)。具體實(shí)施技術(shù)路線圖如圖1。

圖1 技術(shù)路線實(shí)施圖

3.2 講究工作方法

文獻(xiàn)研究法。了解國(guó)內(nèi)外最新科研成果、資料數(shù)據(jù)，重點(diǎn)關(guān)注“雙高”建設(shè)和職業(yè)本科人才培養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置情況，為研究提供起點(diǎn)和針對(duì)性。

實(shí)證調(diào)研法。以建筑工程專業(yè)為例，以點(diǎn)帶面，逐漸展開。有針對(duì)性地選擇“雙高”院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐形成普適性的理論成果并加以推廣應(yīng)用。

行動(dòng)研究法。通過(guò)分工協(xié)作，加強(qiáng)教學(xué)改革，邊計(jì)劃、邊探索、邊研究、邊反思，調(diào)研、論證、指導(dǎo)、培養(yǎng)等工作齊頭并進(jìn)，切實(shí)保障研究工作落在實(shí)處，達(dá)到建構(gòu)理論、推廣經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化隊(duì)伍的目的。

專家咨詢法。職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的探索與實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)性、復(fù)雜性、綜合性較強(qiáng)的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒。需要廣泛而深入地開展專家咨詢和探討，獲得更優(yōu)的解決路徑和更全面的視野。

比較研究法。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外本科層次高等職業(yè)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而為職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的確定提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

個(gè)案研究法。以南通職業(yè)大學(xué)“雙高”專業(yè)群為原型，通過(guò)分析該校建筑工程專業(yè)的職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以期思考和探索我國(guó)建筑工程專業(yè)職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)路徑。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著建筑業(yè)的迅速發(fā)展，諸多問(wèn)題也逐漸引起多方關(guān)注，就國(guó)內(nèi)建筑業(yè)而言，建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域較窄，“高大難”項(xiàng)目管理水平不強(qiáng)；企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不夠，新技術(shù)新材料研發(fā)應(yīng)用不足，技術(shù)裝備化程度較低；龍頭企業(yè)、各專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)數(shù)量偏少；從業(yè)人員老齡化嚴(yán)重，年齡階層脫節(jié)，缺乏新生力量，行業(yè)吸引力也逐年下降。與此同時(shí)，行業(yè)高端人才欠缺，不僅缺少領(lǐng)軍企業(yè)家，還缺少基礎(chǔ)設(shè)施等重點(diǎn)領(lǐng)域和工程總承包、全過(guò)程工程咨詢等方面的高層次專業(yè)技術(shù)人才、新型建筑工業(yè)化及智能建造等復(fù)合型人才，與行業(yè)發(fā)展要求不相匹配。

可見，建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)關(guān)乎整個(gè)國(guó)家建筑業(yè)的命脈，如何提高人才綜合素質(zhì)是職業(yè)本科建筑工程專業(yè)面臨的重大挑戰(zhàn)，尤其是新一代年輕的建筑工程專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)一直是建筑行業(yè)亟須解決的難題。本研究通過(guò)對(duì)職業(yè)本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)資料進(jìn)行查閱、整理、分析和總結(jié)，在國(guó)家“雙高”建設(shè)背景下聚焦建筑工程專業(yè)職業(yè)本科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討和構(gòu)建，制訂符合“新四化”特點(diǎn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為建筑工程專業(yè)人才建設(shè)提供參考，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

本研究立足南通建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)“新四化”驅(qū)動(dòng)下職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，以國(guó)家“雙高”院校南通職業(yè)大學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)分析現(xiàn)有應(yīng)用本科和高職專科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不足，對(duì)職業(yè)本科建筑工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)框架模型展開深入探索，找出面臨的困難并實(shí)際走訪調(diào)查相關(guān)用人單位，收集必要的資料，進(jìn)行合理的分析，最后構(gòu)建出適合區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)和未來(lái)職業(yè)本科發(fā)展需求的建筑工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。