校史館資源融入中學歷史教育研究

■ 陳宗梓（武威第十八中學/甘肅省武威市）

高中歷史新課改所強調的五種歷史核心精神（唯物史觀、家國情懷、時空觀念、史料實證、歷史解釋），既是新時期歷史教育的亮點，也是現代歷史教學的重要基礎。如錢穆先生所講：“所謂對本國以往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意。”落實歷史學科核心素養，選擇學生身邊的歷史，由對熟悉的歷史（親人、家鄉、母校）入手，可無形中增加學生對歷史的學習興趣，激發探究的愿望，達成歷史教育的目標。學者李寶婷指出：“開發武威鄉土歷史課程資源，不但能對我國歷史課程的實施起到很好的補充作用，擴大了課程資源，拓寬了學生的知識面，還能加強教師的愛國主義教育，培養學生的愛國情懷，提高歷史教師的職業素質，對傳承武威的歷史和優秀的文化傳統，都是非常有幫助的?！?/p>

一、與時俱進：聚焦新課改，重視歷史資源開發，培養歷史學科核心素養

（一）開發利用歷史課程資源

合理選擇并利用課程資源是當前政策的要求，也是為了實現新課改目標的重要途徑。要轉變傳統的教學理念，強調學生的主體性，充分挖掘優質的課程資源，促進“自主、合作、探究”的學習模式，促進素質教育的實施，使歷史學科素養得到落實。

挑選歷史教學資源最主要的目的是實現教學目標，其主要內容涵蓋面較廣，包括可利用的教學資源以及不可利用的教學資源?？梢钥闯觯虒W資源的內容并不是單一化的，其中包含的種類也比較多，比如有關人文內容、優秀人物等，也包含著年代較長的傳統的紙質資料，甚至也有當前現代信息技術的相關信息資料。

新《課標》提出，各級教育行政機關、學校要對歷史課程資源進行全面規劃，建立健全課程資源的制度和機制，探索利用歷史課程資源，探索有效發展學生學科核心素養的策略、方法，促使歷史課程的有效實施。

新《課標》也對歷史這門學科資料的選擇與使用提供了以下幾種建議：重視學校圖書館的建設、注重網絡平臺的建設、注重課外教學資料的補充、注重教師資源的建設，對于經濟合適的院?？梢栽趯W校內設立有關專業教室便于加深教學。

（二）落實歷史學科核心素養

學生在學習了歷史課程的相關知識，并且及時掌握重點內容后，能夠理解唯物史觀的基本觀點和方法，其中有些內容是人類逐漸發展的歷程，生產力與生產關系之間的聯系，不同經濟基礎怎樣促進社會的發展，人民群眾在社會中扮演著怎樣的重要角色，于是認識到唯物觀念在歷史這門學科中的重要性。學生能了解到當時人類的發展歷程，深刻學習唯物史觀并且能夠靈活運用，在面對有關問題時，能夠通過唯物思想來思考并且加以解決。

學生能夠更加清楚地認識到不同時間段都有與之相對應的歷史事件；可以根據相同時間的不同地點，將某個時間段同時發生的歷史事件關聯到一起，以及聯想到當時重要的人物、事件有哪些，對于某個歷史時間能夠通過另外一個歷史事件進行解釋；根據當前社會發展狀況聯想到歷史事件中的真實情況。

通過學習歷史知識，能夠發現多種類型的歷史資料，可以通過多種方式進行搜集；根據真實的歷史記載發現當時的情形下歷史人物的思想觀念是怎樣的，通過分析資料，增加自己對于歷史的了解程度；在搜集的資料當中發現可以汲取的有用知識，在論述歷史的過程中作為有力的依據；在當前社會生活中，能夠將自己在歷史資料中學習到的優秀人物的愛國精神加以實踐。

能正確理解同一歷史資料中的不同觀點，因為同一歷史資料，不同人的看法及觀點大不相同，能夠客觀地判斷歷史價值是最重要的；對于知識的認知過程中，能夠通過有關的歷史資料擴充自己的知識面；能夠在歷史資料中發現觀點的錯誤點在什么地方，自己在表述某一歷史事件的過程中，能夠較為客觀地看待問題。

學生能夠在正確的歷史觀念中分析我國的歷史問題，培養正確的愛國情懷；對于我國優秀的傳統文化有所了解，認識到在歷史事件中每一位英雄的優秀品質，展現出民族氣概，正確認識我國歷史的真正含義；通過學習世界歷史，發現各國文化的差異性，能夠做到尊重其他國家的歷史文化，要具備開闊的思維；認同社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀以及價值觀，中國走社會主義道路是歷史的必然，也是國家的正確選擇，學生自身能夠樹立正確的人生目標，未來朝著正確的道路發展。

二、因地制宜：挖掘利用校史館資源

（一）武威第十八中學校史館概況

校史是學校的編年史，校史館是展示學校發展歷史和不同時代學校面貌的場館。武威第十八中學的前身是武威師范學校，于2004年4月由武威師范學校（創辦于1915年）改制為普通高中。學校經歷了師范教育和高中教育兩個時期。校史館分校史沿革、校友薈萃、今日十八中三個展廳，采取綜合手段布展，以文字、器物、著作、照片、模型、聲響等來反映學校的歷史底蘊和辦學成果、學校特色，成為校友和師生共同的精神殿堂。

（二）武威十八中校史館資源的開發利用

1.歷史是最好的教科書

開學初，為了讓廣大新生堅定理想信念，樹立遠大理想，增強愛國、愛校、榮校意識，開學校史教育第一站就是校史館。學校開展以“百年弦歌不輟，三載薪火相傳”為主題的校史教育。由于歷史原因，學校幾經變遷，十易校名，不斷適應國家教育發展要求與社會需要（1915年甘涼道立師范學校，1916年為甘肅省立第二師范學校，1935年為甘肅省立武威師范學校，1949年為甘肅省武威師范學校，1955年武威師范學校，1968年為甘肅省武威師范學校革命委員會，1969年為甘肅省武威預制廠“五七”學校革命委員會，1971年為甘肅省武威地區師范學校革命委員會，1979年為甘肅省武威地區師范學校，1991年為甘肅省武威師范學校，2004年改制為甘肅省武威第十八中學），再加上講解員的介紹，“誕生（于）（新）文化運動，創業祁連山下，根植鳳凰臺畔，砥礪蹉跎歲月，沐浴改革春風，授業五涼大地”，學校107年來的辦學歷史仿佛在昨天，學校的辦學史反映了時代的變遷。校史館門前的古槐如同歷經滄桑的老人，見證著一代又一代十八中學子成為社會的有用之才。校史館講解員以歷史時序延展，梳理了中華民國時期（1915—1949）、新中國建立初期（1949—1965）、“文化大革命”時期（1966—1976）、改革開放時期（1978—2004）、轉型發展時期（2004年至今）五個階段，勾勒學校的歷史變遷、崢嶸歲月，折射時局變遷下學校的曲折發展、主要成就等，進而理解“國運興衰，系于教育”，了解學校發展變遷的歷史背景，上好開學第一節歷史課。

參觀校史館作為高一新生的開學教育之一，觸動著每一位新生的心靈，在以后的學習生活中，呼吸著百年名校的空氣，每一位十八中學子會扎實學習、奮力拼搏，不負母校、不負青春，爭做優秀的十八中學子，在實現中華民族偉大復興的接力賽道跑出屬于自己的好成績，做合格的社會主義事業的建設者和接班人。

2.知校史、明校情，做薪火相傳的十八中人

百年前，民國四年（1915），秉承育才鑄魂、造福家鄉之志，政府創辦了甘涼道立師范學校，盡管經歷了1928年大地震、涼州事變的摧殘，學校卻愈挫愈勇，鳳凰涅槃，練就了“學高為師、行為世范”的風骨，主動服務武威地方經濟社會建設。改革開放后，尤其是20世紀八九十年代，武威師范學校抓住機遇，奮力拼搏，以較高的辦學水平和辦學質量，躋身全省中師名校行列。講解員以聲傳情，高一新生在講述中傳承，在聆聽中成長，形成正確的人生觀、價值觀，加強了師生的歸屬感和主人翁意識。

3.賡續紅色基因，傳承革命文化

在歷屆領導和校友薈萃區，講解員還給高一新生介紹了一位特別的教師——張一悟同志，回顧他激動人心的革命生涯，重溫黨史中的校史。

1923年，張一悟同志及一些革命志士先后到甘肅省立第二師范（武威師范學校）任教，張一悟同志擔任教務主任兼國文、歷史教員。他利用教學、集會和個人接觸的機會，向武威青年學生宣傳革命及進步思想，傳播馬克思主義思想，介紹進步書刊，向青年學生講解無神論、勞動創造世界、階級和階級斗爭，引導青年走革命道路，還自編了《我之文學觀》，向學生介紹俄國和法國的革命文學，傳播進步思想，學校日漸形成了光榮的革命傳統。1924年，經李大釗、惲代英介紹，張一悟加入中國共產黨。張一悟同志是武威最早的共產黨員，也是甘肅省最早的共產黨員。后回蘭州，1925年，參與組建中共甘肅特支，他擔任書記。

從新文化運動同頻共振，革命的曙光便從鳳凰臺照遍武威大地。武威十八中的先賢們不斷傳遞革命火種，燃起燎原烈火，激勵著生逢盛世的十八中人銘記輝煌校史，汲取紅色力量。

4.一座鳳凰臺校史館，半部武威近現代教育史

武威十八中校史館是武威師范學校教育乃至近現代武威教育的活化石。

中華民國時期（1915—1949），學校和全國人民一起經歷了新文化運動、五四運動、中國共產黨的創建、大革命、國共十年對峙、抗日戰爭、解放戰爭等重大歷史事件；

新中國建立初期（1949—1965），三年經濟恢復、新中國教育奠基、一五計劃、三大改造、中共八大、大躍進、三年經濟困難、八字方針（調整、鞏固、充實、提高）；

“文化大革命”時期（1966—1976），停止高考、工農兵學員、知識青年上山下鄉、五七干校；

改革開放時期（1978—2004），黨的十一屆三中全會、家庭聯產承包責任制、國有企業改革、“春天的故事”、鄧小平南方談話、中共十四大、香港回歸、澳門回歸、加入WTO。

轉型發展時期（2004年至今），北京奧運會、中共十八大、一帶一路、全國文明校園、中共十九大、省級示范性普通高中、校史館布展、心理咨詢中心、全國文明城市、喜迎二十大等。

通過文字、老物件、照片等展示對學校發展產生重要影響的歷史時期、歷史事件、歷史人物或事件場景，學校與祖國、時代同頻共振，尤其是新中國成立以來，學校的辦學歷程始終與黨的事業緊密相連，聚焦教學，堅持特色，為黨育人、為國育才，取得了累累碩果。

此外，學校還依托校史館特色歷史和濃郁文化積淀，開展了豐富多彩的參觀展覽、紅色資源潤鄉土活動，歷史、語文、地理、音樂、體育、美術等教育組組織學生前往校史館開展研學旅行、研究性學習，為弘揚紅色文化、講好校史故事，政教處、團委、各社團定期或不定期組織學生大使、團員等去校史館參加義務講解、團團學黨史活動。

三、構建主題：涵養歷史學科核心素養

（一）籌辦“走進武威十八中校史館”活動

確定教學主題是上好歷史課的關鍵。以主題為關照的歷史學習，能很好地落實課程目標，涵養歷史學科核心素養?！白哌M武威十八中校史館”活動分宣傳活頁、實地參觀和觀后反饋。宣傳活頁內容涉及校史館的籌建緣起、建筑布局、校史沿革、歷屆杰出校友、書畫展品。校史預覽由學生提前準備。實地參觀時，講解員按校史的歷史分期，帶領學生實地參觀并講解。講解教師可安排傳媒專業學生或學生大使、社團學生選擇校史館里的特色展品或杰出校友或校史上某一特殊歷史階段重點講解。學生參與義務講解，一方面加深學生對母校時代變遷的宏觀把握，另一方面又可以細化歷史，增加校史的細節和趣味性。學生義務講解并且能夠提升學生的思維能力，培養學生學習的積極性，增強學生的愛國情懷，盡最大努力找到具有教育意義的歷史資料，擴寬學生學習的知識層面，在步入社會后能夠做到樂于助人，加深學生對校史、市情、省情乃至國情的了解。

（二）挖掘校史紅色資源，豐富學科課程資源

在中國共產黨成立一百周年之際，我校圍繞黨史學習教育活動，挖掘整理校史里的武威紅色歷史，發揮我校藝體特色辦學優勢，開展黨史學習教育“活”起來、“舞”起來、“繪”起來。學校組織編寫了《魅力武威》《武威旅游地理》等校本教材，通過舞臺劇《鳩摩羅什》《涼州會盟》《走近張一悟》，舞蹈教師精心設計編排的舞蹈《崢嶸歲月稠》，學校組建校史文化社團等還原先賢故事，傳承傳統文化。

（三）開展館校合作，豐富研學實踐

為貫徹黨的二十大精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，團結引領廣大青少年堅定跟黨走的信念，厚植熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚情懷，我校組織部分師生前往武威市博物館、武威文廟、西夏博物館、涼州會盟紀念館、武威市共產黨員黨性教育基地、天梯山石窟、西路軍涼州戰役紀念館開展研學實踐活動。

結合武威實際，學校加強館校合作，利用古浪八步沙紀念館，引導青少年發揚傳承“八步沙六老漢困難面前不低頭、敢把沙漠變綠洲”的武威城市精神。

我們將繼續挖掘資源，加強館校合作，豐富教學手段，讓研學實踐活動常態化，促進學生學科核心素養的提高。