規范五項管理，提升教育質量

■ 王禮圣（福建省浦城第一中學/福建省南平市）

2021年秋季開學以來，全國中小學以“雙減”任務落地、落實為著力點，深入推進“五項管理”，落實規范辦學主體責任，依法依規治學興校，取得明顯的成效，得到廣大群眾的認可。我校在加強“五項管理”、加大校本教研、提高學習效率、提升服務效能、提增教育效益等方面積極開展實踐探索，多措并舉，發揮學校綠色育人主陣地作用。

一、觀念轉變有高度

關注學生讀物、作業、手機、睡眠、體質，就是要把教育評價的視角由分數轉向到素質，由學業擴展至育人，由著眼當前上升到為學生終身幸福奠基。加強“五項管理”是先手棋和著力點，能夠發揮“一子落而全局活”的重要作用。一分部署，九分落實。“五項管理”能否起到推動評價改革的預期效果，關鍵在于能否落實落地、嚴格執行。執行得嚴，就能引領評價走向健康的軌道。學校通過師生會、家長會、家訪、致家長信、國旗下講話、主題班會、心理輔導、校園廣播、宣傳欄等方式廣泛宣傳“五項管理”目的及意義，使廣大師生、家長認識到“五項管理”關系學生健康成長、全面發展，是深入推進立德樹人的重大舉措。

二、管理措施有溫度

1.設立分層次校本作業

作業布置形式多樣化，采用分層作業和素養作業等形式。分層作業包括必做題和選做題。素養作業包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業布置時，切忌只布置單調的書面作業，要結合勞動教育基地增加更多的實踐性、操作性等體驗性作業，各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還要激發學困生的學習興趣。要拓展作業的寬度，降低作業的難度，嚴格控制作業量，增強學生作業的有效性與針對性，做到少而精，從源頭上減輕學生作業負擔。作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立學習的信心，實現優等生吃得飽，中等生吃得好，學困生吃得了目的。學校教務處每學期組織兩次教學常規檢查，對學生作業的質與量進行綜合性評判，給出相應等級。

2.保證充足睡眠時間

充足良好睡眠是有效學習和健康成長的保障。學校制定嚴格午休制度，保證在校寄宿生45分鐘左右的午休時間，要求通宿生家長加強對子女午休的監管，營造溫馨舒適的生活就寢環境，保證按時午休，培養按時睡眠的習慣。教師時刻關注學生的精神狀態，有發現睡眠不足的學生，及時提醒學生并與家長溝通。

3.加強手機管理

學校自2019年開始實行禁止手機進校園制度，禁止通宿生攜帶手機進校園，寄宿生攜帶手機入課堂，學生進校后第一時間將手機交班主任或生管教師統一保管，每個年級設立專門的手機儲藏柜，實行統一管理；學校將手機管理納入文明班級日常評比，作為文明班級、先進班級、五四紅旗團支部評選的重要內容；學校在學生宿舍值班點等公共場所設立校內公共電話、建立班主任溝通熱線，提供家長聯系學生的途徑，解決學生與家長的通話需求；學校禁止教師用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業，設立校長信箱，進一步規范教師教學行為。創新學生管理模式，根據新高考“綜合素質評價”要求，班級管理中推行“積分制”，并利用校園監控系統，采用“可視化管理”。

4.養成閱讀習慣

學校禁止任何人以任何形式進校銷售課外讀物，強制或者變相強制學生購買課外讀物。每學期舉辦演講比賽、讀書月等活動，鼓勵學生積極參加各級各類讀書活動，打造“兩香”校園，開放學校圖書館、閱覽室，共創書香家庭，培養學生愛讀書、勤讀書的好習慣。

5.增強體質健康

學校堅持“生命至上、健康第一”思想，認真落實《學生體質健康標準》，嚴格按照相關部門和省教育廳頒布的課程計劃，開齊開足體育課程，嚴禁教師以任何理由擠占體育課程；全面落實“大課間”體育活動制度，保證學生每天鍛煉一小時；積極爭取政策、創造條件申報建設體育傳統校；學校學生會結合社團活動，成立各體育單項興趣小組，組織校園籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等賽事；每學年舉行春、秋季學生運動會，引導學生樹立健康思想，磨煉意志，培養合作精神；每年在全校范圍內開展學生體質健康測試，做到數據全面真實，并及時上傳。

三、校本教研有尺度

1.重視校本教研隊伍的培養

堅持“名師”引領，加強骨干教師隊伍培養的步伐，采取“五子登科”的辦法加以培養，即：“政策傾斜鋪路子”，鼓勵青年教師業務進修，在學習機會、學習時間、學習經費等方面給予保證，在評職稱、評優等方面實行政策傾斜；“嚴格要求選苗子”，以高素質、高水平、高成效“三高”為原則，以公開課、優質課、實驗課為載體，培養學科帶頭人和教學骨干；“帶教跟學結對子”，學校聘請中、老年教師與青年教師結對子，實施“青藍工程”；“創造條件壓擔子”，大膽起用年輕教師擔任高三畢業班教學，選拔優秀青年教師到學校一、二層領導崗位任職；“甘當人梯站位子”，引導廣大教師積極參與教學改革，逐步建成一支愛崗敬業、專業扎實、學科配套、結構合理的高素質教師隊伍。加強校本教研隊伍建設，重視年輕教師教學能力的提升，鼓勵教師積極參與“一師一優課，一課一名師”活動。推行學校領導推門聽課制度，對新入職的教師以及第一次從事高三教學的教師進行幫扶，每學期舉辦一次學校青年教師技能大賽，以賽促教，以賽促學，促進教師專業成長，不斷促進青年教師從教學新手提升為教學能手。

2.搭建學科融合提升平臺

學校建立教師要與班主任、同學科、跨學科教師通力融合協作機制，建立積極的相互借鑒交流關系。發揮團體智慧，與同學科教師一道深度參與集體備課。備課組長提出備課時的困惑和問題，在集體研討基礎上，拿出單元規劃表（框架）、單元課時教學任務活動創意表、分課時教學設計教案等可視化成果。與班級任課教師一道共同制定學習規則，培養學生的秩序感，共同助力學生良好習慣的養成；與本班科任教師合作，借助班級作業協調員，控制作業總量和總時長，切實減輕學生作業負擔；加強與跨學科教師協作，積極嘗試跨學科內容整合，開展拼教學、拼教研、拼項目學習等活動，全面提升探究性、合作性作業的設計與實施能力。

3.打造優質高效課堂

課堂是提質增效的主要陣地，課堂增效的起點是教師對新《課標》、新教材的研讀、把握和執行。課堂效率是課堂教學的生命，這要求教師課前備課要精準、精細、精彩，既要備教材，更要備學生。在教學中應看到學生的個體差異，承認學生的能力差別，做到因材施教，分類指導，達到優質高效出色出彩。教師作為教學的領路人，要扮演好新《課標》的執行者、新教材創造性解讀和使用者的角色，做到腦中有“綱”、心中有“標”、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識的轉變，關注校本課程開發與實施，關注學校整體課程體系的建構與推進。教師要努力成為課堂的組織者、知識的轉播者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者，教師與學生課內外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思考。優化課堂教學結構，狠抓課堂效能，落實課堂教學中的“五個要點”，即：落實考點、結合熱點、突出重點、突破難點、凸顯亮點，抓實課堂教學主陣地，提高課堂教學效率。在教學設計中層層遞進，環環緊扣，使整個教學設計完整、層次分明、過程流暢，順利高效完成教學任務。

4.實施“請進來，走出去”策略

為進一步加強新《課標》與高考綜合改革的有效銜接，推進學校教學建設，加強教研工作，每學年舉辦兩次市級教學開放周活動，積極承辦省、市、縣各類教研活動，將各級專家名師“請進來”開設專題講座，多角度為教師搭建與名師交流互動的平臺，彌補教育資源不足，有效促進教師的專業化成長。同時，推行“走出去”戰略，組織優秀教師到廈門、南昌、衡水、泰州等地名校學習交流，教師帶回先進的教育理念和成果，對進一步提高我校教育管理水平，提升教學質量和教師隊伍素質具有十分重要的意義。

四、質量提升有力度

辦人民滿意的教育，不斷滿足群眾對優質教育資源的需求，是一項重大的民生工程。我校始終堅持“特色立校，文化興校，質量強校”的辦學方向，牢固樹立質量意識，大力實施“提高效率、提升效能、提增效益”行動，扎實抓好教育教學工作。

1.德育促質量

學校堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，踐行習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀，落實“五育并舉”，秉承“厚德立仁，樂育英才”辦學理念，堅持德育為先、創新為魂、課堂為基、教師為要，努力打造“課堂門門都是育人載體、課堂堂堂都是育人陣地、教師人人都是育德的能手、環境處處都是育人土壤”的育德行為文化。以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為根本任務，不斷形成全程育人、全員育人、全方位育人新格局。學校堅持將德育落實到課堂教學之中，滲透在校園生活的各個環節，延伸至學生發展的方方面面。堅持立德樹人，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”。不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。

2.活動興質量

堅持開展“皇華之春”文藝晚會、科技文化藝術節、校運會等活動，組織社團活動，豐富校園文化生活，提高學生的綜合素質；通過開展交通、消防、國防、禁毒、逃生演練等形式多樣的主題教育活動，進一步提高學生安全意識。組織優秀學生到清華、北大等名校參觀學習及參加夏令營等活動，成立家長委員會，融合家庭資源，鼓勵家長參與學校管理，營造教師“善教”，學生“好學”，家長“樂陪”的氛圍。持續推動“培優培尖”，重視學生競賽培訓，積極引導學生參加各級各類學科競賽活動，提高學生的學習能力，為學生參與高校“強基計劃”和高校自主招生創造更多機會和條件。

3.教研強質量

制定教研集備制度，校本教研堅持“四定”要求，即：定時間、定地點、定主題、定主講人。組織教師學習先進的教育教學理念，開展教學研討、磨課等活動，分享同學科優秀教師在挖掘和整合教材、確定重點難點、組織課堂教學和選擇教法學法等方面的優秀經驗和做法。利用現代信息技術與課堂的有機結合進行交流互動，重視教學的反思。依托先進教育科技資源開展課程服務，構建協同備課共同體，彌補教育資源不足，優化教師教學行為，鼓勵教師沉下心來搞教研，專心撰寫教育科研論文。積極參加課題研究和教學技能比武。

4.服務提質量

教師是教學質量提升的主力軍，教師的積極性是質量提升的基本保證。我校著力打造“民心工程”，組織開展“再學習、再調研、再落實”活動，爭取多方支持，努力改善辦學條件，推動投資4.5億元興建浦城一中新校區，對老校區進行升級改造，收回41間沿街店面打造學校文化長廊和家長書吧，為師生打造舒適的育人環境，為辦學質量的進一步提升提供了“硬件”支持。積極協調上級相關部門解決教師職稱評聘、晉級進崗、評優評先問題。積極拓寬獎教渠道，除縣財政核撥教師獎勵性績效外，積極促成“浦城縣皇華教育基金會”和“厚經數學獎學金”的成立，提高畢業班教師的獎勵性績效工資；創新干部隊伍的培養選拔模式，對學校中層干部的聘用實施雙向選擇，盤活了人才資源，吸引一批優秀的中青年教師充實到學校的領導干部隊伍中，有效地提高了人才培養質量，提升了學校的管理實效。每學期組織教師工會小家活動，舉辦教職工趣味運動會，提高年級團隊的凝聚力。開辦教師食堂，關心教職工身心健康，常態化慰問探望生病住院的教職工，及時送去組織的溫暖；召開教職工代表座談會，虛心聆聽教職工的訴求、心聲，讓教職工切實體會到組織和學校的關心關懷，以便更好地全身心地投入到教育教學中去。

千帆競過浪潮涌，大風起兮云飛揚。有著建校一百周年歷史的浦城一中，堅持“特色立校、文化興校、質量強校”辦學方向，秉承“崇德善學，篤志報國”的校訓，建立“厚德立仁，樂育英才”辦學理念，突出“國學育人，教學相長”辦學特色，以質量求生存，以改革求發展，強化學校管理，優化師資隊伍，深化課程改革，凸顯國學教育，形成鮮明的辦學特色。如今學校正在思考如何將歷史積淀的厚重文化作為學校發展的動力，探尋一條適應現代教育、適合當代青少年發展的特色辦學之路，加強“五項管理”，努力提高師生的文化修養，從而實現建設優雅學校、塑造儒雅教師、培養高雅學生的目的。