體驗式培訓在大學生理想信念教育的應用*

余愷 費燕琴 李思思

（武漢傳媒學院 湖北武漢 430205）

引言

近年來，我國社會有關對大學生理想信念教育有效性的探討，越來越受到社會各界，特別是高校教育管理者的關注。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生理想信念教育的意見》中明確指出：逐步提高和改善大學生理想與信念教育質量是重要的使命所在。高校必須著力開拓新形勢下大學生理想與信念教育的新途徑，強調以人為本教育，貼近學生活動，力求增強思想理論教育的針對性、實用價值和感染性。怎樣提高我國大學生理想信念教育的針對性和有效性，是中國高等教育系統思政人員必須認真思考和采取行動的主要工作之一。大學生的思想觀念、價值取向、人生態度、所接觸的新東西等方面都發生著巨大的變化，這為大學生理想信念教育工作的順利開展帶來了巨大的挑戰[1]。我國教育制度在不斷地發展，其發展的路程隨著基本的教育理念在不斷地發生著變化，因此在現行的教育制度的改革聲中，基于體驗式的教學方法，并不斷地探討新的教學方法，為大學生的理想信念教育、實現教育制度的改革而不斷實踐。體驗式教育實際上是以大學生為基本的主體，通過一個可以反思的教學思想，讓學生在學習的同時掌握更多新知識，使得學生在學習的過程中將從基本認知上感悟生活，使得其思想不斷升華。

一、大學生理想信念教育面臨的挑戰

大學生理想信念教育是新時代下做好中國大學生思想政治教育工作的重中之重。面臨著經濟全球化、國際形勢的復雜變化和對不同時期社會主義文明思想、價值觀念沖撞的巨大挑戰，中國高校大學生在理想信念方面存在著政策信仰基礎不牢固、社會信念基礎模糊不清、世界觀與價值觀定位扭曲、對社會責任心不足、宗教信仰內容多樣的問題，面臨的挑戰主要體現在經濟全球帶來的挑戰。經濟全球化是把雙刃劍，既促進了我國社會物質生產水平的大幅度提升，也帶來了社會發展中的各種問題。大學生們極易被物欲橫流的物質世界所迷惑，崇尚金錢萬能、貪圖享樂之風盛行，享樂主義的沉渣重新泛起，沖擊著中華民族艱辛奮進的優良傳統道德[2]。此外，許多大學生都以自身為中心，把國家利益、團體權益拋到腦后，嚴重違背了我國培育大學生理想的基本要求。除此之外，以美國為首的西方資本主義國家始終想遏制中國的發展，其對于意識形態的滲透工作較為重視，在抹黑我國先進思想的同時傳播其所謂的先進思想，試圖在思想上對我國青年進行滲透[3]。

二、大學生群體特征的變化

1.多元性

大學生人群構成趨于多元化，且素質差異相去甚遠，其中包括智力程度、學科水平、技能程度以及個性特征等方面的不同，再加上學生特點和地域性不同，使得學生的人群構成更為多樣化。此外，大學生們因為自身社會遭遇的差異不同，其所形成的價值觀也趨于多元化，多元價值觀也促使其形成了對價值判斷的諸多標準：有的以對社會價值的貢獻程度與能力高低為標準，有的則以對社會價值的貢獻高低程度與能力高低為標準，有的則以自我完善程度和自我實現能力為標準，導致大學生們對高等教育的要求形成了多樣化價值導向，由于大學生的各種能力的差異性以及不同的價值導向，使其在行動中也顯示出了多樣化取向。

2.開放性

市場經濟的蓬勃發展促進著社會各領域的改革，加之中國經濟開放，各種西方思想也逐步進入我國。在經濟開放的條件下，當前大學生的思維方式非常活潑，積極面向現代社會，面向現實世界，顯示對全新當今世界的好奇、強烈的接收功能和靈活性。此外，現代教育制度也使大學生們擁有了更廣闊的視野，現代社會技術豐富了學生學習的手段更多，大學生普遍地接收了來自社會各領域的資訊，也廣見多聞且眼界更寬廣。這有助于學生建立起較為開放的人格：學生不受舊規則的限制，并渴望時尚、新鮮的變化與嘗試；富有自主能力，愿意自主地閱讀世界，透視生活；富有自我意識，信心強烈，有時甚至會較為張揚；有著廣闊的興趣，并將進一步開發形成專長[4-5]。

三、體驗式培訓在大學生理想信念教育中的作用

新的經濟社會形勢對高校大學生理想信念教育工作提出了明確的要求，也提供了新的機會。體驗式培訓在高校理想信念課堂教學中的應用，是對學生思維理論教學中新途徑的有效嘗試，可以在提升學生整體素養的基礎上提高學生的綜合素質。

1.營造良好的心理環境

體驗過程既是體現人和物關聯的客觀過程，也是體現物對人的主觀意義的客觀過程。因此，大學生在理想信念教育過程中，其所產生的最初體驗直接反映了自己在了解所受教育的內容及受教育過程中所產生的主觀意義。中國教育的實踐證明，如果受教育者在理想信念培養的過程中出現了一些消極負面的情感感受，學生們就會有意無意地排斥課程，缺乏進行深刻理解的欲望，甚至會質疑學習內容本身，進而嚴重降低教學成果。因此，在對大學生進行理想信念教育的過程中，有關部門及教師要重視運用體驗式的培訓方式，實現不斷地激發大學生的積極體驗的目標，進而促使大學生對于理想信念的學習產生濃厚的學習興趣，進而愿意自發地接受理想信念教育，且對于整個教育過程都抱有愉悅的心情，促進理想信念教育質量的大幅提升[6]。

2.增強社會認同體驗，促進理想信念培育

大學生在參加有關理想信念教育課程的過程時，通過參加體驗式培訓，可以提高大學生對德育教育知識的學習水平，從而增強大學生對理想與信念教育文化內涵的了解，使其能夠有一個由體驗上的“認同”向觀念上的“應當”轉變的過程。大學生通過自身的情感體驗過程，可以有效增進其對教育相關理想信念內容的了解，從而形成一定的情緒與情感感受，這些成果直接影響著大學生對教育內涵的“認同”水平，而只要這些認識得以進一步鞏固，教育理想信念培養的進程也就能更加順暢地開展。

3.提高理想信念教育課程的實踐性

體驗式培訓既是一個認識過程，也是一個實踐過程。更加具體地講，這是一種認識和經驗互相交織的反復運動的歷程，可以借助生動的事例，使學生在革命先驅身上認識到新中國建立的艱辛，進而幫助學生從心理上產生共鳴，更加牢固地形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價值理念。大學生在不斷的實踐中能夠獲得更新的認識，同時更新著的認識也指導著實踐過程，促進自己原有的認知水平、情感體會發生變化，提升大學生的實踐水平，更好地為建設社會主義強國作出貢獻[7]。

四、體驗式培訓在大學生理想信念教育中的運用

強化信念培養，引領大學生建立中國特色社會主義共同理想和共產主義偉大信念，必然是當前理想與信念培養工作的重點。理想信念教育作為中國思想政治教育的關鍵組成部分，其目的是培養人的優秀品格，其終極目標則是實現個人的全面自由發展，教育工作者也需要跟從新時代環境。體驗式培訓在大學生理想信念教育中的運用主要體現在以下五個方面。

1.利用新媒體開展體驗式教學

在新傳媒視野內搭建先進、優質文化成果宣傳載體，對于構建新傳媒時期的中國大學生理想信念教育工作新機制，以及把先進、優質文化成果納入理想信念教育工作宣傳體系，其意義重大。先進、優秀文化教育方面的培訓通過舉辦形式多樣的培訓活動以理想信念教育為基礎，并將教學中的社會主義思想和先進、優秀文化等教育資源加以有機結合，通過培育大學生的愛國熱情，升華學生個人靈魂、陶冶社會情操，讓紅色的文化基因滲透到學生的血脈之中。新媒體時代對理想發展的信念是把雙刃劍，既帶給風險也帶來機會。就大學生理想信念教育工作的發展而言，教師要好好利用新媒體所產生的影響。新媒體對體驗式教學有很好的作用，第一，新媒介的課堂教學效果。現在大學普遍配備有新媒介課堂，在進行理想信念教學時可通過觀看紀錄片、戰爭片等視頻來引導學生體會某個階段的特殊過程，如紅軍長征的來龍去脈與經過，透過觀看抗戰片可以使學生們了解今天的世界和平來之艱辛，以及我們這個大國一直遵循著和諧發展路線的原因[8-10]。其次，還可以運用新型媒介來開展體驗式的抗戰宣傳。現在隨著微博、微信平臺的建立越來越成熟，一些地區開始搭建起了地方性社交網絡平臺，比如上海學校的易班建設，此類網絡平臺上發表與學校理想信念教學、職業教育等有關的消息，能在無形中給學習者們造成潛移默化的影響。

2.創新評價理念，關注學生自身

重視以當代中國先進核心理念具體指導大學生體驗式培訓在理想信念教育工作中建設的實際操作。在實際運行過程中，高校必須對大學生體驗式培訓在理想信念教育工作中建設的核心理念進行創新，理解學生在體驗式工作開展中的作用。學生是有關工作開展的第一對象，是大學生體驗式培訓在理想信念教育工作中建設的實際總體目標，只有認識到學生在建設工作中的關鍵影響，才有助于完善大學生體驗式培訓在理想信念教育工作中建設的實際內容[11]。在實踐中，高校在開展大學生體驗式培訓在理想信念教育工作中建設工作之前，必須對學生進行一定的調查，調查的目的主要在于兩個方面：一方面，對學生當前的思想水平進行科學調查，以此來掌握高校教育過程中學生的思想狀況。另一方面，根據學生的實際調查，高校可以為大學生體驗式培訓在理想信念教育工作中提供更有價值的原材料，可以更快地完成有關工作的建設，使得體驗式培訓更合理滲入大學生理想信念教育體系，充分發揮出大學生理想信念教育的作用。

3.理想信念教育和職業生涯教育有機融合

個人理想信念必須建立在一定的個人信心之上。高等學校要注意彼此之間相互汲取知識，把個人理想信念教育和社會職業教育放到一起，利用職業的回歸使學生更好地較快的適應社會生活，從而提高學生的職業能力。首先，高等學校要注意針對學生的特點，對大一、二和三年級針對性地進行職業培養，引導學生把自身的生活規律和職業規劃補充到位。而學校也要做好相關的基礎研究工作，在課堂上深入研究，指導學生根據生涯規劃來實現自己的中國夢想，并引導學生從現在開始努力地為完美而努力奮斗。其次，深入開展校企合作，積極建設企業實習基地。由學院招生就業辦負責設計，各專業分別落實，與能力強的企業進行協調，建設實習基地，聘請產業骨干到校上課，讓學生學到艱辛奮進、勵志于行、腳踏實地的創新精髓，使得學生在此過程中大幅提升自身的思想政治水平[12]。

4.加強聯動協調，形成建設合力

一是開展大學生體驗式培訓在理想信念教育工作中建設示范。開展體驗式培訓融合大學生理想信念教育工作的部門與學院之間要加強溝通，在工作中凝聚對學校信念和行動的共識，以相關體系的建立促進其教育作用的充分發揮。二是加強對大學生體驗式培訓在理想信念教育工作中的理論基礎，鼓勵學校教師積極開展項目申報，致力于讓廣大教師掌握前端理論和前端參與課題研究過程中的理論及實用方法，促進高校理想信念教育工作的順利高效地開展。

5.培養學生建立良好的思想政治意識價值觀

為促進當前我國大學生理想信念教育工作和社會主義紅色建設事業的有機結合，高校一定要引領廣大學生樹立正確的社會主義思想政治價值觀，注重培養有理念、有品德、有文化內涵、有思想紀法的社會主義接班人，這不僅是當前中國高校思想理論教學工作的主要內容，還是社會主義院校思想文化建設工作所要求的總體目標。學校教師是思想政治教育工作的主要行動者，不但要把科學的思維政治理念傳遞給學生，還要指導學生建立正確的理想理念。教師在進行教學的過程中，要注意針對問題展開不同范圍的理論考察，而考查的方法和內容也一定要重視對學生自我隱私權的維護，利用各方面途徑來盡可能較為全面地掌握學生的心理狀態，及時對在思想與政治理念上存在錯誤或心態存在問題的學生加以矯正與引導[13-14]。重視在三尺講臺上講好紅土圣地的革命文化故事，講出有血有肉的“德育一體化”革命文化課程，更加具體地探索指向革命文化素養的課程一體化建設體系，落實立德樹人根本任務，為全方位落實好大學生體驗式理想信念教育工作的開展打下堅實的基礎。

6.重視開展第二課堂

除了配合學生掌握第一課程的知識點之外，更主要的是訓練學生各方面的技能，注重培養學生親身感受，親身活動的積極性，包括認識能力實施能力、創新能力等，培養學生的全面素養，提高全面能力和個人成長，提高個人職業規劃和職業成長的關聯性。從培訓的具體內容上看，主要包括思想理論知識、社會實務、公益活動、就業創業、社會發展等。為了更有效地開展大學生理想信念培養、愛國主義思想教育、誠實教學、感恩教育，在假期、重大假期日、重大紀念活動日等，在學校外舉辦形式多樣的特色活動：如學雷鋒活動、掃墓行動、為社會福利院的孤寡老人奉獻行動、捐助流浪狗等、參加走訪博物館行動等，讓學生經過參與體驗、實踐感受、內化和反思，帶動和促進學生建立良好的世界觀、人生觀價值觀、基本職業道德和融洽的人際關系，從而推動大學生高尚理想信念的形成[15]。今天，學生更需要展現自身的青春、熱情和才華，積極組織開展校內外各類競賽，在學校內舉辦不同類型的賽事，包括風采活動表演活動、答辯賽、感恩母親節、心系災區珍惜人生等專題賽事，以提升學生綜合素養，推動學生的全面成長，并培育學生誠信、競爭、堅韌、感激等優秀品格，以更好地貢獻于社會。

結語

總而言之，我國先進、優秀紅色文化資源凝聚著中國共產黨人的初心使命，蘊含著豐富的理想信念教育素材、典型教育案例及可感可知的教育內涵。體驗式教育有利于實現大學生對理想信念情境的認知親歷性，激發大學生理想信念教育的主動內化性，促進大學生理想信念教育的互動反思性，是將優秀文化資源融入大學生理想信念教育的有效路徑。因此，有關部門一定要重視開展大學生體驗式培訓在理想信念教育工作中建設工作。